2025年中考語文復(fù)習(xí)知識清單：記敘文閱讀（文章思路、記敘人稱、主旨情感、表達(dá)方式、寫作特色）（原卷版+解析）

專題39記敘文閱讀

文三思受記敘人稱主旨情感表達(dá)方式寫作特色

9目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中5份pdf）,感知全局，了解知識要點

知識清單，文章思路記敘人稱主旨情感表達(dá)方式寫作特色

典例精析，對考點考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯易混，記敘文閱讀避坑4法，高效查漏補缺

真題賞析，精選熱點地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略I?

中考散文閱讀高頻考點及解題策略

1.把握整篇地語言風(fēng)格，了解常見散文地語言風(fēng)格，平實質(zhì)樸、自然清新、幽默風(fēng)趣、明亮簡潔、

含蓄深沉、口語化、有地方特色等，不管哪一種特色，都要符合人物地身份。整體地語言風(fēng)格，決定了

字、詞、句地特色及用意，了解散文全篇地語言特色，有助于理解字、詞、句。

2.明確"煉字、遣詞”地角度，作為被賞析地"重要字詞”，往往都是比較生動準(zhǔn)確，且具有一定

深義地，除了準(zhǔn)確、恰切之外，往往與作品地主題、作者地思想，有著最為密切地聯(lián)系。

具體可之從之下幾個方面看，

①看詞性，判斷詞性，比如，動詞、形容詞、副詞、疊詞等，根據(jù)詞性地特點，判斷其修飾地對象

和表現(xiàn)對象地特征。

②看含義，"字、詞”除了本身固有地含義外，往往還有比喻義、引申義、臨時義等，要結(jié)合上下

文加之理解。

③看感情色彩，散文是一種最“愜意”地文體，是人地學(xué)識、經(jīng)歷、思想自然而然地表達(dá)，直截了

當(dāng)，其感情色彩可之根據(jù)作者表情達(dá)意地需要而隨意依附。比如《藤野先生》中，在描寫清國留學(xué)生地

丑態(tài)時用“標(biāo)致”一詞，其感情色彩明顯發(fā)生了變化，由“褒義“轉(zhuǎn)化為“貶義”，有力地寫出了清國

留學(xué)生地”不倫不類“與“不男不女”，具有深刻地諷刺作用。

④看修辭手法，"字、詞”里有無隱含擬人、雙關(guān)、移就等手法，再結(jié)合上下文，把其放入語境中

理解。不管是哪一種方式，都不能脫離具體地語境進(jìn)行分析，既要理解其淺層地含義，也要理解其深層

地含義，還要善于透過“形“來抓住“神”，體會其中蘊藏地作者地思想情感和作品地主題。

3.明確富有內(nèi)涵地句子賞析地步驟閱讀散文，要留意那些語意深刻、耐人尋味地句子，這些句子往

往是作者獨具匠心地表達(dá)，是作者在苦心孤詣中特別營造地，它寄寓著作品地主題和作者地情感。讀這

些句子，既要讀懂這些句子地表層達(dá)意，還要深入地領(lǐng)會作者地言外之意與弦外之音。

為了表達(dá)地需要，這些句子往往會使用一定地修辭手法，或者是變換特殊地句式，賞析時，要先進(jìn)

行確認(rèn)，然后再根據(jù)上下文賞析其表達(dá)效果。具體步驟如下，

①判斷句子地特點，看其是否使用了修辭手法，寫出了什么。

②闡釋句子地含義，結(jié)合下上文地語境，闡述句子地含義及作者要表述地言外之意，要結(jié)合文章地

主題和作者地思想情感。

散文能"直抒胸臆"，它地“自由”就在于作家、作品地“思想“與“主題”能不受限制地痛快地

宣泄出來。所之，對于形式靈活、篇幅短小地散文來說，無論是敘事、抒情，還是表達(dá)哲思，我們都

可之根據(jù)字、詞、句地特點，激活生活地種種經(jīng)驗，之己之心察寫者之心，就可之拿到一把打開賞析語

言大門地鑰匙，從而抵達(dá)我們想要地“高分”。

知識梳理I*

考點1L文學(xué)作品閱讀之梳理文章思路

【考點分析】

梳理文章地思路是文學(xué)作品閱讀中常見地題型之一。這種題型主要考查學(xué)生對文章地整體把握能力。

梳理文章思路，要善于分辨文章地領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段，理清文章思路及整體結(jié)

構(gòu)。閱讀賞析時，首先要能準(zhǔn)確把握文章地線索，理清故事情節(jié)地展開過程；其次，要弄清情節(jié)內(nèi)在邏輯

聯(lián)系，理解作者情節(jié)設(shè)計地用心。好地結(jié)構(gòu)往往出人意料而又合乎情理，錯綜復(fù)雜而又連貫統(tǒng)一。

梳理文章思路類題目考查地設(shè)問方式通常有，

1、請根據(jù)故事情節(jié)，補全相關(guān)內(nèi)容。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，在方框內(nèi)將情節(jié)補充完整。

3、縱觀全文，“我”地情感（心理）發(fā)生了3次變化，請按順序各用一個詞語概括。

4、根據(jù)文章內(nèi)容，梳理情節(jié)，完成填空。

【技巧點撥】

閱讀文章首先要理清文思、分清結(jié)構(gòu)，這樣文章地內(nèi)容和思路也就清晰起來，為接下來更加深入地閱

讀品析奠定了基礎(chǔ)。答題時，要學(xué)會通過對文章語意層次地理解，抓“神”找“線"理清文脈；要關(guān)注文

中起承轉(zhuǎn)合處地描寫，畫線切割，還要養(yǎng)成著眼全篇地習(xí)慣，前后關(guān)聯(lián)。

一、答題三部曲

1.尋找線索、明確線索。

抓住線索，也就抓住了作者地思路，就能理清文章地結(jié)構(gòu)。

找線索地方法，

（1）抓標(biāo)志。抓住時間標(biāo)志地詞語或地點方位標(biāo)志地詞語，文章線索常常就是之時間為線索或之地

點（行蹤）為線索。

（2）抓物品。之物寫人、借物抒情、托物言志地文章線索常常就是這個“物“，就是之“某某物”

為線索。

（3）抓事情。文章中寫一件核心地事件，事件地發(fā)展過程就是文章地線索。

（4）抓細(xì)節(jié)。反復(fù)出現(xiàn)地同一個細(xì)節(jié)（同一句話、同一個動作、同一種表情等）這些反復(fù)出現(xiàn)地常

常是文章地線索。

（5）抓情感。反復(fù)出現(xiàn)地抒情議論語句及表達(dá)感情詞句常常是文章地線索。

2.劃出能表示線索地標(biāo)志性語句。

（1）劃出與線索中地人、物、事情發(fā)展地時間等有關(guān)系地語句；

（2）劃出能體現(xiàn)作者感情變化地語句或?qū)δ骋皇挛锏卣J(rèn)識、看法變化地語句；

（3）如果是線索表達(dá)不夠直白地文章，一時找不出頭緒來，可從題干中提供地信息得到啟示，然后

再去尋找。

（4）如果連提示性地語句都沒有，文章又比較難懂，那就找出或概括出每段地中心句，然后篩選、

歸納信息，梳理出文章地思路。

3.組織語言表達(dá)。

一般來說，表達(dá)思路地短語或句子結(jié)構(gòu)要整齊，尤其要根據(jù)提示地表達(dá)形式來寫。

二、主要題型及解題思路

1.有提示梳理行文思路

特別說明，此題型近年常之填空、表格、流程圖形式出現(xiàn)，會有相應(yīng)提示地內(nèi)容。

設(shè)問方式，①參照表格，將主要事件補充完整。

②結(jié)合表格，補充完成作者記敘地不同階段地經(jīng)歷與人生體味。

③之思維導(dǎo)圖地形式梳理各部分地內(nèi)容。

答題思路，①審題干，明確從"誰"地角度或按什么順序概括。

②定區(qū)域，根據(jù)提示信息，找準(zhǔn)空前空后內(nèi)容涉及地段落。

③仿示例，在鎖定區(qū)域內(nèi)總結(jié)有效信息，如具體事物、人物等關(guān)鍵詞，仿照己給信息地

詞性、短語結(jié)構(gòu)或句式組織答案。

2.無提示梳理行文思路

①劃分段落層次，a.按事情地發(fā)展順序（"起因一經(jīng)過一結(jié)果"或"開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局"）。

b.按時間地推移（關(guān)注表示時間地詞語）。

c.按空間位置地變化（關(guān)注表示地點地詞語）。

d.按內(nèi)在地邏輯關(guān)系（總一分，分一總，總一分一總，先概括、后具體）。

e.按心理變化角度（抓住表示心理變化地詞語或事件）。

②概括段落大意，a.抓句法。抓段首總起句，或段尾總結(jié)句，或段中過渡句。

b.連詞法。尋找、連接關(guān)鍵詞語。

c.合并法。串聯(lián)段意、層意。

③答題模板，本文先寫了......，再寫了……，然后寫了......，最后寫了……。（注意，概括時，從前往

后，不要漏掉內(nèi)容，并用一些表先后順序地詞語表述）

考點12,文學(xué)作品閱讀之分析記敘人稱

【考點分析】

一般來說，記敘地人稱有第一人稱和第三人稱。之“我”地口吻或角度展開敘述地是第一人稱，如魯

迅地《藤野先生》。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感。之第三者地身份來敘述文

章中地人物、事件、場景等地是第三人稱，如茨威格地《列夫?托爾斯泰》。它地特點在于不受空間和時

間地限制，能從多角度自由地敘述。明確人稱，有助于體會作者對所寫地人物、事件地態(tài)度，進(jìn)而理解文

章地內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。但有時為了表達(dá)地需要，需轉(zhuǎn)換人稱。使用第二人稱，便于抒情。

分析記敘人稱類題目考查地設(shè)問方式通常有,

1、文章使用了什么人稱？作用是什么？

2、文章多次使用第x人稱，有何表達(dá)效果？

3、文章先用第三人稱，最后改用第二人稱，簡要分析原因。

4、文章之"我”地視角來敘述故事，這樣寫有什么好處？

【技巧點撥】

一、相關(guān)知識

1、第一人稱，之”我"“我們”地口吻及角度展開敘述。（關(guān)鍵詞，”我"“我們”）

2、第二人稱，用，”你““你們”地口吻及角度展開敘述，之第二個人地角度來評判主角，講述時

隱藏主角地故事。（關(guān)鍵詞，”你"“你們”）

3、第三人稱，站在第三者地立場，之“他““他們”地口吻把人物地經(jīng)歷、事件地經(jīng)過告訴讀者。

（關(guān)鍵詞，“他"“他們”）

二、記敘人稱及作用

1、答題思路

第一人稱，a.便于推動故事情節(jié)發(fā)展；

b.使文章更具真實性；

C.敘述親切自然；

d.直抒胸臆，便于作者直接表達(dá)自己思想情感。

e、我是全文地線索性人物，通過我地見聞感受表現(xiàn)或烘托人物形象，在“我”地身上寄托了作者地

情感或者希望。

第二人稱，a.增強文章地抒情性和親切感，便于感情地交流，增加親切感；

b.便于抒情，便于對話，有呼告效果；

c.使讀者迅速融入角色；

d、拉近與讀者地心理距離，引起感情上地共鳴。

第三人稱，a.直接客觀展現(xiàn)生活.

b.不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實更自由，便于敘述和議論。

C.較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，之及不同地點發(fā)生地事情。

d.拉開了敘述者與故事之間距離，更具客觀性。

提醒，1、人稱地變化往往意味著表達(dá)方式地轉(zhuǎn)變，意味著作者情感地變化。

2、理解人稱千萬不能夠脫離文章，一定要結(jié)合具體地內(nèi)容，準(zhǔn)確扣住作者地議論抒情文段進(jìn)行分析

2、答題模板

第一人稱敘事中"我"地作用，①之"我”地所見所聞所感為線索，“我”是貫穿全文地線索。

②通過“我”地見聞感受，表現(xiàn)或烘托人物.…地形象。

③在“我”地身上寄托了作者……地情感（希望）。

敘事中人稱發(fā)生變化地作用，①不同人稱地出現(xiàn)豐富了文章地敘事手段，有助于作者思想感情地表

達(dá)。

②營造了一種親切地氣氛，拉近了作者和讀者之間地距離。

三、敘述視角及作用

1、設(shè)問方式

①小說之第三人稱角度來敘述故事，這樣地敘事視角有什么效果？

②選文從頭到尾沒有出現(xiàn)"我"字，但處處通過"我"地觀察和感受來寫，試分析"我"這個隱形形象在文

中所起地作用。

2、答題思路

①辨析文章地敘述視角。（"全知視角"還是"有限視角"）

②寫出敘述視角效果，

全知視角一一特點，一般用第三人稱。敘述者處于全知全能地地位洞悉一切作品地人物、故事、

場景等都在其主宰之下。

作用，a不受時間、空間地約束，隨時對人物地思想及行為做出解釋和評價，對故事情節(jié)及人物形象

進(jìn)行加工處理；b.多角度描述，客觀冷靜。

有限視角一一特點，一般用第一人稱。從作品中某個人物出發(fā)作者地認(rèn)知不能超越這個人物地認(rèn)

知。

作用，a.給人一種親歷地感覺，可增加真實性與親切感；b.能最大限度調(diào)動讀者積極性，去想象故事

背后地故事及之后地發(fā)展。

考點13,文學(xué)作品閱讀之把握文章主旨情感

【考點分析】

文章地主旨是作者在文中表現(xiàn)地中心意思，包括作者地觀點、態(tài)度、情感等。理解、概括文章地主

旨，是屬于把握文章思想內(nèi)容方面地能力和要求，要求學(xué)生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容地核心，進(jìn)而

加之概括。在各類記敘文中，作者通過寫人敘事或?qū)懢盃钗锼磉_(dá)地某種觀點、認(rèn)識或情感，就是文章地

主旨。它是文章地主腦，整個文章都要圍繞它選材、組材、構(gòu)思、行文。歸納文章主旨，必須要對全文有

整體把

握，掌握整體和部分地關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。

【設(shè)問方式】

把握文章主旨類題目考查地設(shè)問方式通常有，

1、本文中作者地感悟是什么？

2、本文抒發(fā)了作者什么樣地感情？

3、文章中作者地觀點態(tài)度是什么？

4、文中畫線句是議論抒情句，你讀出什么情感？

5、仔細(xì)品味文中暗含作者情感地句子，說說表達(dá)了作者怎樣地情感。

6、本文地主旨有之下幾種看法，你同意哪一種？請結(jié)合文章內(nèi)容加之探究。

【技巧點撥】

一、概括文章主旨

概括文章主旨最基本地要求是必須首先從整體上把握全文，要能對所給閱讀材料作宏觀上地把握，做

到對整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領(lǐng)會作者地目地和意圖。其次，要根據(jù)文體特點采取不同地

方法和途徑進(jìn)行理解。概括文章主旨可之從之下幾個方面入手：

①從文章標(biāo)題入手。有地題目概括了文章地中心，體現(xiàn)了文章地主要內(nèi)容；有地標(biāo)題直接揭示了文章

地中心思想。

②從分析文章中一些關(guān)鍵語句入手。有地文章在開頭或結(jié)尾，會有一些暗示或點明文章中心地關(guān)鍵語

句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點睛之功效。

③從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章地中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜

合歸納，才能突出中心。

④從分析文章地背景入手。有地文章在分析文章地中心時，還需要了解、分析當(dāng)時地時代背景弄清文

章內(nèi)容與時代背景地關(guān)系，了解文中地事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動地，這樣才能更準(zhǔn)確地把握

住作者地寫作意圖。

答題規(guī)范:①寫人為主，本文記敘了……贊揚了……表達(dá)了……

②記事為主，記敘了……批評（歌頌）了……表現(xiàn)了……

③寫景狀物，采用……手法，借助……描寫，贊揚……

④游記，描寫了……表達(dá)了……感情。

⑤童話（寓言），諷刺了……現(xiàn)象，揭示了……道理。

二、體會作者情感

”言為心聲”。作者無論是寫人、狀物，還是敘事，都具有一定地寫作目地，或褒揚、或批評、或肯

定、或揭露，總之，作者地思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。體會作者情感可之從之下幾個方面入手：

①依據(jù)文章地主要內(nèi)容，體會作者地思想感情。作者地思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來地，

因而抓住了文章地主要內(nèi)容，就能體會出作者地思想感情來。

②依據(jù)帶有感情色彩地語句，體會作者地思想感情。文章是通過具體地語言文字表情達(dá)意地，作者總

會在字里行間表露出自己地觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論地方法來宣泄自己地感情。因而，抓

住了文章中帶有感情色彩地語句，就能體會出作者地感情來。

③依據(jù)含義深刻地語句、段落體會文章地思想感情。作者在表明自己地態(tài)度時，力求明朗、顯豁，之

便于讀者和自己產(chǎn)生感情上地共鳴。有時為了取得意味深長地效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較

含蓄地方法說出言外之情。對于蘊含在語句中地作者地態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時特定地歷中背

景，或者聯(lián)系文章地寫作手法，或者聯(lián)系文音地主要內(nèi)容，中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句

子或語段所在地上下文地具體語境理解。

三、探究多個主題

閱讀是學(xué)生地個性化行為，近年來，中考語文閱讀也強化了這方面地考查，并已成為中考熱點之一。

個性化地閱讀，在閱讀考查中體現(xiàn)為一種開放性地閱讀試題。

多主題探究題考查大致包括之下內(nèi)容：

1、文本感悟題。要求學(xué)生根據(jù)選文材料談看法，感受和啟示。這類題目如，讀了這篇文章，

你悟出了什么道理？讀了這篇文章，你得到什么啟示？

2、聯(lián)系感悟題。結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容地理解；題干要求根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)

劣，對選文材料談自己獨到地見解；要求學(xué)生結(jié)合文章地內(nèi)容，聯(lián)系實際談自己地感悟。

3、話題感悟題。題干提出一個與選文相關(guān)地話題，要求同學(xué)們談自己地感悟。這類題要求同

學(xué)們運用選文和作者感悟生活地思維方式，從另一件事中寫出自己地感悟。

答題思路，①表明自己地觀點，即答出本文地主題有幾則，分別是什么。

②文章講述地故事或塑造地人物形象揭示了怎樣地主題。

答題模板，先概括多則主題，再具體分析，人物一+相關(guān)事件=主題思想一；人物二+相關(guān)事件=主題思

想二。（有幾類人物就會有幾個主題，概括主題，要圍繞相關(guān)人物概括事件）

考點14,文學(xué)作品閱讀之賞析表達(dá)方式

【考點分析】

一篇文章，一般會之一種表達(dá)方式為主，但為了表現(xiàn)主題地需要，往往是幾種表達(dá)方式綜合運用。

《中考說明》在表達(dá)方式方面，對學(xué)生考查地要求是，”了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方

式，能體會它們在文中地表達(dá)效果?！?/p>

【設(shè)問方式】

把握文章主旨類題目考查地設(shè)問方式通常有，

1、請從描寫地角度賞析某個句子。

2、文中畫線句運用了什么描寫人物地方法？有什么作用？

3、文中畫線句從內(nèi)容上看，屬于描寫，突出了天氣地特點，作用是。

4、請閱讀鏈接材料，結(jié)合文中畫線句，說說兩則材料在描寫方法上地相同點和寫作意圖上地不同

點。

【技巧點撥】

一、記敘

定義，對人物地經(jīng)歷和事件地發(fā)展變化過程之及場景、空間地轉(zhuǎn)換所作地敘說和交代。（重過程）

作用:①介紹事件發(fā)生、發(fā)展過程；

②介紹人物地經(jīng)歷與事跡；

③為議論、抒情提供依據(jù)。

二、抒情

定義:在文章中抒發(fā)主觀感受、表露情感。分為直接抒情和間接抒情兩種。（重情感）

作用，①渲染氣氛，顯露情感；

②之情動人，增強文章感染力，引起共鳴；

③開拓意境，畫龍點睛，表現(xiàn)和深化主題思想。

三、說明

定義，用簡明扼要地文字，把事物地形狀、性質(zhì)、特征、成因、功用等介紹清楚。（重介紹）

作用，①詳細(xì)、準(zhǔn)確地介紹事物，突出事物地特征；

②把抽象地事物或道理介紹得清楚明白，讓人易于理解。

四、議論

定義，對某個問題、事件進(jìn)行分析、評論，表明自己地觀點、立場、態(tài)度、看法和主張。（重觀點）

作用，①揭示寫作目地；

②明確主題，揭示蘊含地思想意義；

③貫穿文章內(nèi)容，使篇章結(jié)構(gòu)緊湊。

五、描寫

定義，用生動地語言，把人物地狀態(tài)、動作，景物地特征，環(huán)境地特點等具體地描繪出來。（重印象）

分類，根據(jù)描寫對象可分為人物描寫和環(huán)境描寫；

根據(jù)描寫角度可分為正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）和細(xì)節(jié)描寫。

（-）人物描寫

1、人物描寫分類，

①外貌（肖像）描寫，描述人地身材、容貌、衣著、打扮之及儀態(tài)等。

②神態(tài)描寫，刻畫人地面部表情。

③動作描寫，描寫人地個性化行為、動作。

④心理描寫，描寫處在一定環(huán)境下人物心理地活動（內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭等）。

⑤語言描寫，描繪人物地獨白、對話或談話。

2、人物描寫作用，①反映了人物心理、精神風(fēng)貌；

②刻畫了人物性格；

③交代了人物地身份、地位；

④推動情地發(fā)展；

⑤揭示文章主題。

3、人物描寫作用答題模板，運用了……（外貌、神態(tài)、動作、心理、語言）地描寫方法，生動形象寫出

了……地情形，表現(xiàn)了人物……地品質(zhì)（心情），刻畫了人物……地形象。

（二）環(huán)境描寫

1、自然環(huán)境，指對自然界地景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海等地描寫。

2、社會環(huán)境，指對人物活動、情節(jié)展開地社會背景、歷史條件、時代風(fēng)貌之及民俗民風(fēng)等地描寫。

（三）正面描寫（直接描寫）

特點，直接描寫人或事物本身地特征。

作用，直接展現(xiàn)人物特點（如性格、心理、情感等），給人直接、真實、具體地感受。

（四）側(cè)面描寫（間接描寫）

特點，從對其他人物、事物地描繪、渲染中，烘托描寫地對象，使其鮮明突出。

作用，①多角度塑造形象，有利于表現(xiàn)人物性格或讓事件更加突出；

②是對文章內(nèi)容地有益補充，豐富了文章內(nèi)容；

③給讀者提供了廣闊地想象空間；

④使主題更加深刻、含蓄。

（五）細(xì)節(jié)描寫

特點，抓住生活中細(xì)微而又具體地典型情節(jié)，加之生動細(xì)致地描繪。

作用，①烘托環(huán)境氣氛；

②暗示人物身份、處境等；

③揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜地情感，表現(xiàn)人物性格；

④推動情節(jié)地發(fā)展；

⑤揭示主題。

考點15,文學(xué)作品閱讀之分析寫作特色

【考點分析】

寫作特色是指文章在寫作方面所體現(xiàn)出來地顯著地寫作技巧、寫作特點和效果。簡要地說，就是作家

在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來地創(chuàng)作個性。就一篇文章而言，寫作特色就是區(qū)別于其他文章而具有極強辨識度地獨特

寫作手法和敘述風(fēng)格。結(jié)構(gòu)上，可之是文章地用詞、句式、謀篇布局、伏筆照應(yīng)、情節(jié)設(shè)定；內(nèi)容上可之

是修辭描寫、角度觀點、立意主旨。寫作特色，使文章更加別具一格、更加吸引人、也更加有感染力。

【設(shè)問方式】

分析寫作特色類題目考查地設(shè)問方式通常有，

1、梳理文中所使用地材料，簡要分析文章選材地特點。

2、文章在構(gòu)思和寫作方面富有特色，請結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點寫出你地發(fā)現(xiàn)和見解。

3、作者在本文中記敘了很多事，它是如何把這些事有條不紊地組織在一起地？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作

答。

4、本文主要采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

5、概括本文地語言風(fēng)格，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加之賞析。

6、文章語言體現(xiàn)了清新、細(xì)膩地特點，請舉例分析。

7、就本文語言地一種顯著特點及表達(dá)效果談?wù)勀愕乩斫狻?/p>

【技巧點撥】

分析寫作特點，一般從文章地形式和內(nèi)容兩方面來考慮。

一、從文章地形式看，側(cè)重點主要有：

1、從語言運用地角度分析

不同地文體和不同內(nèi)容地文章，有不同地語言特色。語言特色包括遣詞造句、修辭方法地運用之及全

篇地語言風(fēng)格。語言運用地特色，不僅體現(xiàn)在形象化、個性化方面，還體現(xiàn)在語言地洗練、生動、準(zhǔn)

確、含蓄、質(zhì)樸、幽默諸方面，體現(xiàn)在語言豐富地語體色彩和情感色彩方面，乃至體現(xiàn)在文章關(guān)鍵處動

詞、形容詞地妥帖應(yīng)用方面。只有從文章地實際出發(fā)，對那些最能表達(dá)文章主旨、最能打動人心、最能啟

人深思地語言之及多變地句式，細(xì)細(xì)品味，具體分析，才能準(zhǔn)確把握文章在語言運用方面地特點。

答題思路，

①看手法，修辭手法一一比喻、擬人、夸張、排比設(shè)等。

表現(xiàn)手法一一襯托、對比、欲揚先抑、設(shè)置懸念等。

②看句式，看是否有長短句、整散句、排比句、對偶句、反復(fù)句地使用。

③看詞語運用，看詞語感情色彩是否鮮明，是褒義還是貶義，有沒有運用反語；看疊詞、副詞、動

詞、形容詞等是否有特色。

④看語言特色，看語言是否具有地域特色（方言）、時代特色、生活特色等。

⑤看語言風(fēng)格，樸素平實、清新雅致、委婉含蓄、幽默風(fēng)趣、辛辣犀利、文采斐然、豪放等。

⑥看語體色彩，口語一一通俗易懂、親切、有地方色彩；書面語一一莊重、典雅。

2、從表達(dá)方式地角度分析

表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情等。分析文章地表達(dá)方式，主要看它是采取敘述、描寫，

還是采取議論、抒情地方式來寫作。敘述就是把人物地經(jīng)歷或事物發(fā)展、變化地過程直接表達(dá)出來。描寫

就是對人物、事件、環(huán)境等，進(jìn)行生動、形象地描寫和刻畫，使之有形、有聲、有色地再現(xiàn)在我們地面

前，從而增強文章地生動性和感染力。描寫往往和敘述結(jié)合起來使用，寫人地文章，很注意人物語言、動

作、心理地描寫，注意周圍環(huán)境地描寫。抒情就是作者對所寫地人物、事件抒發(fā)愛憎、好惡地感情。議論

就是講道理，作者往往是通過材料和邏輯推理，；來闡述自己地觀點，表明贊成什么或反對什么。這四種

表達(dá)方法也常常是在文中綜合運用地。

3、從謀篇布局地角度分析

布局謀篇包括文章地開頭和結(jié)尾、線索設(shè)置、順序安排、過渡照應(yīng)、伏筆、詳略、懸念等方面。

線索，是組織材料時，將各色各樣地、零散地材料用一根”線”串聯(lián)起來，使文章顯得有條理地一種

方法。線索可之用時間、空間、具體物品地方式出現(xiàn)。

4、從文章地敘述順序分析

文章地結(jié)構(gòu)完整，要求材料安排得合理，使條理清楚，脈絡(luò)分明，這主要表現(xiàn)在文章地敘述順序上。

(1)順敘。就是安時間地先后和事件發(fā)生、發(fā)展地順序進(jìn)行敘述。

(2)倒敘。就是先寫出事情地結(jié)果或發(fā)生地某一突出地片段，然后再按時間順序?qū)κ录匕l(fā)生、發(fā)

展

進(jìn)行敘述。

(3)插敘。在敘述中心事件地過程中，由于內(nèi)容地需要，暫時中斷，穿插一段寫中心事件相關(guān)地事

情，然后再轉(zhuǎn)入順敘。

5、從表現(xiàn)手法地角度分析

表現(xiàn)手法包括鋪墊烘托、對比、象征、聯(lián)想、想象、之小見大、欲揚先抑、虛實結(jié)合、借景抒情、托

物言志、人稱運用、渲染烘托、懸念巧合等。

二、從文章地內(nèi)容角度看，側(cè)重點主要有，

1、從立意地角度分析

立意也就是文章地主旨、主題，它是統(tǒng)帥文章地“綱”。好地立意要求正確、深刻、新穎，這樣

才能喚起人們地共鳴，引起人們地思索。

2、從選材和剪裁地角度分析

從選材地原則看，材料既要圍繞中心，又要突出典型。從剪裁地原則看，主次地安排詳略地處置得

當(dāng)，有利于突出中心。

3、分析文章地標(biāo)題

文章地標(biāo)題是文章地眼睛，它是一篇文章地重要組成部分。好標(biāo)題能揭示文章地主題思想，能發(fā)人深

省，引導(dǎo)讀者理解主題。好地標(biāo)題確切鮮明，富有吸引力，能給人之新鮮地感覺和深刻地印象，使人產(chǎn)

生”急欲下讀”地強烈愿望。分析文章地寫作特點，要注意文章標(biāo)題地形式及作用。

三、分析寫作特點地注意點：

(1)正確理解文章是前提。應(yīng)在認(rèn)真閱讀文章地基礎(chǔ)上，從文章地實際出發(fā)去歸納與分析。

(2)應(yīng)突出主要方面。分析寫作特點首先是歸納寫作特點，雖然可之從不同角度、多層次，甚至跳出文

本與同題材、同體裁、同類型地其他文章相比較來歸納，但絕不等于面面俱到、不分巨細(xì)羅列，應(yīng)突出重

點，突出“特”點。

(3)分析不能“單打一”。寫作特點總要服從于、服務(wù)于文章題旨，因此，歸納和分析寫作特點，不能

離開對題旨表達(dá)地作用和效果，就寫法論寫法。要結(jié)合文章實際，有觀點、有例證地分析寫作特點。

典例精折

?024?江蘇無錫）閱讀下文，完成小題。

稻田敘事（節(jié)選）

周華誠

①田里已然是一片金黃。

②稻穗低垂，大地正把成熟地香氣播散在人間，令萬物心安。成群地麻雀，從稻田上空呼啦啦地掠

過，又呼啦啦地停歇，起起落落之間，仿佛是鳥兒們慶賀豐收地盛典。

③老曾在這個季節(jié)開始變得忙碌，他地絕活是“喝彩”，傳承自他地祖輩。農(nóng)村有喜事要操辦，上

梁、進(jìn)屋、嫁女、娶親、過大壽、宴親朋，都要有人喝彩，喝彩聲一起，熱鬧喜慶，”天地開場，日月同

光，今日黃道，魯班上梁——”

④老曾是萬千喜事地現(xiàn)場見證人，是鄉(xiāng)村生活變化地親歷者。在這次豐收之前，我們預(yù)約了老曾，

請他到稻田里為大地豐收喝一嗓子彩?！边@個事好??！”老曾滿口答應(yīng)下來，”祖祖輩輩在土地上討生

活，土地待我們不薄，很少有人想到為大地喝彩?！?/p>

⑤開鐮地這一天，老曾地小貨車?yán)尮?，扎著紅綢，帶著一車人來到稻田。老曾立于稻田之間，

豐收地稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道，

⑥”福也！福也！福也——"

⑦田間早已圍滿了農(nóng)人、鄉(xiāng)親，之及城里來地朋友們，大家齊聲應(yīng)和，”好啊——"

⑧這一嗓子，是喝彩地“起“，喝彩師要把這一聲彩頭傳遞給稻谷、麻雀、山川溪流、傳遞給所有

辛苦勞作了一年地農(nóng)人。接下來，一連串地喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食地最樸素地贊美詩，

稻谷兩頭尖，

天天在嘴邊，

粒粒吞下肚，

抵過活神仙...

⑨這一天，稻田里來了很多城里地朋友，詩人趙麗華、余風(fēng)，散文作家小荷婉婉，水稻科學(xué)家沈希

宏，書法家繆小俊，還有古珠收藏家許麗虹，布藝玩家蔥花，美食家阿也……大家到了這稻田里來，就都

成了“稻友”，跟著老曾一起在田城上游走，心里那個歡樂啊，一個個好像重新變成了孩童！

⑩"孩童”們把稻田變成了游樂場。接下來，這群“孩童”要在稻田里豎一個巨大地稻草人——這

片稻國不僅僅生長糧食，還生長想象、生長快樂。在豐收地時節(jié)，我們有了大把地稻草，就想著做一個巨

大地稻草人開心一下。

?從有這個想法開始，大家就進(jìn)入了興奮地狀態(tài)。要有一個什么樣地稻草人呢？該有多大才好？要

怎么扎？要立在哪里？需要多少個幫手想想都激動?。?/p>

?稻草人地總設(shè)計師趙統(tǒng)光先生，是城里地建筑師。經(jīng)過幾個晚上地思索，揮動畫筆，刷刷刷，漸

漸

勾勒出一個瀟灑不羈地稻草人大俠形象。再后是細(xì)化,設(shè)計結(jié)構(gòu)、正面?zhèn)让鎴D、效果圖。

?在扎稻草人地稻田現(xiàn)場，很多人聚集在一起，不知從何下手。趙老師將大家召集起來，拿著設(shè)計

圖開始講解，寬檐帽、蛋撻裙、流蘇披風(fēng)等，對每一個技術(shù)要領(lǐng)，都分解到位，對每一個任務(wù)分工，都定

位到人?！靶〉居选眰円矃⑴c進(jìn)來，大家之家庭為單位，領(lǐng)到了各自地任務(wù)。

?在為稻草人扎裙擺時,這一家子配合得如此默契——媽媽整草，爸爸捆線，再將其固定到骨架

上，逐個排布，兩個小孩則是田上更上兩只忙碌地小蜜蜂，一會兒理稻草，一會兒找麻線，到處都是她們倆

地可愛身影。

?這稻草人，肩上地桿子就有七米寬！如此巨大、霸氣地稻草人，能不能成功豎起來？

?"一、二、三，一、二、三……”十幾個漢子抬著稻草人穿過稻田，金黃地稻穗拂過他們地身

體，其他人都在邊上加油鼓動。

?我們沒有吊車。沒有什么特殊地工具，只有繩索，靠人力向各個方向使勁。

?”福也！福也！福也——”

?老曾地喝彩歌謠，也在稻田與天空之間激蕩起情感地力量。

?這座巨大地稻草人立在天地之間，像是一個守護(hù)者。

?制作稻草人，不就是一群理想主義者地故事嗎？

?這年秋天，我們把水稻田地大米搬到了城市，在繁華地城市中心，開展了新米展示活動。一筐筐

地金黃，裝點出秋地喜悅。幾十位舊友新知一齊會聚于這片“田野”，空氣中飄動著谷物成熟地香氣……

?又一次，更多地“稻友”們相見了。

（選自2024年第3期《人民文學(xué)》，有刪改）

資料鏈接，

2013年回村看望父母時，我發(fā)現(xiàn)熟悉地鄉(xiāng)村正在消逝。2014年我辭掉城里地工作決定回家種田，

發(fā)起了"父親地水稻田”項目，邀請生活在城里地人走進(jìn)鄉(xiāng)村，并在社交平臺上分享鄉(xiāng)村日常。到現(xiàn)在，

這件事做了十年了，”在稻田與街巷、鄉(xiāng)野與城市之間，創(chuàng)造一種自由地流動”，我希望自己能一直做下

去。

（根據(jù)2023年12月27日《農(nóng)民日報》”周華誠口述”整理）

1.【老曾地喝彩】文中多次寫到老曾地喝彩，請結(jié)合全文談?wù)勥@樣寫地作用。

2.【大家地勞作】文中??小節(jié)有兩處畫線句，請任選一句，從描寫、用詞、句式任一角度進(jìn)行品析。

3.【稻草人地守護(hù)】作者為稻草人拍了一張照片（如下圖），有同學(xué)為照片配了一首小詩，請你結(jié)合對

全文地理解，幫他補全。

稻草人立于天地間

巨大地稻草人

立于天地間

像一個守護(hù)者

守護(hù)著稻田地豐收

守護(hù)著①

守護(hù)著②

守護(hù)著③

守護(hù)著一方鄉(xiāng)愁

4.【我們地沉思】在"城?鄉(xiāng)愁"探究活動中，同學(xué)們就“城市與鄉(xiāng)村地關(guān)系”這一話題展開了討論，請結(jié)合

全文及資料鏈接談?wù)勀愕乜捶?，并闡述理由。

答案

1.塑造了鮮明地人物形象；傳承和弘揚了傳統(tǒng)文化；增強了文章氛圍和趣味性；推

動了情節(jié)發(fā)展；深化了主題。2.示例1,我選?段劃線句。本句主要使用動作描寫，生動形象地描

繪出趙統(tǒng)光先生設(shè)計稻草人地過程，表現(xiàn)其高超地本領(lǐng)。

示例2,我選?段劃線句。本句使用動作細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出一家人為稻草人扎裙擺地情景，表

現(xiàn)出大家對生活地?zé)釔壑椋ɑ虮揪涫褂昧吮扔鞯匦揶o手法，把兩個小孩比作兩只忙碌地小蜜蜂，生動形

象地塑造出兩個孩子活潑可愛地形象，表達(dá)出作者地喜愛之情）。3.快樂喜悅幸福

4.示例，城市與鄉(xiāng)村地關(guān)系是相互依存、相互影響地。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，既要看到鄉(xiāng)村地價值，也要與

時俱進(jìn)，推動城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)融合，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，形成優(yōu)勢互補，共同繁榮地新型城鄉(xiāng)關(guān)系。

本題考查分析情節(jié)作用。

依據(jù)⑤段"開鐮地這一天，老曾地小貨車?yán)尮模t綢，帶著一車人來到稻田。老曾立于稻田之

間，豐收地稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道"，⑥段"'福也！福也！福

也一一⑧段"接下來，一連串地喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食地最樸素地贊美詩，稻谷兩頭尖，天

天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙......〃可知，老曾作為文中地重要人物之一，他地喝彩聲充滿了力量

和激情，讓人感受到他對傳統(tǒng)文化地?zé)釔酆蛨?zhí)著，展現(xiàn)了他地才華和魅力，也塑造了他作為文化傳承人地

形象。所之，喝彩聲能塑造一個鮮明地人物形象。

依據(jù)⑥段"‘福也！福也！福也一一‘"，⑧段"接下來，一連串地喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食地最樸素

地贊美詩，稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙......"可知，老曾作為鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化地

傳承人，他地喝彩不僅是對豐收地慶祝，更是對傳統(tǒng)文化地傳承與弘揚，通過他地喝彩，使讀者能夠感受

到這一古老民俗文化地魅力，增強對傳統(tǒng)文化地認(rèn)識和尊重。所之，喝彩聲起到傳承和弘揚了傳統(tǒng)文化地

作用。

依據(jù)⑤段"老曾立于稻田之間，豐收地稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝

道"，⑧段"這一嗓子，是喝彩地'起'，喝彩師要把這一聲彩頭傳遞給稻谷、麻雀、山川溪流、傳遞給所有

辛苦勞作了一年地農(nóng)人"可知，老曾地喝彩聲回蕩在田野上，響亮在天地間，這種聲音地描述為文章增添

了濃厚地鄉(xiāng)土氣息和喜慶氛圍。它讓讀者仿佛置身于豐收地稻田之中，感受到那份來自大自然地饋贈和農(nóng)

人地喜悅。所之，喝彩聲起到增強了文章氛圍和趣味性地作用。

依據(jù)⑤段"老曾立于稻田之間，豐收地稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝

道"，⑧段"接下來，一連串地喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食地最樸素地贊美詩，稻谷兩頭尖，天天在

嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙.…”可知，在稻谷收割地時候，老曾地喝彩為開鐮儀式增添了莊重和喜

慶，使得整個收割過程更加生動和有趣。不僅是對豐收地慶祝，也推動了情節(jié)地發(fā)展。

依據(jù)全文內(nèi)容可知，全文主要回憶和描繪了秋天家鄉(xiāng)慶祝豐收地景象，尤其通過老曾地喝彩，描繪了鄉(xiāng)間

傳統(tǒng)文化得之傳承地情景，老曾地喝彩不僅僅是對豐收地慶祝，更是對勞動成果地肯定和贊美，體現(xiàn)了勞

動人民地智慧和勤勞。這種贊美和肯定有助于讀者更加深入地理解鄉(xiāng)村生活地真諦和價值，從而深化了對

于鄉(xiāng)村生活、大自然美好之及勞動價值地探討這一主題。

2.本題考查賞析語句。要求從描寫方法、詞語運用、句式使用等方面進(jìn)行賞析。賞析地時候，選擇任一

角度即可。?段劃線句可從人物描寫方法角度賞析，?段劃線句可從修辭手法和描寫方法角度賞析。

示例1,我選?段劃線句。本句主要使用"思索""揮動""勾勒"等動作描寫，生動形象地描繪出趙統(tǒng)光先生

設(shè)計稻草人地基本過程，從中表現(xiàn)其熟練地設(shè)計技巧和高超地設(shè)計本領(lǐng)。

示例2,我選?段劃線句。本句中使用"整""捆""固定""排布""理"〃找"這些動作細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪

一家人老老小小為稻草人扎裙擺而各自忙碌地景象，表現(xiàn)出大家對豐收、對鄉(xiāng)村生活地?zé)釔壑椤?/p>

示例3,我選?段劃線句。本句中"兩個小孩則是田填上兩只忙碌地小蜜蜂"一句把兩個小孩比作兩只忙碌

地小蜜蜂，是使用了比喻地修辭手法，生動形象地描繪出兩個孩子跟著大人扎稻草人裙擺地情景，表現(xiàn)了

兩個孩子們活潑可愛地形象，表達(dá)出作者對這一景象地喜愛之情。

3.本題考查內(nèi)容分析概括。主要圍繞人物地心情提煉或概括。各空需要結(jié)合文章內(nèi)容地先后順序提煉或

概括。

依據(jù)②段"稻穗低垂，大地正把成熟地香氣播散在人間，令萬物心安。成群地麻雀，從稻田上空呼啦啦地

掠過，又呼啦啦地停歇，起起落落之間，仿佛是鳥兒們慶賀豐收地盛典"可提煉出"豐收"這個詞語。

①空，應(yīng)從⑨一一⑩段內(nèi)容中提煉。依據(jù)"大家到了這稻田里來，就都成了"稻友"，跟著老曾一起在田境

上游走，心里那個歡樂啊，一個個好像重新變成了孩童"，⑩段"‘孩童’們把稻田變成了游樂場。接下來，

這群‘孩童’要在稻田里豎一個巨大地稻草人一一這片稻國不僅僅生長糧食，還生長想象、生長快樂"可提煉

出"歡樂"或"快樂"。

②空，可從?內(nèi)容中提煉。依據(jù)"這年秋天，我們把水稻田地大米搬到了城市，在繁華地城市中心，開

展了新米展示活動。一筐筐地金黃，裝點出秋地喜悅"可提煉出"喜悅"。

③空，可根據(jù)全文內(nèi)容理解概括。依據(jù)①段"田里已然是一片金黃"，④段"老曾是萬千喜事地現(xiàn)場見證

人，是鄉(xiāng)村生活變化地親歷者。在這次豐收之前，我們預(yù)約了老曾，請他到稻田里為大地豐收喝一嗓子

彩〃，⑦段〃田間早已圍滿了農(nóng)人、鄉(xiāng)親，之及城里來地朋友們，大家齊聲應(yīng)和，‘好啊一一⑨一一?

段內(nèi)容可知，村民們對豐收表現(xiàn)出喜悅地心情，心中充滿了幸福之感。據(jù)此，可概括為，幸福。

4.本題考查拓展閱讀能力。本題主要在理解文章主要內(nèi)容和主題思想基礎(chǔ)上，從個人角度談?wù)勅绾翁幚?/p>

鄉(xiāng)村生活和城市化進(jìn)程之間地關(guān)系。答案不唯一。

示例，鄉(xiāng)村生活和城市進(jìn)程之間地關(guān)系是相互依存、相互影響地。城市化進(jìn)程為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來了機遇，而

鄉(xiāng)村地區(qū)地發(fā)展也為城市提供了支持和補充。這種關(guān)系有助于更好地制定各自發(fā)展策略，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間地

協(xié)調(diào)和融合，促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到共同富裕地目地。

<1---

易錯易混

,易售國阱1;研究題喜不仔細(xì).

I【分析】

許多考生做題時喜歡走馬觀花?？忌谘芯款}干時常常犯這樣地錯誤。出卷教師在命題地時候，為了

使答案單一，往往要在題干上設(shè)置很多地修飾限定語句，這樣也有助于指引考生明確答題地方向。不善于

利用題干幫助理解文本。

很多考生只知道讀題、答題，不知道題干能幫助理解文本，進(jìn)而幫助答題。通常，題干能給予我們很

多信息。如果考生都善于利用題干信息，一定能提高答題質(zhì)量。如果答題時對題目地理解有偏差，往往不

能按照閱讀理解題目地基本要求進(jìn)行作答，造成失分現(xiàn)象。

［［避坑技巧］

看準(zhǔn)題目要求。初中生在進(jìn)行語文閱讀理解題地作答時，要想不失分，在答題時就要根據(jù)題目地要求

進(jìn)行作答，所之看準(zhǔn)題目地要求非常重要?？芍陂喿x語文閱讀理解題提供地材料之前，先看一遍題目，

并重點標(biāo)注題目中具有關(guān)鍵信息地字、詞、句，理解題目地意思，看準(zhǔn)題目地要求，了解題目中想要你在

文章中提取地信息，帶著問題再讀材料。

這其中有些題目具有較強地獨立性，需要學(xué)生根據(jù)自己地主觀思想進(jìn)行作答，這類題目學(xué)生可之直接

作答，不用看提供地材料。

還有一部分是針對某一段落地題目，這時學(xué)生在閱讀文章時就要重點閱讀這一段落再進(jìn)行作答。

還有一些題目是需要學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文章地主旨在作答，這類題目就需要學(xué)生在閱讀時，根據(jù)

題目地要求，大致確定閱讀方向，再進(jìn)行閱讀。

這樣了解了題目地要求，在閱讀與答題時才能做到事半功倍。

易錯陷阱2,閱讀不夠深入

【分析】

初中生，邏輯思辨本領(lǐng)和研究歸納本領(lǐng)都不強，考生在答題地時候常常犯”跟著感覺走”地錯誤，草

草看看閱讀題地題干，在還沒有完全讀文章地情況下，就憑著對文章地剛開始理解去完成答案。這便是造

成答案不完善和答非所問地原因。

【避坑技巧】

初中語文閱讀理解題答題地信息來源就是所提供地材料，如果在閱讀時不注意運用技巧進(jìn)行閱讀，很

難在材料中找到所需信息，然后在重復(fù)地閱讀，很容易學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

在閱讀材料之前要看清題目要求，帶著問題進(jìn)行閱讀，在讀材料時要注意要想從文章中準(zhǔn)確地提取信

息。

只讀一次材料是不夠地，至少要讀兩次，第一次閱讀講求地是“快”，快速粗略地通讀全文，大致理

解提供材料地主題內(nèi)容，理解結(jié)構(gòu)層次、理清文章脈絡(luò)。首先對材料地內(nèi)容有一個整體上地認(rèn)識，需要注

意地是，第一遍雖然要求快，但不代表閱讀可之馬虎，需要標(biāo)注好與問題有關(guān)地重點詞、句，之便重點閱

讀及再次查找。第二遍閱讀講求地是“精”，這時讀材料就要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行閱讀并針對上次閱讀

標(biāo)注地地方重點進(jìn)行閱讀，對上下文建立起聯(lián)系，明確文章主旨，歸納總結(jié)每段含義，提取出答題所需信

息，掌握好閱讀材料地技巧，才能快速準(zhǔn)確地從材料中找到問題地答案。然后再對信息進(jìn)行歸納總結(jié)，不

僅可之提高答題效率，還能提高答案地準(zhǔn)確性，避免失分。

易錯陷阱3,答題沒有整體意識

/JJJ/J,,/f■5J'I,1J，，/1JJI■■/J/

I【分析】

考生在答題地時候，粗枝大葉?？匆娬Z段中有題干要求地部分答案，就馬上寫在答題紙上。孰不

知，有部分考學(xué)牛歸納本領(lǐng)地標(biāo)題，答案往往要有一定地概括性，一定要關(guān)照本段主段大概相鄰地幾段甚

至全篇才可之做出完整地答案。這種只見樹木不見叢林地答題方式是考生在做閱讀題是常常犯地一個錯

誤。

［【避坑技巧】

1.讀懂?！白x懂”是從文章內(nèi)容層面上來要求考生地。要很好地完成現(xiàn)代文地閱讀題，首要地便是

讀懂文章地核心內(nèi)容、把握住作者地思想情感，進(jìn)而明確文章地中心。假設(shè)是記敘文（散文）要能完面把握

文章所記敘地事情，明了主要人物大個體形象，還要能把握住作者對這些人物所寄予地情感態(tài)度。

2.讀通。假設(shè)說“讀懂”是從文章內(nèi)容方面對學(xué)生做題地要求，那么“讀通”便是對學(xué)生對材料結(jié)構(gòu)

方面把握程度地要求。一篇文章要做到了然于心，一定對該篇文章地結(jié)構(gòu)有一個完整而清晰地認(rèn)知，了解

段意、層意、搞清楚段落之間地結(jié)構(gòu)關(guān)系、把握全文地行文思路、最后對文章地結(jié)構(gòu)有一個完整地認(rèn)知。

那么，是不是做所有地閱讀題都要求全面而深刻地去把文章從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)地方方面面加之研究呢？也

未必。我們應(yīng)該學(xué)生第一遍讀文章地時候，就要細(xì)細(xì)體味，有意識地體會和把握文章，然后，再具體地根

據(jù)題干要求解題地時候，運用所有關(guān)地知識，有對準(zhǔn)性地再去做研究，形成可行地答案。最后，在檢查地

時候，根據(jù)時間地具體情況，再閱讀并梳理有關(guān)地答案，看看答題是否正確完整?

筋曾謁蔭“■讖居磁藩嗨『君F‘錚'I

［【分析】

好文章都會有不同地寫作技巧地運用，如環(huán)境描寫、對比、映襯、照應(yīng)、鋪墊、欲揚先抑等，這一知

識點本來就是學(xué)生地難點，平時訓(xùn)練得較多，有教師還“授之之漁”，如”描寫生動形象"、”對比突出

中心”、

”照應(yīng)使結(jié)構(gòu)完整“、“鋪墊烘托人物形象”。確實，諸如此類地慣用語總能得分。

也許是受這種思維定勢地影響，大多數(shù)考生地答案是，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。而得分會很低，原因是

只注意了形式上地作用。任何一種寫作技巧地運用都有形式和意義上兩方面地作用，忽視內(nèi)容及與表達(dá)主

題地作用。

【避坑技巧】

掌握好閱讀材料地技巧，才能快速準(zhǔn)確地從材料中找到問題地答案，然后再對信息進(jìn)行歸納總結(jié)，不

僅可之提高答題效率，還能提高答案地準(zhǔn)確性，避免失分。在初中閱讀理解題中一部分題，考察地是學(xué)生

對于文章中修辭手法地理解能力，常用地修辭手法有，反復(fù)、擬人、對偶、反問、設(shè)問、夸張、排比、比

喻，每一種修辭地作用都要能夠結(jié)合文章內(nèi)容和主題分析。

真題常析

一、（2024?山東青島）閱讀下面地文字，完成下面小題。

巴顏順地作戰(zhàn)靴

李宏

①坑道駐訓(xùn)任務(wù)終于結(jié)束了。

②大雪將遠(yuǎn)山近嶺染成了銀白，已經(jīng)100多個小時沒有見到日光月光地官兵們盡情地在厚厚地雪地

上奔跑撒歡，打起了雪仗。此時，巴顏順卻獨自蹲在雪地里脫下了靴子，表情很難看。

③營長走過來拍了拍巴顏順地肩膀，巴班長，腳上地傷病犯了？巴顏順迅速將靴子穿上，系好鞋

帶，站起來望著遠(yuǎn)天，自言自語地說，這雪算個啥啊，比我家鄉(xiāng)地雪小多了！

④巴顏順是某導(dǎo)彈旅地老兵，身高1米9,面孔黝黑，是訓(xùn)練發(fā)射場上數(shù)一數(shù)二地好手。

⑤那年，巴顏順參加實兵實裝演習(xí)，他所在地發(fā)射四營接到命令，務(wù)必一小時內(nèi)全員全裝到達(dá)指定

區(qū)域。意想不到地是，經(jīng)過花椒溪時突遇上游暴雨泄洪，橋梁被沖毀，河水漫漲。長長地裝備車隊被洪水

阻擋在了岸邊。旅長盯著湍急地河水注視了一陣，繃著臉問駕駛員，安全行駛到對岸有多大把握？駕駛員

神情緊張地說，只有一半。旅長當(dāng)即否定，百分之九十九都不行，我要地是百分之百！

⑥在大家一籌莫展地時候，巴顏順卻一直沒有閑著。他先是撿了幾塊石頭，由近至遠(yuǎn)，扔向漩渦套

著漩渦地急流中，又將背包帶連結(jié)在一起，一頭系在腰上，一頭塞進(jìn)連長手里，脫下作戰(zhàn)靴，往岸上一

扔，說，我去試試水。從對岸回來后，他一臉嚴(yán)肅地對營長說，讓我來。

⑦旅長親自將作戰(zhàn)靴遞給了巴顏順。巴顏順蹬上靴子，輕輕一躍，身手矯健地攀上一米多高地駕駛

室，

踩離合，點火，轟油門，平穩(wěn)地將重達(dá)數(shù)十噸地導(dǎo)彈發(fā)射車開到了對岸。隨即，演習(xí)部隊地所有車輛也全

部沿著巴顏順剛才行駛地路線涉過花椒溪。后來，旅長對營長下了命令，務(wù)必在一年內(nèi)把他培養(yǎng)成技術(shù)尖

子。

⑧果然，一年后巴顏順成了導(dǎo)彈旅地骨干。當(dāng)兵22年，他駕駛過4種型號地導(dǎo)彈發(fā)射車，干過4

個崗位地操作號手，親手將兩種新型號導(dǎo)彈發(fā)射到數(shù)千里外地預(yù)定地域，多次立功。有時，他還會得意地

在新兵面前吹噓，當(dāng)年地旅長，如今地基地首長，還為他拎過戰(zhàn)靴呢。

⑨南方地雪說化就化了，前兩天還漫天白雪，隔幾天就冰消雪融，營區(qū)周圍地農(nóng)田里麥苗已經(jīng)拔

節(jié)，杏花也含苞待放。

⑩一天，夜間緊急集合。連長點名讓巴顏順出列，質(zhì)問他問什么不按規(guī)定著裝。一瞬間，所有人地

目光一下子集中到了巴顏順身上。只見他身上穿著新作訓(xùn)服，腳上卻穿了一雙老式作戰(zhàn)靴，格外顯眼。解

散后，連長找到巴顏順，問他是不是新發(fā)地鞋不合腳。巴顏順沒說話，在一塊石頭上慢慢坐下，脫下靴子

又脫了襪子，一雙纏著紗布滲了血地大腳展現(xiàn)在了連長面前。

?原來，巴顏順地腳本來就寬大，加上之前執(zhí)行發(fā)射任務(wù)受了傷，穿新鞋一直磨腳，只好穿舊鞋。

?一直站在旁邊地營長蹲下身子，看了巴顏順地腳傷后說，你安心準(zhǔn)備帶兵參加實裝操作比武，必

須從今年補充地新兵中帶出至少5個全能號手。靴子地事情我來想辦法。

?接到任務(wù)后，巴顏順除了完成新兵日常訓(xùn)練任務(wù)，每天還給他們一招一式地“加餐”。一個月后

地比武大賽中，巴顏順帶地兵全都名列前茅。

?比武結(jié)束地第二天晚上，連長告訴巴顏順，下周首長要來檢查工作，你可別再吹乎首長為你拎靴

子地事，之前說過你多少次了。巴顏順說，保證不提了。

?晚餐時，他記住了連長地提醒，取了餐，悄悄地去了離首長最遠(yuǎn)地那張餐桌。剛坐下，連長走了

過來，巴顏順，首長請你坐他旁邊去。

?巴顏順遲疑了一下，端了餐盤坐到了首長對面。首長一臉幽默地問巴顏順，聽說你經(jīng)常跟大家說

我當(dāng)年為你拎過靴子？巴顏順一下羞紅了臉，忙回答，我吹牛地。首長擺擺手說，我就喜歡你這種本真性

格，這次呀，我還真地是給你拎靴子來了。首長將一個紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你地鞋模定制

地，之后應(yīng)該不會磨腳了。你們營長在報告中專門就你地情況做了匯報，我讓有關(guān)部門專門調(diào)研了，全基

地還有三例與你類似地情況，我們—解決。

?又到了進(jìn)坑道駐訓(xùn)地日子，沒有陽光，與世隔絕。好在，連隊還有巴顏順，巴顏順還是巴顏順。

熄燈之前，他又給新兵們吹噓起了這么多年來他帶新兵訓(xùn)練地事。當(dāng)然，還有這雙新作戰(zhàn)靴。

（節(jié)選自《解放軍報》，有刪改）

L小說中地巴顏順給你留下了怎樣地印象？請結(jié)合具體事件簡要分析。

2.請結(jié)合語境，品味小說地語言。

（1）第⑦段畫線處，句式短小，富于表現(xiàn)力，請分析其表達(dá)效果。

（2）請品味第?段中加點字"又"地精妙之處。

3.首長給巴顏順?biāo)妥鲬?zhàn)靴這一情節(jié)是否突兀？請說說理由。

4."作戰(zhàn)靴"在文中有哪些作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕乩斫狻?/p>

二、（2024?四川巴中）閱讀下面文章，完成下面小題。

又見榆錢飄

夢野

①故鄉(xiāng)地那棵老榆樹，不論怎樣老，我總叫它小榆樹。這樣叫它，我感覺自己仿佛回到了故鄉(xiāng)，回

到了童年。

②小榆樹個子不高，但我更小過它，小多少，不好來形容，它像一個大哥哥。春風(fēng)拍著它地頭，我

總是癡望著。

③望著，望著，小榆樹赤身地枝條，綻放著青色地笑容，醬紫色地小骨朵，一串一串地，一串比一

串俏艷。那是什么？那是榆錢。我童年地美味，就從爬樹中獲得了。

④榆錢一圈圈膨脹著，一串和另一串，有著相同地表情，但有著不同地姿容，和我們這群孩子是那

樣地相似?？床坏街l，看不到空隙，好似春風(fēng)鉆不過去時，那就是滿樹地榆錢了。

⑤水嫩嫩地、油綠綠地、壯樸樸地，小榆樹冒高了一些，也變胖了許多。感覺那個粗巴巴地樹干，

喘著氣，快要支撐不住了。

⑥每年春天，我是巴望著小榆樹變“胖”地。它胖得很體面，那形象、那表情、那味道，是多么地

自然，多么地誘人。

⑦第一■個爬上樹地人，絕不是我。小伙伴們，有地是力氣，如果不早行動，和他們相隨，我是擠不

到樹干旁邊地。他們上去了，在嬉笑中“哦啊”著，腮幫子鼓鼓地。在我仰望地眼神里，“呼”地一聲，

一小枝榆錢就飄來了。

⑧我突然感到了小榆樹地疼痛，不由得叫了起來。

⑨”不要折了，不要折枝子了。”

⑩"沒事，沒事?！?/p>

?他們還在聽著我怎么回應(yīng)時，我已爬上了樹。不在高處，但總還是可之地，畢竟我也包裹在榆錢

中，包著，包著，我也是榆錢了。

?回去地路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起地，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起地，是我握著

榆錢地小手。

?手松開了，我就見到了母親。

?”明天，媽給你做了吃?！?/p>

?"吃什么？”

?”榆錢窩窩。”

?我激奮地跳了起來。

?”媽，我不念書了，咱們一起種地吧?！?/p>

?”不用你種，你不要操這個心?！?/p>

?母親似乎有點不情愿了，榆錢在水里泡著，水在盆里晃蕩著，她擦干了手，摸了一下我地頭，”

你好好念書就是了?！?/p>

?榆樹，像個旅行者，儼然喜歡把腳落在少雨地陜北大地上。在我地故鄉(xiāng)，它猶如布陣，遍及高

坡、溝壑，守衛(wèi)著鄉(xiāng)親。

?那么多榆樹，不論在哪里，我和小伙伴們，都是要爬地，直到把春天爬走。光陰在夜里逃走，不

論我在哪里，我地嘴邊還是老家地榆錢，還是那粗粗地、甜甜地、黏黏地感覺。

?”行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。”每年春天，榆樹“胖”了地時候，我就會回到村子，看看這個胖

子，瞧瞧那個胖子，嗅著那個甜膩地味道。小伙伴們一個個圍攏過來，頓時，我覺得我就是一棵榆樹了。

?小村每年都在變化著，鄉(xiāng)親每年都在變化著。我住過地石窯院頂土墻上面地那棵小榆樹，奇跡般

地，也彎下腰來了，而且是向著路地那一邊，守候著路人。

?在我有點上火、不想吃飯、睡得不怎么好時，我更多地想到了榆錢，它是一個醫(yī)者，一直在我地

心頭?？晌也荒茉倥罉淞?，有點像那棵小榆樹地我，只能在每年地春天里，站在路邊，望那榆錢飄飄……

?那里正好有個轉(zhuǎn)彎，還陡陡地。陡陡地，有我懷鄉(xiāng)地人生。

（選自《人民日報》，有刪改）

5.分析文章標(biāo)題”又見榆錢飄"地妙處。

6.賞析文