1 古詩三首（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《古詩三首》是針對五年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的古詩鑒賞單元。通過三首古詩的學習，旨在提高學生對古詩的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時加強文化素養(yǎng)。教學過程中，注重引導學生結(jié)合生活實際，深入理解古詩內(nèi)涵，提高他們的語言表達和思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀、默寫、解讀等方式，提升語言表達能力。

2.增強文化理解與傳承意識，引導學生感受古詩中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)民族自豪感。

3.提升思維發(fā)展與提升能力，通過分析、比較、歸納等方法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩的基本意境：通過學習《泊船瓜洲》、《題臨安邸》、《游園不值》，重點把握每首詩的意象、情感和主題，例如《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意境。

-體會古詩的表達技巧：引導學生關(guān)注詩句中的修辭手法，如《題臨安邸》中的對仗工整和《游園不值》中的對比手法。

-學會賞析古詩：通過分析詩句，讓學生學會如何賞析古詩，如《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸”的生動描繪。

2.教學難點：

-把握古詩的背景知識：對于古代歷史和地理的陌生性，學生可能難以理解詩句中的具體情境，如《題臨安邸》中“山外青山樓外樓”的地理環(huán)境。

-理解古詩的深層情感：古詩往往蘊含豐富的情感，如《游園不值》中“小扣柴扉久不開”的失落感，學生需要通過教師的引導來體會。

-詩歌鑒賞的個性化表達：學生在賞析古詩時，往往難以形成自己的獨特見解，需要教師提供方法指導，如鼓勵學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找與古詩情感共鳴的點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊五年級下冊統(tǒng)編版語文教材，包括古詩三首的學習內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖等，幫助學生更好地理解古詩的背景和意境。

3.多媒體資源：搜集與古詩相關(guān)的視頻和音頻資料，如古風音樂、古詩朗誦等，以豐富課堂形式。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，鼓勵學生合作學習；準備書寫板，用于展示詩歌內(nèi)容和重點解析。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古典園林、古代文人墨客等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，指出古詩是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括詩的形式、韻律、意境等。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《泊船瓜洲》、《題臨安邸》、《游園不值》三首古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過古詩中的意象和情感體會古代文人的生活狀態(tài)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論，探討其意境、韻律和表達技巧。

小組內(nèi)討論該詩的背景、主題和藝術(shù)特色，以及如何通過朗讀和默寫來體會古詩的美。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、朗讀和背誦。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、韻律特點、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、默寫和簡短賞析，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過學習《泊船瓜洲》、《題臨安邸》、《游園不值》三首古詩，能夠熟練地朗讀和背誦，提高了朗讀和背誦的技巧。

-學生的詞匯量得到擴充，能夠識別并運用古詩中的生僻字詞，如“瓜洲”、“鐘山”、“翠華”等。

-學生對古詩的韻律和節(jié)奏有了更深的理解，能夠感受到平仄、押韻等韻律美。

2.思維能力發(fā)展：

-學生在分析古詩時，學會了如何從意象、意境、情感等方面進行思考，提高了邏輯思維和分析能力。

-通過小組討論和課堂展示，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

-學生能夠?qū)⒐旁娭械牡览砼c現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升了思維的應用能力。

3.文化素養(yǎng)增強：

-學生通過學習古詩，了解了古代文人的生活狀態(tài)、文化背景和歷史變遷，增強了文化認同感。

-學生對中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)有了更深的認識，提高了文化素養(yǎng)。

-學生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了審美能力。

4.情感態(tài)度價值觀塑造：

-學生在體會古詩中的情感時，學會了如何表達自己的情感，提高了情感表達能力。

-通過學習古詩，學生能夠體會到詩人的愛國情懷、對美好生活的向往等積極情感，塑造了正確的價值觀。

-學生在欣賞古詩的過程中，學會了尊重他人、關(guān)愛自然，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

5.學習興趣激發(fā)：

-學生通過學習古詩，對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習文學的熱情。

-學生在課堂上的積極參與和互動，提高了學習積極性，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生在課后主動閱讀古詩，拓寬了知識面，提高了綜合素質(zhì)。

6.綜合實踐能力提高：

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過撰寫短文或報告，鍛煉了寫作能力，提高了信息收集和處理能力。

-學生在實踐活動中，將所學知識應用于實際，提高了綜合實踐能力。教學反思今天上了《古詩三首》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這確實起到了不錯的效果。學生們對古詩的興趣被激發(fā)起來，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于古詩的理解還是停留在表面，對于詩中的深層含義把握不夠。這可能是因為我對于古詩的背景介紹還不夠深入，需要我在今后的教學中加強這方面的引導。

其次，在講解古詩基礎(chǔ)知識時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解，這樣確實讓他們更容易掌握。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句的解讀還是有些困難，特別是在理解詩人的情感和意境方面。這可能是因為我對詩句的解讀還不夠深入，或者是我沒有找到合適的方法來引導學生去感受詩句中的情感。我需要在這方面多下功夫，比如通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生更直觀地體會到詩人的情感。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了三首不同風格的古詩，希望學生能夠從中感受到古詩的多樣性。但是，我發(fā)現(xiàn)學生在分析案例時，往往只關(guān)注詩句本身，而忽略了詩句背后的文化背景和詩人的人生經(jīng)歷。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去挖掘古詩的文化內(nèi)涵和詩人的人生感悟。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時，只是簡單地重復別人的觀點，沒有自己的見解。這可能是因為我在討論前的引導不夠，沒有讓學生明確討論的目標和方向。我需要在今后的教學中，更加明確地指導學生如何進行有效的討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在展示時，語言表達不夠流暢，缺乏自信。這可能是因為我在平時教學中，對于學生的口語表達訓練還不夠。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說話，提高他們的口語表達能力。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時，我強調(diào)了古詩的重要性和學習古詩的方法。但是，我也意識到，有些學生可能對于課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因為我對作業(yè)的布置和批改還不夠細致，沒有及時給予學生反饋。我需要在今后的教學中，更加關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，及時給予指導和幫助。板書設(shè)計①古詩三首概覽

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-主題：思鄉(xiāng)之情

-重點詩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

-《題臨安邸》

-作者：林升

-主題：諷刺時政

-重點詩句：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

-《游園不值》

-作者