初中語文文言文閱讀·七種題型答題技巧

初中語文：文言文閱讀-七種題型答題技巧匯總

考試要求

1.理解常見文言實(shí)詞在具體語境中的含義。

2.理解常見文言虛詞在具體語境中的含義和用法。

3.理解并翻譯文章中的句子。

4.理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。

5.分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

6.對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解。

題型一：斷句

方法指導(dǎo)：

斷句分為二種：一是句子與句子之間的停頓，二是句子內(nèi)部的停頓。

1.結(jié)合上下文，理解句意，理解越準(zhǔn)確，斷句也越準(zhǔn)確。

2.翻譯成現(xiàn)代漢語，根據(jù)現(xiàn)代漢語的停頓，對應(yīng)原句標(biāo)出停頓之處。

3.朗讀停頓與節(jié)奏劃分的基本方法：

(1)主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介賓短語之間要停頓；

(2)句首發(fā)語詞后要停頓；

(3)句首關(guān)聯(lián)詞語后要停頓；

⑷句首狀語后要停頓;

⑸“古二今一”詞語之間要停頓;

(6)表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏；

(7)有省略成分的地方要停頓；

(8)“也”“乎”等語氣助詞后要停頓；

(9)古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文

體名稱等的后面要停頓。

題型二：文言虛詞和實(shí)詞

方法指導(dǎo)：

1.文言虛詞。常見的文言虛詞有18個(gè)，我們要熟記每一個(gè)虛詞的意義和用

法，根據(jù)這些虛詞的不同意義和用法，結(jié)合例句進(jìn)行歸類積累，在此基礎(chǔ)上才能

有把握地完成虛詞的相關(guān)考題。

2.文言實(shí)詞。實(shí)詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字

幾個(gè)考點(diǎn)，理解時(shí)必須結(jié)合具體語境。

實(shí)詞解釋的方法：

(1)擴(kuò)詞法。這是最常用的方法，即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變

為雙音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語境。

(2)積累法。即把教材中所學(xué)的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字

積累起來，以便自如地理解運(yùn)用。

(3)揣測法。有些文言字詞，用擴(kuò)詞的方法理解不通，教材中也沒有出現(xiàn),

這種情況只能聯(lián)系上下文揣測其意義，用這種方法時(shí)切忌脫離文本，毫無根據(jù)地

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隨意猜測。

課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解，但是考點(diǎn)都在課內(nèi)，它往

往與已學(xué)過的課文中的文言詞匯有聯(lián)系，遵循的是“題在課外，答在課內(nèi)”的原

則。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，要對這些重要的文言實(shí)詞和虛詞進(jìn)行歸類整理并識記。

題型三：文言句子翻譯

方法指導(dǎo)：

1.文言文翻譯的兩個(gè)原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。

2.文言句子六字翻譯法：對、換、留、冊h補(bǔ)、調(diào)。

(1)對，就是對譯，逐字逐句落實(shí)。

(2)換，就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國

名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變

的詞語等。

(4)冊I),就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，

在翻譯時(shí)不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。一些句首的發(fā)語詞、

在句中表順接的一些連詞、起補(bǔ)充音節(jié)或停頓的結(jié)構(gòu)助詞等，均可略去不譯。

(5)補(bǔ)，就是補(bǔ)出文言文中的省略成分。

(6)調(diào)，就是調(diào)整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時(shí)就

要把這些倒置的成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語語法。

題型四：內(nèi)容理解與概括

方法指導(dǎo)：

形式：第一，從原文摘取信息點(diǎn)；第二，用自己的話回答對個(gè)別語句的理解。

內(nèi)容：第一，概括選文內(nèi)容；第二，對文中人物形象的理解；第三，結(jié)合選文，

借助文中的語句或詞語提出問題，考查對文章的理解。

解題方法：首先，讀懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，盡

量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關(guān)的句子再進(jìn)行翻譯。

題型五：合理想象式描寫

方法指導(dǎo)：

一般描寫方法包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又包括：外貌描寫、動(dòng)作

描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

這些描寫都不難，關(guān)鍵是設(shè)身處地地把自己放到那個(gè)環(huán)境中去想象，再結(jié)合

自己的寫作功底，就不難寫出。要注意：文字簡練，生動(dòng)形象。

題型六：人物分析

方法指導(dǎo)：

人物形象分析是文言文中的重要考點(diǎn)。其中包括了對人物性格特征的分析、

形象意義的評價(jià)，還有對人物形象的認(rèn)識。

塑造人物的手法主要有：正面描寫（通過描寫主人公自己的語言、動(dòng)作、神

態(tài)、心理等表現(xiàn)其性格）、側(cè)面描寫（通過描寫他人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等

表現(xiàn)主人公性格）、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、對比襯托。

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分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個(gè)基本點(diǎn)：一是不拔高，也就是不

用套話，要從文章出發(fā)，不使用一些概念性的語言，這樣才能保證對人物形象概

括得準(zhǔn)確；二是用語準(zhǔn)確，符合人物所處的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。

題型七：比較探究

方法指導(dǎo)；

對文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容(觀點(diǎn)、事件、段意、人物形象等)進(jìn)行比

較分析，在此基礎(chǔ)上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術(shù)特色

的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料，在比較的基礎(chǔ)上結(jié)合課內(nèi)

所學(xué)進(jìn)行探究。認(rèn)真分析題目要求和比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行

“異中求同”或“同中求異”。

“異中求同”是指通過比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的

特點(diǎn)，揭示一般規(guī)律。

“同中求異”則是從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找

出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。

(1)求異型，首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個(gè)方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)

容；

(2)求同型，先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然

后從“異曲”中感悟“同工”之妙；

(3)互解型，先明確所要解釋的對象，再弄清從哪里去尋找相應(yīng)的解釋；

(4)綜合型，前一題的答案往往是解答后一問題的先決條件，因此解題的關(guān)

鍵是循序漸進(jìn)。

聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出

來，答題時(shí)盡量用上語段原句。

習(xí)題演練

閱讀下面的文言文，回答問題。

貞觀二年，太宗謂黃門侍郎王珪曰：“隋開皇十四年大旱，人多饑乏。是時(shí)

倉庫盈溢，竟不許賑給，乃令百姓逐糧①。隋文不憐百姓而惜倉庫，比至末年,

計(jì)天下儲積，得供五六十年。煬帝恃此富饒，所以奢華無道，遂致滅亡。煬帝

失國，亦此之由。凡理國者務(wù)積于人不在盈其倉庫。古人云：'百姓不足，君孰

與足？'但使倉庫可備兇年②，此外何煩儲蓄！后嗣若賢，自能保其天下；如其

不肖，多積倉庫，徒益其奢侈，危亡之本也?！保ü?jié)選《貞觀政要》）

【注釋】①逐糧：自己尋找糧食。②兇年：災(zāi)年，饑年。

1.用“/”給下面的句子斷句。（限兩處）

凡理國者務(wù)積于人不在盈其倉庫。

2.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.乃令百姓逐糧乃不知有漢（《桃花源記》）

B.隋文不憐百姓耐惜倉庫千里馬常有，賄伯樂不常有（《馬說》）

C.亦此之由忘路之遠(yuǎn)近（《桃花源記》）

D.自能?；煜履曛型鶃矸N作（《桃花源記》）

3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

⑴隋文不住百姓而惜倉庫（）

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⑵匕匕至末年（）

⑶寸天下儲積（）

（4）使益其奢侈（）

4.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

煬帝恃此富饒，所以奢華無道，遂致滅亡。

5.陶淵明的“世外桃源”反映了人民對安居樂業(yè)生活的追求。請結(jié)合本文

談?wù)勀銖闹蝎@得了哪些啟示。

答案:

1.凡理國者/務(wù)積于人/不在盈其倉庫。

2.A項(xiàng)中兩個(gè)“乃”分別為：①副詞，表轉(zhuǎn)折，去|3；②副詞，竟，竟然。

B項(xiàng)中兩個(gè)“而”均表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“卻”“可是”。

C項(xiàng)中兩個(gè)“之”分別為：①音節(jié)助詞，句中補(bǔ)足音節(jié)，可不譯；②結(jié)構(gòu)助

詞，的。

D項(xiàng)中兩個(gè)“其”分別為：①代詞，“他的”；②代詞，代指“桃花源”。

3.(1)愛憐(2)等到(3)計(jì)算(4)只是

4.隋煬帝依仗著隋文帝留給他的富饒，因此奢華浪費(fèi)、揮霍無度，導(dǎo)致國家

滅亡。

5.示例：統(tǒng)治者要愛民，要為人民創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

【參考譯文】貞觀二年，唐太宗對黃門侍郎王珪說：“隋朝開皇十四年遇到

大旱，百姓大多忍饑挨餓。當(dāng)時(shí)國家糧倉貯存甚豐，可是朝廷竟不肯用糧食賑濟(jì)

災(zāi)民，卻下令讓老百姓自己尋找糧食，隋文帝不愛惜百姓卻吝惜糧食，到了隋朝

末年，統(tǒng)計(jì)糧倉貯存的糧食，足夠五六十年之需。隋煬帝依仗著隋文帝留給他的