2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解夏商周時(shí)期國(guó)家形成的歷史背景、發(fā)展過(guò)程以及其對(duì)社會(huì)變革的影響。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，分析早期國(guó)家產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料解讀，理解早期國(guó)家制度對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代國(guó)家形成和發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，提升文化自信和歷史責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史有了一定的了解，包括一些基本的歷史概念，如國(guó)家、社會(huì)、文化等。然而，對(duì)于夏商周時(shí)期這一具體歷史階段，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系，對(duì)早期國(guó)家的形成、發(fā)展以及社會(huì)變革的過(guò)程和特點(diǎn)了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣通常較高，尤其是對(duì)與古代文明相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力正處在發(fā)展期，能夠通過(guò)圖片、故事等形式接受新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺獲取信息，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系可能感到困惑，難以理解早期國(guó)家形成的社會(huì)基礎(chǔ)和制度特點(diǎn)。此外，對(duì)于史料分析和歷史推理能力的培養(yǎng)，學(xué)生可能需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，由于歷史事件距離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片、視頻等資料，詳細(xì)講解夏商周時(shí)期的歷史背景和國(guó)家形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立清晰的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論早期國(guó)家制度對(duì)社會(huì)變革的影響，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的原因和影響，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示夏商周時(shí)期的歷史圖片、文物復(fù)制品等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.視頻資料：播放與夏商周時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，直觀展示歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)歷史資料，拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元的第四課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》。在上一節(jié)課中，我們了解了夏朝的建立。那么，接下來(lái)我們將進(jìn)一步探討夏商周時(shí)期國(guó)家是如何產(chǎn)生的，又是如何發(fā)展的。請(qǐng)大家打開課本，翻到第XX頁(yè)，我們先來(lái)回顧一下夏朝的相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生）翻閱課本，回顧夏朝的建立。

二、新課講授

1.夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生的歷史背景

（教師）同學(xué)們，夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的形成。那么，夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生的歷史背景是什么呢？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）非常好，夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生的歷史背景主要包括：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展、社會(huì)分工的細(xì)化、階級(jí)矛盾的加劇以及原始宗教和圖騰崇拜的影響。

2.夏商周時(shí)期國(guó)家的形成

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討夏商周時(shí)期國(guó)家是如何形成的。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)。

（教師）夏商周時(shí)期國(guó)家的形成經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

（1）部落聯(lián)盟階段：夏朝建立前，我國(guó)處于部落聯(lián)盟階段，部落之間通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)、聯(lián)姻等方式形成了初步的國(guó)家形態(tài)。

（2）奴隸制國(guó)家階段：夏朝建立后，我國(guó)進(jìn)入了奴隸制國(guó)家階段，奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾。

（3）封建國(guó)家階段：商朝時(shí)期，我國(guó)進(jìn)入了封建國(guó)家階段，封建地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾。

3.夏商周時(shí)期國(guó)家的發(fā)展

（教師）在了解了夏商周時(shí)期國(guó)家的形成過(guò)程后，我們?cè)賮?lái)探討一下這一時(shí)期國(guó)家的發(fā)展。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)。

（教師）夏商周時(shí)期國(guó)家的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）政治制度的發(fā)展：夏商周時(shí)期，我國(guó)政治制度逐漸完善，形成了以君主為中心的中央集權(quán)制度。

（2）經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展：夏商周時(shí)期，我國(guó)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)部門逐漸發(fā)展，文化、藝術(shù)、教育等方面也取得了顯著成就。

（3）民族融合的發(fā)展：夏商周時(shí)期，我國(guó)各民族之間進(jìn)行了廣泛的交流與融合，形成了多元一體的中華民族。

三、課堂活動(dòng)

1.分組討論

（教師）同學(xué)們，下面我們來(lái)分組討論一下夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題。

（學(xué)生）分組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

2.案例分析

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分析以下案例，并總結(jié)夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的原因。

（學(xué)生）分析案例，總結(jié)原因。

四、課堂小結(jié)

（教師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。希望大家能夠記住以下幾點(diǎn)：

1.夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生的歷史背景；

2.夏商周時(shí)期國(guó)家的形成過(guò)程；

3.夏商周時(shí)期國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本，了解夏商周時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)我們今天有哪些啟示？

六、課堂反思

（教師）本節(jié)課通過(guò)講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，使同學(xué)們對(duì)夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展有了更深入的了解。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓同學(xué)們更好地掌握歷史知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生的歷史背景，理解部落聯(lián)盟、奴隸制國(guó)家和封建國(guó)家等不同階段的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期的主要政治制度、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展以及民族融合等知識(shí)點(diǎn)有了較為全面的掌握。

2.思維能力：

學(xué)生在分析夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維能力。

3.分析能力：

通過(guò)案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從具體的歷史事件中提煉關(guān)鍵信息，分析其背后的原因和影響，提高了分析歷史問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

通過(guò)多種教學(xué)手段，如多媒體展示、視頻資料等，學(xué)生對(duì)于夏商周時(shí)期的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索中國(guó)古代歷史的熱情。

5.文化自信：

學(xué)生在了解夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展歷程后，對(duì)中國(guó)古代文明的成就有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和歷史責(zé)任感。

6.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到古代國(guó)家制度對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用，提高了將歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)閱讀課本、查找資料等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)多種途徑獲取和整理信息。

8.團(tuán)隊(duì)合作：

在分組討論和案例分析等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》，這是一堂關(guān)于夏商周時(shí)期國(guó)家形成的歷史課程?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如使用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，以及組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和案例分析。這些方法在激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂參與度方面起到了積極作用。學(xué)生們?cè)谟^看視頻資料時(shí)，對(duì)夏商周時(shí)期的歷史場(chǎng)景有了更加直觀的感受；在小組討論中，大家各抒己見，共同探討歷史問(wèn)題，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛更加活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解夏商周時(shí)期政治制度的發(fā)展時(shí)，由于時(shí)間有限，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去深入理解各個(gè)制度的細(xì)節(jié)。今后，我可以在課前準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)資料，或者安排專門的課時(shí)來(lái)詳細(xì)講解這些內(nèi)容。

其次，我在課堂管理上也有些體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史概念，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。因此，我在課堂上注重了師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并及時(shí)給予解答。同時(shí)，我也注意到了個(gè)別學(xué)生在課堂上容易分心，對(duì)于這部分學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們跟上課堂進(jìn)度。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于國(guó)家形成的原因、特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)變革的影響也有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)討論和分析，提高了自己的歷史思維能力。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。比如，課堂上的時(shí)間分配可能不夠合理，有些內(nèi)容講解得不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分的講解和學(xué)生的消化吸收。

此外，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度，我注意到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)缺乏興趣。為了