3《天窗》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

3《天窗》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《天窗》一文，屬于統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的課文，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過《天窗》這篇課文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的美麗，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，提高觀察能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們對(duì)世界的認(rèn)知逐漸豐富，好奇心強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間有限。在知識(shí)層面上，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)自然景觀有一定的了解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力正在發(fā)展，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸多元化，對(duì)美的追求開始顯現(xiàn)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的描寫有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏深入的理解和欣賞。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力有限，對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉和表達(dá)不夠細(xì)膩；語言表達(dá)能力有待提高，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，但缺乏創(chuàng)造性和連貫性。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，愿意表達(dá)自己的看法，但有時(shí)缺乏獨(dú)立思考，容易受到同伴影響。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教學(xué)過程中，需注重引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，培養(yǎng)其觀察能力。

2.通過豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們形成積極向上的審美態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：自然風(fēng)光圖片庫(kù)、課文朗讀音頻、相關(guān)主題的動(dòng)畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樹葉、花朵等自然物）、圖片展示、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的自然風(fēng)光描寫方法，如色彩、形狀、動(dòng)態(tài)等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《天窗》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者的背景、寫作手法、描寫特點(diǎn)等。

-舉例說明：選取課文中的精彩段落，分析作者的寫作技巧，如擬人、比喻等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的自然風(fēng)光，并嘗試用課文中的描寫手法進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一處自己熟悉的自然風(fēng)光，用課文中的描寫手法進(jìn)行寫作。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然風(fēng)光描寫的技巧和方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的審美能力和表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生以《我心中的美景》為題，寫一篇描寫自然風(fēng)光的作文。

-提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和寫作技巧。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.展示自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的美景。

2.提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的自然風(fēng)光描寫方法，如色彩、形狀、動(dòng)態(tài)等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解《天窗》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者的背景、寫作手法、描寫特點(diǎn)等。

2.選取課文中的精彩段落，分析作者的寫作技巧，如擬人、比喻等。

3.分組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的自然風(fēng)光，并嘗試用課文中的描寫手法進(jìn)行描述。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.以小組為單位，選擇一處自己熟悉的自然風(fēng)光，用課文中的描寫手法進(jìn)行寫作。

2.巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然風(fēng)光描寫的技巧和方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的審美能力和表達(dá)能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生以《我心中的美景》為題，寫一篇描寫自然風(fēng)光的作文。

2.提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和寫作技巧。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，為他們的語文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升審美情趣：通過學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，學(xué)生能夠更加敏銳地感知自然之美，對(duì)大自然的景色有更深的理解和欣賞。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注周圍的環(huán)境，對(duì)美的追求和鑒賞能力得到提升。

2.增強(qiáng)觀察能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察自然風(fēng)光圖片和課文中的描寫，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察事物，捕捉細(xì)節(jié)。這種觀察能力的提升有助于他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更加專注和細(xì)致。

3.提高語言表達(dá)能力：學(xué)生在模仿課文中的寫作手法，如擬人、比喻等，進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將內(nèi)心的感受和觀察到的景象生動(dòng)地表達(dá)出來。

4.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力：通過對(duì)《天窗》這篇課文的閱讀和分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品。他們能夠理解作者的寫作意圖，分析作品的藝術(shù)特點(diǎn)，從而提升自己的文學(xué)鑒賞水平。

5.強(qiáng)化情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課文中的情感態(tài)度產(chǎn)生了共鳴。他們能夠感受到作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度，這種情感態(tài)度的傳遞有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

6.增進(jìn)文化素養(yǎng)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了作者的生活背景和寫作風(fēng)格，對(duì)文學(xué)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生形成更加全面的知識(shí)體系。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動(dòng)時(shí)，需要獨(dú)立思考和解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。

8.促進(jìn)合作學(xué)習(xí)：在小組討論和合作寫作的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、合作。這種合作能力的提升有助于他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)環(huán)境中更好地發(fā)揮自己的作用。板書設(shè)計(jì)①文章主題：《天窗》

②知識(shí)點(diǎn)：

①作者簡(jiǎn)介：作者生平、寫作背景

②寫作手法：擬人、比喻等修辭手法

③描寫特點(diǎn)：色彩、形狀、動(dòng)態(tài)等