2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 四則混合運(yùn)算第4課時(shí)說(shuō)課稿 西師大版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一四則混合運(yùn)算第4課時(shí)說(shuō)課稿西師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元“四則混合運(yùn)算”為基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)回顧、實(shí)際情境探究、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，貼近實(shí)際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題理解四則混合運(yùn)算的抽象過(guò)程，提升符號(hào)表示和數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的能力。

2.數(shù)學(xué)運(yùn)算：培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用四則混合運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確度，發(fā)展邏輯推理和運(yùn)算策略。

3.問(wèn)題解決：鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用四則混合運(yùn)算，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.直觀想象：通過(guò)圖形和實(shí)物操作，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)空間想象和圖形感知能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，包括同級(jí)運(yùn)算和不同級(jí)運(yùn)算的處理。

2.復(fù)雜表達(dá)式中運(yùn)算順序的判斷，尤其是在包含括號(hào)和加減乘除混合的情況下。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在遇到多位數(shù)或多位算式時(shí)，難以正確判斷運(yùn)算順序。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能難以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合的四則混合運(yùn)算。

解決辦法：

1.通過(guò)具體的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉運(yùn)算順序，尤其是括號(hào)對(duì)運(yùn)算順序的影響。

2.利用圖示和操作材料，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)算過(guò)程，尤其是復(fù)雜算式的運(yùn)算順序。

3.通過(guò)小組合作和討論，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。

4.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和應(yīng)用題，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)，特別是四則混合運(yùn)算相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如運(yùn)算順序動(dòng)畫、實(shí)際應(yīng)用案例圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物操作材料，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)算過(guò)程。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中的四則混合運(yùn)算實(shí)例，如購(gòu)物找零、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些生活中的問(wèn)題可以用四則混合運(yùn)算來(lái)解決。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)四則混合運(yùn)算的理解。

二、講授新課（20分鐘）

1.回顧舊知：復(fù)習(xí)加減乘除的運(yùn)算規(guī)則，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.引入新課：通過(guò)實(shí)例講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)先乘除后加減，同級(jí)運(yùn)算從左到右進(jìn)行。

3.動(dòng)手操作：利用小棒或計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生實(shí)際操作，驗(yàn)證運(yùn)算順序的正確性。

4.規(guī)則總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出四則混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，并板書。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組合作：分組完成一道包含括號(hào)的四則混合運(yùn)算題，互相討論并解答。

3.課堂展示：每組選派代表展示解題過(guò)程，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.回答：學(xué)生分享自己的見解，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師提出一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題，如計(jì)算一桶水的體積。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出解決方案，并嘗試用四則混合運(yùn)算表達(dá)。

3.課堂展示：每組選派代表展示解題過(guò)程，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的解答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將四則混合運(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.布置作業(yè)：課后完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹數(shù)學(xué)家如何通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題而發(fā)現(xiàn)四則運(yùn)算的規(guī)律。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等，展示四則混合運(yùn)算在實(shí)際中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)游戲》：推薦一些數(shù)學(xué)游戲，如24點(diǎn)游戲、數(shù)獨(dú)等，通過(guò)游戲提升學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)一些包含四則混合運(yùn)算的應(yīng)用題，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生探究不同類型的四則混合運(yùn)算在數(shù)學(xué)中的地位和作用，如它們?cè)趲缀斡?jì)算、物理公式中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)關(guān)于四則混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器或編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)程序。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索四則混合運(yùn)算的規(guī)律和特性，如同分母分?jǐn)?shù)加減、同底數(shù)冪的乘除等，并嘗試用不同的方法解決問(wèn)題。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-安排一次數(shù)學(xué)角活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題或解決方案。

-利用周末時(shí)間，讓學(xué)生在家庭中尋找可以應(yīng)用四則混合運(yùn)算的實(shí)例，并記錄下來(lái)。

-在學(xué)校的數(shù)學(xué)俱樂(lè)部或興趣小組中，定期舉辦四則混合運(yùn)算競(jìng)賽或討論會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四則混合運(yùn)算的定義

-運(yùn)算順序：先乘除后加減，同級(jí)運(yùn)算從左到右進(jìn)行

-括號(hào)對(duì)運(yùn)算順序的影響

-不同類型算式的運(yùn)算處理

②本文重點(diǎn)詞：

-混合運(yùn)算

-運(yùn)算順序

-同級(jí)運(yùn)算

-不同級(jí)運(yùn)算

-括號(hào)

③本文重點(diǎn)句：

-“四則混合運(yùn)算是指在一個(gè)算式中，同時(shí)包含加、減、乘、除四種運(yùn)算?！?/p>

-“在四則混合運(yùn)算中，先進(jìn)行乘除運(yùn)算，再進(jìn)行加減運(yùn)算?！?/p>

-“當(dāng)算式中含有括號(hào)時(shí)，先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算?！?/p>

-“四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是數(shù)學(xué)中的基本規(guī)則，必須嚴(yán)格遵守?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“四則混合運(yùn)算第4課時(shí)”這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)生活中的實(shí)例，比如購(gòu)物找零、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)運(yùn)算很感興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了運(yùn)算順序的講解，尤其是括號(hào)對(duì)運(yùn)算順序的影響。我用了小棒和計(jì)數(shù)器等輔助工具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解運(yùn)算順序，這樣他們更容易接受和理解。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于不同級(jí)運(yùn)算的處理還是有些吃力，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的題目能夠迅速完成，但對(duì)于稍微復(fù)雜一些的題目，他們就需要更多的思考和討論。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，其他成員參與度不高。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注意引導(dǎo)和平衡每個(gè)學(xué)生的參與度。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解時(shí)可能過(guò)于注重運(yùn)算順序的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)于運(yùn)算技巧的掌握。在