2024-2025學年學年高中歷史 4.4 兩極格局的結(jié)束說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年學年高中歷史4.4兩極格局的結(jié)束說課稿新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“兩極格局的結(jié)束”為主題，以時間為線索，梳理美蘇兩極格局的形成、發(fā)展、演變和最終解體的過程。通過分析兩極格局的形成原因、主要特征以及其對國際關(guān)系的影響，引導學生理解冷戰(zhàn)結(jié)束的歷史必然性，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。教學過程中，注重史料實證，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過分析兩極格局的形成與解體，提升學生的歷史思維能力和史料解讀能力；其次，引導學生理解國際關(guān)系中的合作與沖突，增強其全球意識；最后，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，提高其批判性思維和歷史責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了冷戰(zhàn)的歷史背景、美蘇兩極格局的形成過程以及冷戰(zhàn)期間的主要事件。這些基礎知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對國際關(guān)系、歷史事件等具有較高的興趣，具備較強的分析能力和邏輯思維能力。在學習風格上，學生偏好通過案例分析和討論來深入理解歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對冷戰(zhàn)這一歷史時期的背景和復雜性可能感到難以理解，尤其是在分析美蘇兩極格局的演變和影響因素時。此外，學生在運用歷史唯物主義觀點分析問題時，可能存在理論聯(lián)系實際的能力不足。因此，教師需在教學中注重引導學生逐步深入，并適時提供必要的理論指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料庫

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫

-信息化資源：冷戰(zhàn)時期的相關(guān)歷史紀錄片、在線歷史檔案資料

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史情景模擬教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示冷戰(zhàn)時期的歷史照片和新聞片段，引導學生思考：“冷戰(zhàn)是如何影響世界格局的？”

-回顧舊知：簡要回顧冷戰(zhàn)背景、兩極格局的形成以及冷戰(zhàn)期間的主要沖突。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解兩極格局的結(jié)束過程，包括蘇聯(lián)解體、東歐劇變、美蘇關(guān)系的變化等。

-舉例說明：以蘇聯(lián)解體為例，分析其內(nèi)部原因和外部因素，幫助學生理解兩極格局解體的必然性。

-互動探究：組織學生分組討論，分析冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了哪些變化，以及這些變化對世界政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，繪制一張冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局變化的思維導圖。

-教師指導：巡視課堂，指導學生完善思維導圖，確保學生理解冷戰(zhàn)結(jié)束后的主要變化。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)冷戰(zhàn)結(jié)束對世界歷史發(fā)展的重要意義。

-引導學生思考：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展趨勢。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關(guān)歷史資料，進一步了解冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局。

-布置思考題，讓學生分析冷戰(zhàn)結(jié)束對當代國際關(guān)系的影響，為下一節(jié)課的學習做準備。

6.教學活動

-課堂討論：組織學生就冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-角色扮演：讓學生扮演冷戰(zhàn)時期的不同角色，模擬歷史事件，加深對歷史知識的理解。

-歷史情景模擬：通過模擬冷戰(zhàn)時期的世界政治格局，讓學生體驗歷史事件的發(fā)展過程。

7.課堂評價

-關(guān)注學生在課堂上的參與度、討論積極性以及作業(yè)完成情況。

-通過提問、檢查作業(yè)等方式，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

8.教學反思

-教師在課后對教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后類似課程的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果

1.歷史知識的掌握：學生能夠清晰地理解冷戰(zhàn)時期兩極格局的形成、發(fā)展、演變和解體的全過程，掌握冷戰(zhàn)結(jié)束的歷史背景、主要事件和影響。

2.歷史思維的培養(yǎng)：學生在分析冷戰(zhàn)結(jié)束的原因和影響時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經(jīng)濟、政治、軍事等多個角度進行思考，培養(yǎng)了歷史思維能力。

3.問題解決能力的提升：通過課堂討論、小組合作等教學活動，學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

4.信息獲取和處理能力的增強：學生在學習過程中，學會了如何從多種渠道獲取歷史信息，并能夠?qū)π畔⑦M行篩選、整理和分析，增強了信息獲取和處理能力。

5.全球視野的拓展：通過了解冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化，學生能夠站在全球視角看待國際關(guān)系，拓寬了全球視野。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學生在學習過程中，對冷戰(zhàn)結(jié)束的歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，對歷史人物和事件有了更加深刻的認識，有利于培養(yǎng)其愛國主義情感和民族自豪感。

7.團隊合作能力的提升：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學生在分析歷史事件時，能夠提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

9.批判性思維的培養(yǎng)：學生在課堂討論中，學會了質(zhì)疑、分析、評價和反思，提高了批判性思維能力。

10.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動查閱資料、探究問題，提高了自主學習能力。板書設計①冷戰(zhàn)結(jié)束的歷史背景

-兩極格局的形成

-冷戰(zhàn)的主要沖突

-蘇聯(lián)的內(nèi)外政策

②冷戰(zhàn)結(jié)束的過程

-蘇聯(lián)解體

-東歐劇變

-美蘇關(guān)系的轉(zhuǎn)變

③冷戰(zhàn)結(jié)束的影響

-世界政治格局的變化

-國際關(guān)系的調(diào)整

-全球化趨勢的加強反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法的應用：在講解冷戰(zhàn)結(jié)束的歷史事件時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受歷史氛圍，這樣可以增強學生的參與感和學習興趣。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，使歷史事件更加生動形象，提高了學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解冷戰(zhàn)結(jié)束的原因和影響時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的歷史問題理解不夠，這可能是因為我對教材的挖掘不夠深入，或者是在講解時未能充分引導學生思考。

2.課堂互動性有限：雖然我嘗試通過課堂討論等方式增加學生的參與度，但實際效果并不理想，部分學生仍然比較被動，這可能是因為我的引導方式不夠靈活，或者是對學生的個性化需求關(guān)注不夠。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習狀態(tài)，需要進一步探索多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了提高教學的深度，我計劃在備課階段更加深入地研究教材，同時結(jié)合最新的研究成果，為學生提供更加豐富和深入的歷史知識。

2.優(yōu)化課堂互動：我將嘗試采用更加多樣化的教