2023四年級語文上冊 第七單元 24 延安我把你追尋說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第七單元24延安，我把你追尋說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“延安，我把你追尋”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧延安的歷史，感受革命先輩的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。設(shè)計上，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文學(xué)素養(yǎng)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受革命文學(xué)的獨特魅力。

2.思想道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義情感。

3.文化自信素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品，對歷史故事有一定的了解，但對延安的歷史背景和革命先輩的事跡了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對紅色文化題材的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，愿意通過故事了解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻、聆聽故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對生僻的歷史名詞和地名感到困惑，需要教師通過講解和舉例幫助理解。此外，學(xué)生在情感體驗上可能難以完全融入課文所描述的革命先輩的英勇事跡，需要教師引導(dǎo)他們通過角色扮演、情感共鳴等方式深入體會。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版語文四年級上冊教材電子版

-信息化資源：延安革命歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板、紅色革命歌曲、情景劇表演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對延安的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道延安嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于延安的圖片或視頻片段，如寶塔山、延安革命舊址等，讓學(xué)生初步感受延安的歷史厚重感。

簡短介紹延安的歷史背景和其在革命歷史中的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.延安基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解延安的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解延安的定義，包括其主要歷史事件和人物。

詳細(xì)介紹延安的組成部分，如革命舊址、革命紀(jì)念館等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.延安案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解延安的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的延安案例進(jìn)行分析，如延安文藝座談會、延安整風(fēng)運動等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解延安的歷史貢獻(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從延安精神中汲取力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與延安精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“延安精神對當(dāng)代青少年的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對延安的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)延安的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括延安的歷史背景、重要事件、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)延安在中國革命歷史中的重要地位和延安精神的時代價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用延安精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于延安精神對當(dāng)代青少年影響的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對延安精神的興趣，拓展課外學(xué)習(xí)。

過程：

介紹一些與延安相關(guān)的課外閱讀書籍或紀(jì)錄片，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)一步了解延安。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行延安精神，提出自己的行動計劃。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對本次教學(xué)活動進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和需要改進(jìn)的地方。

針對學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解延安的歷史背景，包括其在中國革命歷史中的重要地位和作用。

-學(xué)生能夠識別和描述延安時期的重要歷史事件和人物，如延安整風(fēng)運動、延安文藝座談會等。

-學(xué)生能夠理解延安精神的內(nèi)涵，包括自力更生、艱苦奮斗、實事求是、理論聯(lián)系實際等原則。

2.能力提升：

-學(xué)生通過閱讀和分析延安相關(guān)的歷史資料，提升了閱讀理解能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了合作溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過案例分析和問題解決，增強(qiáng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對延安精神產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)紅色文化的熱情。

-學(xué)生在了解延安歷史的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感和社會責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)延安精神，增強(qiáng)了面對困難和挑戰(zhàn)時的信心和決心。

4.行動實踐：

-學(xué)生能夠?qū)⒀影簿衽c日常生活相結(jié)合，提出在學(xué)習(xí)和生活中踐行延安精神的實際行動方案。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠撰寫出具有一定深度和廣度的關(guān)于延安精神的短文或報告。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠主動傳播延安精神，影響和帶動身邊的人。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)延安歷史，拓寬了歷史知識面，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在探究延安精神的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和研究方法。

-學(xué)生在參與課堂活動和課后作業(yè)中，提升了自我管理能力和時間管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，現(xiàn)在我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我采用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等資料，讓學(xué)生對延安有了直觀的感受，這樣的方式比較生動，學(xué)生的興趣也容易被調(diào)動起來。同時，我在課堂上設(shè)計了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種參與感很強(qiáng)，學(xué)生的積極性也提高了。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，讓他們在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在分析延安歷史事件時，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅鍛煉了他們的思維能力，也讓他們對延安有了更深刻的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是害羞或者對問題沒有足夠的思考。對此，我會在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。從學(xué)生的反饋來看，他們對延安有了更深入的了解，對延安精神也有了更深刻的認(rèn)識。在知識方面，他們掌握了延安的歷史背景、重要事件和人物，對延安精神的內(nèi)涵也有了清晰的認(rèn)識。在技能方面，他們的閱讀理解能力、表達(dá)能力和合作能力都有所提升。在情感態(tài)度方面，他們的愛國主義情感和社會責(zé)任感得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于延安精神的內(nèi)涵理解還不夠深入，對于如何在現(xiàn)實生活中踐行延安精神，他們可能還需要更多的引導(dǎo)。此外，課堂上的時間管理也有待提高，有時候會有些許拖沓。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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