2024秋四年級英語上冊 Module 4 Unit 1 Do you want some rice第1課時說課稿 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module4Unit1Doyouwantsomerice第1課時說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版四年級上冊Module4Unit1Doyouwantsomerice第1課時，包括問候語、食物名稱和數(shù)量表達等基本交際用語。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握的簡單問候語和食物名稱的基礎(chǔ)上，進一步拓展到數(shù)量表達，有助于提高學生的英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習問候語和食物數(shù)量的表達，學生能夠提升語言在實際情境中的運用能力；通過了解不同文化中食物的飲食習慣，增強文化意識；通過思考和表達，提高思維品質(zhì)；同時，通過參與課堂活動和自主學習，增強學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的問候和自我介紹。他們已經(jīng)學習了基本的食物名稱，如apple,banana等，以及數(shù)量詞如one,two等。此外，他們對于英語的音標和字母有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習充滿好奇心，對新知識有較強的求知欲。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，善于通過聽覺和視覺來學習。部分學生可能更傾向于通過互動和游戲來學習，而另一些學生則可能更專注于書面作業(yè)和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在學習食物數(shù)量的表達時遇到困難，因為英語中的數(shù)量詞和漢語中的表達方式存在差異。此外，學生在使用英語進行實際交際時可能因為詞匯量不足或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而感到挑戰(zhàn)。此外，對于一些學生來說，課堂上的互動和口語練習可能是一個挑戰(zhàn)，因為他們可能缺乏自信或者害怕犯錯。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級上冊Module4Unit1Doyouwantsomerice，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、數(shù)量圖表和英文視頻，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生能夠進行小組活動，以及實驗操作臺，用于輔助教學演示。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的美食圖片，提問學生：“Doyoulikefood?What'syourfavoritefood?”引導學生思考并回答，激發(fā)他們對食物的興趣。

-回顧舊知：復習上節(jié)課學習的食物名稱和數(shù)量詞，如：“What'sthis?It'sanapple.Howmanyapplesdoyouhave?Ihavetwoapples.”通過復習舊知，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解本節(jié)課的主要知識點，包括問候語、食物名稱和數(shù)量表達。例如：“Doyouwantsomerice?Yes,Iwantsome.No,Idon'twantany.”通過講解，讓學生了解并掌握這些表達方式。

-舉例說明：通過具體例子幫助學生理解知識，如：“Ifyouwanttoinviteyourfriendtohavedinner,youcansay,'Doyouwantsomerice?'”引導學生將所學知識應(yīng)用到實際情境中。

-互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬邀請朋友共進晚餐的情景，讓學生在互動中練習新學的表達方式。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組準備一份簡單的晚餐菜單，并用英語表達出食物的數(shù)量。例如：“Wehaveonechicken,twopotatoes,andthreevegetables.”學生通過小組合作，加深對知識點的理解和應(yīng)用。

-教師指導：教師巡視各小組，給予學生必要的指導和幫助，確保他們能夠正確運用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學的問候語、食物名稱和數(shù)量表達，強調(diào)學生在實際交際中的運用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語交際能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，用英語為家人準備一份晚餐菜單，并嘗試用所學知識進行交流。

-鼓勵學生記錄下自己在練習過程中遇到的問題，并在下節(jié)課與同學們分享。

教學過程中，教師需關(guān)注以下幾點：

-創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-注重學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)年P(guān)注和指導。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語交際能力。

-及時反饋學生的學習情況，幫助他們查漏補缺。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-食物名稱和文化背景：除了教材中提到的食物名稱，可以拓展到不同國家的特色食物，如意大利的比薩、中國的餃子、日本的壽司等。這些食物名稱不僅是英語學習的內(nèi)容，也是了解不同文化的好機會。

-食物制作過程：可以介紹一些簡單的食物制作過程，如如何制作沙拉、三明治等，這些內(nèi)容可以幫助學生了解食物的英文表達，同時提高他們的動手能力。

-食物相關(guān)的英語諺語和俗語：收集一些與食物相關(guān)的英語諺語和俗語，如“Eatlikeabird,drinklikeafish”（吃得像小鳥，喝得像魚），這些諺語可以增加學生的語言積累，同時傳遞飲食健康的生活理念。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家中與家長一起進行英語角活動，用英語討論日常飲食，如詢問家庭成員最喜歡的食物、討論健康飲食的重要性等。

-角色扮演游戲：設(shè)計一些與食物相關(guān)的角色扮演游戲，如“SupermarketShopping”，讓學生扮演超市收銀員和顧客，練習詢問和購買食物的對話。

-制作食物卡片：讓學生制作食物卡片，一面寫英文食物名稱，另一面寫中文解釋，這樣既練習了英語，也復習了中文。

-食物主題寫作：鼓勵學生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的英語短文，通過寫作提高對食物描述的英語表達能力。

-食物文化研究：讓學生選擇一個自己感興趣的國家，研究該國的飲食文化，包括傳統(tǒng)食物、飲食習慣等，并進行班級分享。

-食物健康知識講座：邀請營養(yǎng)師或相關(guān)專業(yè)人士為學生舉辦一場關(guān)于食物營養(yǎng)和健康知識的講座，提高學生的健康意識。

-食物攝影比賽：組織學生進行食物攝影比賽，鼓勵他們用英語描述照片中的食物，提高英語實際應(yīng)用能力。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。讓我來跟大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示美食圖片，學生的興趣很快被調(diào)動起來，他們積極參與討論，這讓我感到很欣慰。不過，我也意識到，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學生，他們可能對圖片的反應(yīng)不如其他學生強烈，所以在今后的教學中，我可能會嘗試更多樣化的導入方式，比如故事導入、情境模擬等，以適應(yīng)不同學生的學習需求。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了問候語和食物數(shù)量的表達，并通過具體例子幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于食物數(shù)量的表達掌握得不錯，但在實際運用時，有些學生還是不太自信。這說明我在講解時可能過于注重語法講解，而忽略了口語表達的實際應(yīng)用。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組活動，讓學生們通過合作完成任務(wù)。這個環(huán)節(jié)我覺得效果很好，學生們在互動中提高了自己的英語水平，同時也學會了如何與他人合作。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組活動中顯得比較被動，這可能是因為他們的英語表達能力還不夠強，導致他們在小組中不敢發(fā)言。針對這個問題，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，增強他們的自信心。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了在實際交際中的運用。我覺得這個環(huán)節(jié)做得比較到位，學生們對這節(jié)課的重點內(nèi)容有了清晰的認識。

至于作業(yè)布置，我讓學生回家后準備一份晚餐菜單，并用英語進行交流。這個作業(yè)的設(shè)計旨在讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，我覺得這是一個很好的實踐機會。

當然，在教學中也暴露出了一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，通過個性化的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂管理方面也存在一些不足。比如，有時候課堂紀律比較松散，個別學生可能會分心。為了改善這一點，我會在今后的教學中，加強課堂紀律的管理，通過建立良好的課堂氛圍，讓學生更好地投入到學習中。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-普通疑問句的結(jié)構(gòu)：Doyou+動詞原形？

-食物名稱：rice,chicken,fish,vegetable,banana,apple

-數(shù)量表達：