2024-2025學(xué)年八年級地理上冊 第一章 第一節(jié) 疆域（行政區(qū)域）說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級地理上冊第一章第一節(jié)疆域（行政區(qū)域）說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“疆域（行政區(qū)域）”為主題，緊密圍繞八年級地理上冊第一章第一節(jié)內(nèi)容展開。通過結(jié)合地圖、案例等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國行政區(qū)劃，理解省、自治區(qū)、直轄市等不同級別的行政區(qū)域，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和綜合運用知識的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.地理空間思維，通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃，讓學(xué)生能夠理解地理空間結(jié)構(gòu)；2.人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到行政區(qū)域劃分對人與自然、經(jīng)濟(jì)與社會的關(guān)系；3.地理實踐力，通過地圖操作和案例分析，提升學(xué)生解決實際問題的能力；4.科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，提高對地理現(xiàn)象的理性分析能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對中國的地理位置、自然環(huán)境和部分人文地理特征有所了解，具備一定的地理基礎(chǔ)。但對學(xué)生行政區(qū)劃的知識點掌握程度不一，部分學(xué)生可能對省、自治區(qū)、直轄市等不同級別的行政區(qū)域概念模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過地圖、圖片等直觀方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強的空間想象力和地圖閱讀能力，但分析問題、解決問題的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異明顯，有的學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)行政區(qū)劃時，可能遇到的困難包括對行政區(qū)劃概念的混淆，難以理解不同級別行政區(qū)域的劃分依據(jù)；此外，學(xué)生在分析問題時，可能缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，難以將所學(xué)知識運用到實際問題中。因此，教學(xué)中需注重幫助學(xué)生建立清晰的行政區(qū)劃概念，培養(yǎng)其邏輯思維和分析問題的能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖展示，講解我國行政區(qū)劃的基本概念和劃分原則，幫助學(xué)生建立初步認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析不同行政區(qū)域的特點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示行政區(qū)劃圖、歷史沿革等資料，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.地圖操作：運用電子地圖軟件，讓學(xué)生動手操作，加深對行政區(qū)劃空間分布的理解。

3.實物教具：使用行政區(qū)劃模型，讓學(xué)生直觀感受不同級別行政區(qū)域的劃分。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對疆域（行政區(qū)域）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我國有多少個省級行政區(qū)嗎？它們分布在哪里？”

展示一些關(guān)于中國地圖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受我國疆域的遼闊和行政區(qū)域的多樣性。

簡短介紹疆域（行政區(qū)域）的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.疆域（行政區(qū)域）基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解疆域（行政區(qū)域）的基本概念、組成部分和劃分原則。

過程：

講解疆域（行政區(qū)域）的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如省、自治區(qū)、直轄市等。

詳細(xì)介紹我國行政區(qū)劃的組成部分，使用圖表或示意圖展示不同級別的行政區(qū)域劃分。

3.疆域（行政區(qū)域）案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解疆域（行政區(qū)域）的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的行政區(qū)域案例進(jìn)行分析，如新疆維吾爾自治區(qū)的地理位置、民族特點等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解疆域（行政區(qū)域）的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用疆域（行政區(qū)域）的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與疆域（行政區(qū)域）相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我國行政區(qū)劃的歷史變遷”或“不同行政區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對疆域（行政區(qū)域）的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)疆域（行政區(qū)域）的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括疆域（行政區(qū)域）的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)疆域（行政區(qū)域）在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解我國某個省級行政區(qū)的地理位置、歷史沿革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，并撰寫一篇短文或報告，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出我國行政區(qū)劃的三個層次：省、自治區(qū)、直轄市；特別行政區(qū)和縣、自治縣、縣級市。

-學(xué)生了解了我國行政區(qū)劃的基本劃分原則，包括地理位置、歷史沿革、人口分布等因素。

-學(xué)生掌握了不同級別行政區(qū)域的簡稱和行政中心，如北京、上海、廣州等。

2.能力提升：

-學(xué)生在地圖閱讀和分析能力方面得到提高，能夠熟練識別和使用各種地理地圖。

-學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所增強，能夠結(jié)合實際案例，運用所學(xué)知識分析行政區(qū)劃對經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)方面有所進(jìn)步，能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在空間思維方面得到鍛煉，能夠從宏觀角度理解行政區(qū)劃的空間分布特點。

-學(xué)生在邏輯思維方面有所提高，能夠通過對比分析，理解行政區(qū)劃劃分的內(nèi)在邏輯。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維方面有所啟發(fā)，能夠提出針對行政區(qū)劃優(yōu)化和發(fā)展的建議。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對我國行政區(qū)劃有了更深入的認(rèn)識，增強了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

-學(xué)生認(rèn)識到行政區(qū)劃對于國家治理和社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和公民意識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了良好基礎(chǔ)。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如了解自己所在地區(qū)的行政區(qū)劃，關(guān)注地方發(fā)展和政策變化。

-學(xué)生在旅游、出行等活動中，能夠運用行政區(qū)劃知識，規(guī)劃路線，提高出行效率。

-學(xué)生在參與社區(qū)活動、社會實踐等活動中，能夠運用行政區(qū)劃知識，為社區(qū)發(fā)展建言獻(xiàn)策。七、板書設(shè)計

①知識點：

-行政區(qū)域的概念

-我國行政區(qū)劃的三個層次：省、自治區(qū)、直轄市；特別行政區(qū)和縣、自治縣、縣級市

-行政中心及簡稱

-行政區(qū)劃劃分原則

②關(guān)鍵詞：

-疆域

-行政區(qū)

-省級行政區(qū)

-縣級行政區(qū)

-行政中心

-行政簡稱

③句子：

-我國行政區(qū)劃分為省、自治區(qū)、直轄市，特別行政區(qū)和縣、自治縣、縣級市。

-行政區(qū)劃是國家的地理政治單位，是政府管理和提供服務(wù)的基本區(qū)域。

-行政中心是行政區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，具有重要的戰(zhàn)略地位。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是一個持續(xù)的過程，通過不斷的自我審視和調(diào)整，我們可以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是我對“疆域（行政區(qū)域）”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計劃。

1.設(shè)計反思活動

-**課堂觀察**：在課后，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括他們的眼神、表情、舉手次數(shù)等，以此來評估他們對課程的興趣和參與度。

-**學(xué)生反饋**：我會設(shè)計一份簡短的學(xué)生反饋問卷，詢問他們對課程內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方法的有效性以及他們對課程的總體評價。

-**同行評議**：與同行教師進(jìn)行交流，聽取他們對課堂設(shè)計和實施的看法，尤其是對教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生互動的效率。

-**自我評價**：我會對照教學(xué)目標(biāo)，自我評價課程內(nèi)容的覆蓋程度、教學(xué)方法的適切性和教學(xué)效果的實現(xiàn)情況。

2.制定改進(jìn)措施

-**豐富教學(xué)資源**：為了提高學(xué)生對行政區(qū)劃的理解，我計劃引入更多多樣化的教學(xué)資源，如互動地圖、視頻資料等，以增強課堂的直觀性和趣味性。

-**加強互動環(huán)節(jié)**：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，因此我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生參與討論，提高他們的參與度和思考深度