安徽省安慶市某中學(xué)2024-2025學(xué)年高一年級上冊期中考試語文試題（原卷版）

安慶一中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期高一年級期中考試

語文學(xué)科試卷

命題教師：王丹彤審題老師：舒興慶

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀文章，完成各題。

材料一：

那些很容易被銘記的詩作，大都是有韻律的。以現(xiàn)當(dāng)代詩為例，那些廣為流傳的“名句”，其實大

都在使用重復(fù)、對稱這些最基本的韻律原則，比如：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招

手，作別西天的云彩”“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚

是高尚者的墓志銘”。還有一些名句的韻律方式則近似于古典詩歌的韻律原則，比如海子那句廣為人知

的“面朝大海，春暖花開”，這里不僅“大?！悲B韻，且“面朝大?！钡乃淖制截婆c“春暖花開”四字

恰好相反，詩句讀起來抑揚頓挫，與傳統(tǒng)的律詩的聲響非常相似，無怪乎這個詩句甚至成了很多房地產(chǎn)

廣告的標(biāo)語。但不容否認(rèn)的事實是，這種講究重復(fù)、對稱等韻律原則的寫法在當(dāng)代中國詩歌創(chuàng)作中并不

受歡迎，很多詩人避之唯恐不及，當(dāng)代詩歌的可銘記性因此而不強。

從社會與文化的角度來看，這些韻律原則的興起與流行往往與一個文化共同體的集體認(rèn)知密切相

關(guān)，或者說，它們本身就是集體記憶的化身。古典詩歌的創(chuàng)作與閱讀群體——“士”，即知識者與官僚

群體——天然就是這樣一個同質(zhì)性的文化群體，所以在他們之中逐漸形成一些公共的韻律規(guī)則是沒有太

大問題的。但是，現(xiàn)代中國的社會機構(gòu)和教育制度都發(fā)生了巨大的變化，不僅知識分子一定程度上被邊

緣化，而且詩歌本身也被邊緣化，過去詩人與讀者之間那種同質(zhì)性的文化群體已不復(fù)存在，詩歌寫作在

很大程度上變成了一種私人性、個人化的寫作行為，這導(dǎo)致的直接后果就是公共性的詩歌成規(guī)的消失。

在不同文化中，韻律都有兩個基本作用：一是便于溝通，二是便于記憶。而“溝通”不僅僅是一個

“雅俗共賞”的問題，也涉及詩人與詩人、詩人與讀者之間如何建立一個公共的渠道，以便于在這個渠

道中磨練某些精妙的技藝，傳達(dá)種種微妙的體驗的問題。韻律的重心與其說是關(guān)于“如何寫/評價一首好

詩”，不如說是關(guān)于詩人與讀者、詩人與詩人之間是如何“交流”。

無論古今，有韻律或者韻律感強的作品從來不意味著它們就是杰作（反之亦然），韻律更多是關(guān)于詩

歌給讀者傳達(dá)的東西究竟在哪些方面是公共性的或者可以共享的，它在不同的詩人之間也建立了一個可

以相互比較和傳承的共同通道。對于當(dāng)代中國詩歌而言這個問題或許更為迫切，因為“韻”之離散的背

后是詩歌“交流”的公共渠道的消失，這是自由詩面臨的最本質(zhì)的文體問題，而可誦讀性與可記憶性的

削弱只是這個大趨勢的兩個表征。

（摘編自李章斌《“韻”之離散：關(guān)于當(dāng)代中國詩歌韻律的一種觀察》）

材料二:

中國當(dāng)代詩效法國外詩歌的更多。因國外詩歌注重詩本身的存在而大多無韻，無韻也漸漸成了中國

當(dāng)代詩的主流，《詩刊》《星星》等詩歌雜志幾乎看不到有韻的詩歌，這個態(tài)勢還會長久發(fā)展下去。

當(dāng)代詩人，覺得再寫有韻的東西，簡直是一老土。當(dāng)下的中國社會，是一個相對個體化、多元化的

社會，過去那種大一統(tǒng)的世界意識與言說形態(tài)已然崩散，與此幾乎同時崩散的是語言中的“韻”（韻律

意識和韻律密度）。當(dāng)代詩人多少有著一種反抗公共規(guī)則（包括韻律規(guī)則）的“集體無意識”，所以像

“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”這樣整齊對稱的詩句，他們不愿意去寫，也不推

崇。在他們看來，詩歌重要的不是視覺上的整飭和聽覺上的旋律感、節(jié)奏感，決定詩之能否為詩的重要

依據(jù)是詩歌對生命深層世界提示和呈現(xiàn)的能量之強弱。他們在寫作時不僅不太傾向于取悅大眾讀者，甚

至連一般的知識群體也不怎么顧及。這也導(dǎo)致傳統(tǒng)的閱讀者，尤其受傳統(tǒng)詩歌影響較深的閱讀者越來越

郁悶，對新詩深感不適，甚至不屑一顧了。在他們眼里，形式產(chǎn)生內(nèi)容，李白、杜甫、白居易、蘇軾、

李清照等詩詞大家，不也是在五言、七律、七絕和詞牌的限制中成就了大名嗎？

當(dāng)代詩歌雖無韻，但還有頓。所謂棄韻而就頓，“頓”就是詩的節(jié)奏感，有“行頓”和“句頓”，

有“勻頓”和“變頓”，有“大頓”和“小頓”，有“跨行”與“斷行”，追求的也還是詩的一種旋律

美。文藝?yán)碚摷抑旃鉂摼驼J(rèn)為“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”，詩的本質(zhì)是顯示而非說教。艾青說：“假如

是詩，無論用什么形式寫出來都是詩；假如不是詩，無論用什么形式寫出來都不是詩?！痹娭疅o韻，告

訴我們原來詩還可以這樣寫，詩還可以寫得不像詩。近些年，主張口語入詩的“第三代詩”反傳統(tǒng)、反

意象、反崇高、反理想、反假激情，甚至詩歌形式也反其道而行，加劇了詩歌形式的混亂，純美流暢的

詩歌很難再見到了，可是我們反傳統(tǒng)，反的應(yīng)該是那些因襲的礙于發(fā)展的東西，絕不是偏激地反對一

切。

（摘編自王霽良《對當(dāng)代詩無韻的一點看法》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.現(xiàn)當(dāng)代詩那些廣為流傳的詩句多使用便于記憶的韻律，但中國當(dāng)代詩歌創(chuàng)作卻排斥這種寫法，這導(dǎo)致

當(dāng)代詩可銘記性不強。

B.詩歌韻律的重心不是如何寫好詩，而是向讀者直接傳達(dá)公共性或可共享的東西，在詩人間建立相互比

較和傳承的共同通道。

C.無韻詩在國外詩歌中較為多見，也普遍存在于中國當(dāng)代詩歌雜志中，受傳統(tǒng)詩歌影響較深的讀者對此

不適應(yīng)，甚至不屑一顧。

D.詩歌無韻化并非意味著完全放棄形式，朱光潛認(rèn)為“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”，追求的仍是詩在形式

上的旋律美。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是（）

A.“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”等成為名句，表明了詩歌作品要成為杰作就必須運用

韻律。

B.當(dāng)代詩人在寫作時不太傾向于取悅讀者，是詩歌寫作很大程度上變成一種私人化、個體化行為的主要

原因，這直接導(dǎo)致了詩歌成規(guī)的消失。

C.對于當(dāng)代中國詩歌而言韻律問題或許更為迫切，因為“韻”之離散的背后是詩歌“交流”的公共渠道

的消失，這是自由詩面臨的最本質(zhì)的文體問題。

D.根據(jù)艾青的觀點一一詩可以無韻，可以寫得不像詩，所以“第三代詩”反傳統(tǒng)、主張口語入詩的做法

值得推廣。

3.下列各項中，不能支持“當(dāng)代詩歌被邊緣化”觀點的一項是（）

A.每年歲末，詩社舉辦的年度詩會，參與者稀少，詩歌寫作交流日益呈現(xiàn)“圈子化”傾向。

B.結(jié)合了聲音和視覺藝術(shù)的現(xiàn)代數(shù)字媒介，幾乎顛覆了傳統(tǒng)的媒介，近年來詩歌刊物銳減。

C.學(xué)校課本內(nèi)當(dāng)代詩歌很少，專門研究當(dāng)代文學(xué)的教授們，對90年代以來的詩歌了解不多。

D.“兼職詩人”現(xiàn)象較為普遍，詩人往往同時又是官員、教授、商人、歌手、報刊編輯等。

4.材料二運用了什么論證方法？請簡要分析。

5.根據(jù)上述材料，概括當(dāng)代中國詩歌缺少韻律的成因。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀文章，完成各題。

漢江血①葉雨蒙

直到后半夜馮子恩蘇醒了，那時寒風(fēng)刮得更緊了。向荒坡四周尋望，只見灌叢的暗影在疾風(fēng)中索索

抖動，不見一絲人跡。敵人早已不見了；那么掩護(hù)自己的古建祿呢？他怎么樣了？狂風(fēng)的間歇中，他微

微抬起頭來，忽見距他十幾米外地面上有一團(tuán)暗影，好似一個倒伏的人，他一怔，便挪動著向前爬...

真的是古建祿！他撲上去抱住他的歪著的頭顱，雙手感到了他臉部肌肉的僵硬和冰涼！他走了，這樣匆

匆忙忙，甚至沒來得及與戰(zhàn)友說一聲再見...

馮子恩向四周望了一下，之后爬到一處土質(zhì)稍顯松軟的地段，用手摳挖地面，卻猶如摸到一塊滿是

銹砂的生鐵。他發(fā)愁了。但是必須盡快辦好這件事啊，他回轉(zhuǎn)頭眺望茫茫的漢江，漢江灰蒙蒙的，岸邊

蒿草在寒風(fēng)中喇喇抖動著干枯的莖葉。要是把戰(zhàn)友的遺體沉到江里倒不錯，等于是水葬了。

天蒙蒙亮的時候，馮子恩終于將古建祿運到了封凍的漢江冰面上。他趴在冰上喘息了一陣，之后從

右肩取下沖鋒槍，檢查了一下準(zhǔn)星和擊發(fā)處，還行。好啦，這一回成功在槍！

先安葬戰(zhàn)友，再為他復(fù)仇！

他望了望江岸開闊地，那條灰白的道路以及那條路后面向坡上緩緩升起的稀疏的灌木叢，此刻顯得

靜悄悄的。風(fēng)減弱了，灰暗的晨霧在四處彌漫。奇怪，那些兔崽子們都縮到哪兒去了？他憤憤地想。好

吧，現(xiàn)在先不管他們，一會他們會來的，一定會叫他們來！他從后腰上取下那顆手榴彈，小心翼翼地擰

開彈柄后的蓋帽，幾秒鐘后，手榴彈嘍呦冒著青煙劃一個弧形落到不遠(yuǎn)處的江面上。隨即便轟然一響，

碎冰塊和彈片一陣雨似的嘩嘩落下來。爆炸過后，前方冰面上出現(xiàn)一個窟窿，好像有縷縷水汽向天空升

浮著。馮子恩盯著那裊裊飄升的水汽，一點點把戰(zhàn)友的遺體推到冰窟前。①水很潔凈，呈鋼藍(lán)色，汩汩

地從冰層下流過。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭著死者臉上的血跡，同時感到冰涼的江水漸漸漫透

了自己的衣服。然后他將古建祿遺體頭朝下，一點點送往水中……

白蒙蒙的晨霧里，那幫端著卡賓槍的美國兵一路跑步奔到江邊，一個瘦高個兒的士兵向江面指了

指，大概是發(fā)現(xiàn)了臥倒的馮子恩吧，呼啦一下，全部臥倒了。

馮子恩沒有開槍。他紋絲不動地臥在冰面上，臉貼冰面，忍受著極度的虛弱和傷痛以及冰面上浸漫

過來的冰涼的江水。

②這樣過去好一陣，雙方都沒有動靜。

敵兵們不能斷定江面上趴臥的是死人還是活人？到底出了什么事？如果那是個志愿軍，剛才的手榴

彈爆炸又是怎么一回事？③誰投的？志愿軍不會自己炸自己吧?

后來，那個瘦高個子敵兵試探著朝馮子恩打過來一梭子彈，“叭叭叭……”卻不見反應(yīng)。他們放心

了，可能是具死尸。敵兵接著又亂放一陣槍，估計即便是活的也讓這一陣亂槍打死了。他們一個接一個

地從地上爬起來，小心翼翼地走到江面上。

馮子恩右肩中了一彈，大概鎖骨被擊碎了，鮮血急速流淌下來，在冰面上聚了一灘。其余的子彈都

打在他四周的冰面上，打得冰屑四濺。他很瞧不起這幫美國兵，槍法太差啦！他依舊一動不動地趴在冰

上，雙手在懷里抱緊沖鋒槍。其實不用他裝死，他也差不多就要死了，血液將要流盡，體力早已耗完，

唯有一■顆心臟還在跳動...

敵人成散兵線向他走來，皮靴踩踏著冰面，發(fā)出橐橐的響聲……近些，再近些……馮子恩用頑強的

毅力又堅持了最后幾秒鐘，之后他緩緩地從懷中向前伸出沖鋒槍。

"噠噠噠”一梭子復(fù)仇的子彈從他的槍口呼嘯而出。敵兵們驚叫著翻滾倒地。馮子恩痛楚地閉

上雙眼，知道自己沒有射中一個敵人，他的右肩負(fù)了傷，幾乎無法握槍瞄準(zhǔn)了，手指也凍得僵硬難以彎

曲。④沖鋒槍在他的懷中亂跳，一串子彈打飛了。

一顆子彈也沒有了，他拖過沖鋒槍在冰上一推，送入冰窟窿，之后他掙扎著翻了兩個滾，到了冰窟

窿前。敵人開始還擊了，子彈刮風(fēng)似的從他四周掠過，他先將雙腳和兩條小腿探入江水中，上半身留在

冰面上，頓時他感到江流向下拽動他雙腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，這已是他最

后的痛苦了，再過一小會兒，他就什么也感覺不到了。他兩手按著冰面，使自己的身體繼續(xù)向江水里下

沉。江水浸過了他的臀部，接著又浸過他的腰腹……就在他的頭顱入水的一霎間，他抬頭向天空望了最

后一眼。

那時初升的陽光已從東山瀉過來，碧藍(lán)而遼闊的天空中有一只雄鷹在靜靜地盤旋。江岸高聳的山峰

上，樹林被陽光照亮了……

［注］①節(jié)選自葉雨蒙長篇紀(jì)實小說《漢江血》，作品描寫的是中國人民志愿軍與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)

進(jìn)行的第三、第四次戰(zhàn)役。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小說以蘇醒后的馮子恩尋找戰(zhàn)友古建祿開篇，“寒風(fēng)”“歪著的頭顱”“僵硬和冰涼”的遺體共同勾

勒出戰(zhàn)場的慘烈景象。

B.小說采用第三人稱敘事，對事件的描述不做作、不矯情，使小說的敘述客觀、直白、真切，具有較強

的說服力。

C.運送古建祿遺體到距離并不遠(yuǎn)的漢江冰面上，花費了馮子恩不少時間，這主要是因為他心中對古建祿

充滿了不舍不想加快速度。

D.不同于《百合花》精心描繪日常生活片段，從側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭，本文主要通過正面描寫激烈、殘酷的戰(zhàn)

爭場面來表現(xiàn)主題。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①富有畫面感，極具感染力，“汩汩”一詞富有動感，用“潔凈”“鋼藍(lán)色”江水“擦拭”死

者的血跡，這一細(xì)節(jié)飽含著馮子恩的深情。

B.句子②富有張力，描摹出雙方膠著的狀態(tài)，此刻表面上的寧靜，為后文慘烈的戰(zhàn)斗埋下伏筆，極具表

現(xiàn)力。

C.句子③描寫了敵人的心理活動，是全知視角下對前文雙方僵持情節(jié)的補充交代。

D.句子④用擬人手法描摹沖鋒槍不受馮子恩控制的狀態(tài)，與上文“成功在槍”遙相呼應(yīng)，“打飛了”暗

含著主人公報仇失敗的遺憾。

8.小說題目“漢江血”的“血”字，內(nèi)涵豐富，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

9.同樣是戰(zhàn)爭題材的小說，本文與茹志鵑的《百合花》在主旨、手法、選材、語言等方面有諸多不同，

請結(jié)合文本選擇三點談?wù)動心男┎煌?/p>

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀文言文，完成各題。

材料一：

《勸學(xué)》

荀子

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，口以為輪，其曲中規(guī)。季有槁暴，

不復(fù)挺者，□使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而月參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日百思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗豉而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長

也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能

水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積珪步，無

以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；鴦馬十駕，功在不舍。鍥而舍之,朽木不

折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二

螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。

材料二：

《〈精騙集〉序》

秦觀

予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷

無幾月。故事有強記之力，而常廢于不勤。

比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為，西聰明衰耗，殆不如曩時十一二。叁奧二事處尋繹數(shù)終掩卷

茫然輒復(fù)不省。故雖然有勤勞之苦，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，尺敵君贏卒數(shù)

萬?！毙纳破湔f，因取經(jīng)、傳、子、史之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題目《精騎集》云。

噫！少而不勤，無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

每閱A一事B必C尋繹D數(shù)終E掩卷F茫然G輒復(fù)H不省

11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.日，在“把卷無幾日”中意為天（時間），與“日參省乎己”中的“日”意思相同。

B.善，在“心善其說”中意為喜歡，贊嘆，與“積善成德”的“善”意思不同。

C.雖，在“故雖有強記之力”中意為雖然，與“雖有槁暴”中的“雖”意思不同。

D.而，在“而聰明衰耗”中表示轉(zhuǎn)折，與“吾嘗終日而思矣”中的“而”用法不同。

12.下列對選文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是（）

A.荀子的《勸學(xué)》善用比喻來闡述道理。有時用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強調(diào)觀

點，如登高而招、順風(fēng)而呼，假輿馬、假舟楫等。

B.《勸學(xué)》第4段運用了比喻、對比等多種論證方法，論證了學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累、持之以恒、專心致

,AO

C.秦觀在《〈精騎集〉序》中講述了自己年少時十分聰明，過目成誦，因而自負(fù)放縱，荒廢了學(xué)業(yè)，現(xiàn)

在后悔也無可奈何。

D.秦觀在《〈精騎集〉序》中說他讀《齊史》看到孫搴答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取了經(jīng)、

傳、子、史中有文采的句子，編為《精騎集》。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

（2）予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。

14.秦觀《〈精騎集〉序》中讀書的故事可否論證荀子《勸學(xué)》的中心論點？請作出判斷并闡明你的理

由。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀詩歌，完成各題。

采桑子

歐陽修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長堤。隱隱笙歌處處隨。

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移。微動漣漪。驚起沙禽掠岸飛。

采桑子

歐陽修

清明上巳西湖好，滿目繁華。爭道誰家。綠柳朱輪走鈿車。

游人日暮相將去，醒醉喧嘩。路轉(zhuǎn)堤斜。直到城頭總是花。

15.下列對這兩首詞的理解和賞析，不正聊的一項是（）

A.兩首詞都描寫了西湖春天的美景，都表達(dá)了詩人賞春時悠然自在的心情。

B.第一首詞表現(xiàn)了詞人沉醉于西湖美，第二首則稍有對場面混亂的不滿。

C.兩首詞色彩與意境明顯不同，第一首詞淡雅寧靜，第二首詞則明艷熱鬧

D.兩首詞都充滿生命流動的美，水流歌隨、船移禽飛，人隨路轉(zhuǎn)，花涌城頭。

16.歐陽修曾寫下十三首《采桑子》，多角度歌詠西湖，“十詞無一重復(fù)之意”（近代夏敬觀語）。第二首

詞從“滿目繁華”的角度來歌詠潁州西湖。請結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析此詞是怎樣描寫西湖的繁華的。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春?長沙》中，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有

形的崢喋山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美的句子是“，

（2）《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”如果用來比喻師生關(guān)系，就和《師說》中的

“,”兩句意思相近。

(3)在《詩經(jīng)?靜女》中，女子與男子約定“"，男子到來后，她卻“”，

生動地表現(xiàn)了女子的活潑嬌憨。

三、語言文字運用(本題共5小題，18分)

(-)

閱讀語段，完成各題。

中國是白菜的原產(chǎn)地?！鞍撞宋幕笨芍^①?！对娊?jīng)》中曾唱道：“采蔚采菲，無以下

體?！薄拔怠奔礊榘撞说墓欧Q。千百年來，當(dāng)園圃里的菜蔬們漸次退場，只有白菜堅守到小雪時節(jié)。

當(dāng)?shù)谝粓龆└采w大地，白菜便已整理好行李，準(zhǔn)備要離開土地了。“白菜隆冬凍出奇，明鐺翠羽

碧琉璃”，別看白菜在壟間②，葉子并無精致講究的姿態(tài)，但是從離地幾米的視角俯視它們，

卻有震撼的觀感。一朵朵花苞似的蔥蔥翠翠、圓圓滾滾、層層疊疊，倏浸染了青汁，顏色順著鼓脹的

線，由濃而淡滑落。在陽光的照耀下，讓人移不開眼睛。

①物資匱乏的年代里，②年幼正在長身體，③總是常常不滿足于單一食物的攝入，④于是在奶奶彎

腰拾起一棵白菜時，⑤便開始嘟嚏著抗議：我不想吃燉白菜。攏上套袖,奶奶橫起面板，豎起搟面杖，

燒旺爐火。雙手交錯間，便烙好一張酥香的蔥油餅。有了餅的加持，燉白菜果然又變得有滋有味。

又是一年雪落時，白菜陳于墻角、鋪于集市，不卑不亢地候在那里，為大地隆冬的洗禮而揭幕。

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