2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 古詩(shī)三首說(shuō)課稿 新人教版001

2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9古詩(shī)三首說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選取自新人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元，主題為“古詩(shī)三首”。內(nèi)容包括《池上》、《小池》和《山行》三首古詩(shī)。這些詩(shī)歌通過描繪自然景色和表達(dá)詩(shī)人情感，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在通過《池上》、《小池》和《山行》三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，提升審美情趣和審美品味。學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞中的意境美，體會(huì)詩(shī)人情感，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的文化傳承與理解意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解和欣賞古詩(shī)中的意境美，包括自然景象的描繪和詩(shī)人情感的抒發(fā)。

2.學(xué)會(huì)古典詩(shī)詞的朗讀技巧，包括停頓、節(jié)奏和情感的把握。

難點(diǎn)：

1.理解古代詩(shī)詞中的意象和典故，以及其背后的文化內(nèi)涵。

2.將現(xiàn)代語(yǔ)言與古詩(shī)意境相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)中的畫面和情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，共同探討詩(shī)句的意義，增強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過模擬詩(shī)人角色，體驗(yàn)古詩(shī)中的情感。

4.課后布置寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)詩(shī)句與現(xiàn)代生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，講解基本內(nèi)容，然后組織學(xué)生討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，通過角色體驗(yàn)來(lái)深入理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

3.利用多媒體展示古詩(shī)中的自然景觀，如《池上》的荷花、《小池》的荷葉等，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同完成古詩(shī)的解讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的古詩(shī)三首。在開始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起沉浸在古詩(shī)的世界里，感受古人的智慧和情感。

（學(xué)生）好的，老師。

二、朗讀與初步感知

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們一起來(lái)朗讀這三首古詩(shī)?！冻厣稀?、《小池》和《山行》。注意，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏和停頓，感受詩(shī)中的意境。

（學(xué)生）朗讀《池上》。

（教師）很好，大家讀得很有感情。接下來(lái)，我們?cè)倮首x《小池》。

（學(xué)生）朗讀《小池》。

（教師）同學(xué)們，這兩首詩(shī)都是描寫自然景物的，你們覺得它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

（學(xué)生）共同點(diǎn)：都描寫了自然景物。不同點(diǎn)：《池上》描寫了荷花，而《小池》描寫了小池。

三、深入解讀

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)深入解讀這三首古詩(shī)。

1.《池上》

（教師）同學(xué)們，你們覺得《池上》這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？詩(shī)中的小孩為什么要撐船去偷采白蓮？

（學(xué)生）描繪了荷花盛開的美麗畫面。小孩撐船去偷采白蓮，可能是因?yàn)樗矚g荷花，或者是為了某種目的。

（教師）很好，你們的理解很到位。這首詩(shī)通過小孩撐船偷采白蓮的情節(jié)，反映了古代兒童的天真爛漫和對(duì)自然美景的喜愛。

2.《小池》

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)解讀《小池》。這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？你們覺得詩(shī)中的“小荷才露尖尖角”有什么寓意？

（學(xué)生）描繪了小池中的荷葉和荷花。小荷才露尖尖角，可能寓意著事物剛開始生長(zhǎng)，有著無(wú)限的生機(jī)。

（教師）你們的理解很深刻。這首詩(shī)通過描繪小荷初露尖尖角的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命力的贊美。

3.《山行》

（教師）最后，我們來(lái)解讀《山行》。這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？詩(shī)中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”有什么深意？

（學(xué)生）描繪了秋天的山行景象。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和對(duì)自然的贊美。

（教師）你們的理解很準(zhǔn)確。這首詩(shī)通過描繪秋天的山行景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。

四、鞏固練習(xí)

（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)做一些練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述《池上》、《小池》和《山行》中的畫面。

2.比較這三首詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這三首詩(shī)的理解和感悟。

（學(xué)生）進(jìn)行練習(xí)。

五、總結(jié)與拓展

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《池上》、《小池》和《山行》這三首古詩(shī)。通過學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的意境美，感受到了詩(shī)人的情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。

（學(xué)生）好的，老師。

六、布置作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們回家后，將這三首古詩(shī)背下來(lái)，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)中的故事和畫面。

（學(xué)生）好的，老師。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古詩(shī)的魅力。下課！教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《古詩(shī)十九首》：介紹《古詩(shī)十九首》中的經(jīng)典作品，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，這些作品與《池上》、《小池》和《山行》在風(fēng)格和主題上具有一定的相似性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的韻味和情感表達(dá)。

2.《唐詩(shī)三百首》：推薦《唐詩(shī)三百首》中的其他自然景觀詩(shī)，如《望廬山瀑布》、《春曉》等，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)自然景物的不同描繪手法和情感表達(dá)。

3.《宋詞三百首》：介紹宋詞中的自然景觀詩(shī)，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，通過對(duì)比唐詩(shī)和宋詞，讓學(xué)生了解不同時(shí)期文學(xué)的特點(diǎn)。

二、拓展建議

1.閱讀推薦書籍：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《古詩(shī)十九首》、《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》等書籍，通過閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

2.觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與古詩(shī)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《中華詩(shī)詞大會(huì)》等，通過觀看節(jié)目，了解古詩(shī)的背景故事和詩(shī)人的生平事跡，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的興趣。

3.參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用古詩(shī)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.探究地方文化：鼓勵(lì)學(xué)生探究自己家鄉(xiāng)的地方文化，了解當(dāng)?shù)氐臍v史典故和民間傳說(shuō)，將古詩(shī)與地方文化相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

5.創(chuàng)作詩(shī)歌作品：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，可以是模仿古詩(shī)的風(fēng)格，也可以是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

6.開展小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論古詩(shī)中的意象、典故和情感表達(dá)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。

7.利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、文學(xué)論壇等，獲取更多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)和信息，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)反思今天我們完成了《池上》、《小池》和《山行》這三首古詩(shī)的教學(xué)，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)意境方面存在一定的困難。雖然我在課堂上通過圖片、視頻等多種方式幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境，但部分學(xué)生仍然難以將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面。這讓我反思，是否應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，讓他們?cè)谛闹袠?gòu)建起詩(shī)歌的畫面，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于停頓和節(jié)奏的把握還不夠準(zhǔn)確。雖然我強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，學(xué)生仍然容易讀得過于平淡或者過于急促。針對(duì)這一問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些朗讀技巧的練習(xí)，比如讓學(xué)生跟著音頻朗讀，或者分組進(jìn)行朗讀比賽，以此來(lái)提高他們的朗讀水平。

再者，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力有限，創(chuàng)作的內(nèi)容往往比較簡(jiǎn)單。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們從自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。

此外，我在課堂互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，比如角色扮演、詩(shī)歌接龍等，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，能夠迅速掌握詩(shī)歌的意境和情感；而有的學(xué)生則相對(duì)較弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我還可以做得更好。除了課堂表現(xiàn)，我還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)和閱讀情況，通過多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①

-古詩(shī)三首

-《池上》

-詩(shī)句：“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”

-意境：荷花盛開的美景

-主題：對(duì)自然美景的喜愛

-《小池》

-詩(shī)