2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 五 元、角、分（認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣）說課稿 蘇教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊五元、角、分（認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣）說課稿蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“五元、角、分（認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣）”為主題，以學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)，通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的構(gòu)成，學(xué)會(huì)使用貨幣單位“元、角、分”。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和量感，通過人民幣的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)貨幣單位換算的實(shí)際操作能力。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過比較、分類等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和合作精神，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，共同解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)貨幣單位有一定的初步認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些常見的人民幣，但對(duì)于“元、角、分”之間的換算關(guān)系及大于1元的人民幣面值可能存在模糊認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，部分學(xué)生則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)“元、角、分”之間的換算關(guān)系感到困惑，難以理解大于1元的人民幣面值。此外，學(xué)生在進(jìn)行貨幣換算時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閿?shù)字大小或單位換算的不熟悉而出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和小組合作，逐步克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物演示，講解人民幣的基本單位和換算規(guī)則，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過模擬購物場景，讓學(xué)生實(shí)際操作人民幣的換算，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同面值的人民幣圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.實(shí)物操作：準(zhǔn)備不同面值的人民幣，讓學(xué)生親手觸摸和操作，提高實(shí)踐能力。

3.游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“找零游戲”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“五元、角、分（認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣）”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到家里有哪些面值的人民幣嗎？”“你見過1元、5元、10元的人民幣嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人民幣的基本單位和換算規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同面值的人民幣圖片，引出“五元、角、分（認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣）”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“元、角、分”之間的換算關(guān)系，結(jié)合實(shí)例如“5元可以換成多少角？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“人民幣換算游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)換算，如在游戲中扮演收銀員和顧客，進(jìn)行貨幣交易。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么5元可以換成50角？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“人民幣換算游戲”，體驗(yàn)換算的實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解換算關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“人民幣換算游戲”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“五元、角、分（認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣）”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“列出家里所有面值的人民幣，并計(jì)算它們的總價(jià)值”。

提供拓展資源：提供與人民幣相關(guān)的拓展資源，如“人民幣知識(shí)小手冊”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的換算非常準(zhǔn)確，但在計(jì)算總價(jià)值時(shí)要注意單位的一致性”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如“人民幣知識(shí)小手冊”，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在換算時(shí)發(fā)現(xiàn)，先換算成角再進(jìn)行計(jì)算會(huì)更簡單”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的換算知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《人民幣的故事》：介紹人民幣的歷史發(fā)展、設(shè)計(jì)理念和發(fā)行背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和情感。

-《貨幣知識(shí)問答》：收集與貨幣相關(guān)的問題，包括貨幣的起源、不同國家的貨幣特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)貨幣的興趣。

-《人民幣上的文化元素》：展示人民幣上印有的各種文化符號(hào)和圖案，如名山大川、歷史人物、藝術(shù)作品等，拓展學(xué)生的文化視野。

-《小小銀行家》：模擬銀行工作環(huán)境，讓學(xué)生了解銀行的基本業(yè)務(wù)，如存款、取款、轉(zhuǎn)賬等，培養(yǎng)他們的金融素養(yǎng)。

2.拓展建議：

a.針對(duì)人民幣的歷史背景，可以組織學(xué)生開展主題班會(huì)，邀請(qǐng)家長分享自己收藏的人民幣故事，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，培養(yǎng)收藏愛好。

b.結(jié)合《貨幣知識(shí)問答》的內(nèi)容，開展知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)貨幣知識(shí)的掌握程度，同時(shí)鍛煉他們的思維敏捷性。

c.在《人民幣上的文化元素》的拓展中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣上的圖案，了解其背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

d.通過《小小銀行家》的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演銀行工作人員，學(xué)習(xí)基本的金融知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

e.結(jié)合《人民幣的故事》和《貨幣知識(shí)問答》，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成一份關(guān)于人民幣的科普小報(bào)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

f.在課外活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)金融服務(wù)，如幫助鄰居存取款、辦理業(yè)務(wù)等，讓他們在實(shí)際操作中體會(huì)貨幣的實(shí)際應(yīng)用。

g.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或銀行，了解人民幣的發(fā)行過程和貨幣知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

h.針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，設(shè)計(jì)相應(yīng)的拓展活動(dòng)，如為小學(xué)生設(shè)計(jì)趣味游戲，為中學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)競賽等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

i.在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提出與人民幣相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的探究精神。

j.通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享與人民幣相關(guān)的資源，如人民幣設(shè)計(jì)圖片、貨幣知識(shí)視頻等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

k.在家庭生活中，引導(dǎo)家長關(guān)注人民幣的使用，如教育孩子正確使用零錢、培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)等，讓孩子在實(shí)踐中感受貨幣的價(jià)值。

l.結(jié)合《貨幣知識(shí)問答》和《小小銀行家》，開展模擬銀行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)金融知識(shí)，提高他們的金融素養(yǎng)。

m.在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們使用電子支付工具，減少對(duì)實(shí)體貨幣的依賴，適應(yīng)新時(shí)代的金融發(fā)展。

n.通過開展人民幣主題班會(huì)、知識(shí)競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)貨幣知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

o.結(jié)合《人民幣的故事》和《貨幣知識(shí)問答》，設(shè)計(jì)系列課程，如《貨幣的起源與發(fā)展》、《世界貨幣概述》等，讓學(xué)生全面了解貨幣知識(shí)。

p.在拓展活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，如鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)新型貨幣、創(chuàng)作貨幣故事等，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人民幣的基本單位：元、角