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文檔簡介
初中語文:文言文閱讀-七種題型答題技巧匯總
考試要求
1.理解常見文言實(shí)詞在具體語境中的含義。
2.理解常見文言虛詞在具體語境中的含義和用法。
3.理解并翻譯文章中的句子。
4.理解文章的基本內(nèi)容,歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。
5.分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
6.對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解。
題型一:斷句
方法指導(dǎo):
斷句分為二種:一是句子與句子之間的停頓,二是句子內(nèi)部的停頓。
1.結(jié)合上下文,理解句意,理解越準(zhǔn)確,斷句也越準(zhǔn)確。
2.翻譯成現(xiàn)代漢語,根據(jù)現(xiàn)代漢語的停頓,對應(yīng)原句標(biāo)出停頓之處。
3.朗讀停頓與節(jié)奏劃分的基本方法:
(1)主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介賓短語之間要停頓;
(2)句首發(fā)語詞后要停頓;
(3)句首關(guān)聯(lián)詞語后要停頓;
⑷句首狀語后要停頓;
⑸“古二今一”詞語之間要停頓;
(6)表轉(zhuǎn)折意思的句子中,按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏;
(7)有省略成分的地方要停頓;
(8)“也”“乎”等語氣助詞后要停頓;
(9)古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文
體名稱等的后面要停頓。
題型二:文言虛詞和實(shí)詞
方法指導(dǎo):
1.文言虛詞。常見的文言虛詞有18個(gè),我們要熟記每一個(gè)虛詞的意義和用
法,根據(jù)這些虛詞的不同意義和用法,結(jié)合例句進(jìn)行歸類積累,在此基礎(chǔ)上才能
有把握地完成虛詞的相關(guān)考題。
2.文言實(shí)詞。實(shí)詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字
幾個(gè)考點(diǎn),理解時(shí)必須結(jié)合具體語境。
實(shí)詞解釋的方法:
(1)擴(kuò)詞法。這是最常用的方法,即給單個(gè)的文言字詞組詞,把單音節(jié)詞變
為雙音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語境。
(2)積累法。即把教材中所學(xué)的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字
積累起來,以便自如地理解運(yùn)用。
(3)揣測法。有些文言字詞,用擴(kuò)詞的方法理解不通,教材中也沒有出現(xiàn),
這種情況只能聯(lián)系上下文揣測其意義,用這種方法時(shí)切忌脫離文本,毫無根據(jù)地
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隨意猜測。
課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解,但是考點(diǎn)都在課內(nèi),它往
往與已學(xué)過的課文中的文言詞匯有聯(lián)系,遵循的是“題在課外,答在課內(nèi)”的原
則。所以,在復(fù)習(xí)時(shí),要對這些重要的文言實(shí)詞和虛詞進(jìn)行歸類整理并識記。
題型三:文言句子翻譯
方法指導(dǎo):
1.文言文翻譯的兩個(gè)原則:詞不離句,句不離篇;直譯為主,意譯為輔。
2.文言句子六字翻譯法:對、換、留、冊h補(bǔ)、調(diào)。
(1)對,就是對譯,逐字逐句落實(shí)。
(2)換,就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。
(3)留,就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國
名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變
的詞語等。
(4)冊I),就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用,
在翻譯時(shí)不必也不能翻譯,只要不影響語氣,就可以刪去。一些句首的發(fā)語詞、
在句中表順接的一些連詞、起補(bǔ)充音節(jié)或停頓的結(jié)構(gòu)助詞等,均可略去不譯。
(5)補(bǔ),就是補(bǔ)出文言文中的省略成分。
(6)調(diào),就是調(diào)整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等,在翻譯時(shí)就
要把這些倒置的成分調(diào)整過來,使之符合現(xiàn)代漢語語法。
題型四:內(nèi)容理解與概括
方法指導(dǎo):
形式:第一,從原文摘取信息點(diǎn);第二,用自己的話回答對個(gè)別語句的理解。
內(nèi)容:第一,概括選文內(nèi)容;第二,對文中人物形象的理解;第三,結(jié)合選文,
借助文中的語句或詞語提出問題,考查對文章的理解。
解題方法:首先,讀懂全文,弄清文章的意思;其次,理解文旨;最后,盡
量從原文中尋找答案,可以直接摘抄原句,或找到相關(guān)的句子再進(jìn)行翻譯。
題型五:合理想象式描寫
方法指導(dǎo):
一般描寫方法包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又包括:外貌描寫、動(dòng)作
描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
這些描寫都不難,關(guān)鍵是設(shè)身處地地把自己放到那個(gè)環(huán)境中去想象,再結(jié)合
自己的寫作功底,就不難寫出。要注意:文字簡練,生動(dòng)形象。
題型六:人物分析
方法指導(dǎo):
人物形象分析是文言文中的重要考點(diǎn)。其中包括了對人物性格特征的分析、
形象意義的評價(jià),還有對人物形象的認(rèn)識。
塑造人物的手法主要有:正面描寫(通過描寫主人公自己的語言、動(dòng)作、神
態(tài)、心理等表現(xiàn)其性格)、側(cè)面描寫(通過描寫他人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等
表現(xiàn)主人公性格)、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、對比襯托。
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分析人物形象要全面、多角度,要把握兩個(gè)基本點(diǎn):一是不拔高,也就是不
用套話,要從文章出發(fā),不使用一些概念性的語言,這樣才能保證對人物形象概
括得準(zhǔn)確;二是用語準(zhǔn)確,符合人物所處的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。
題型七:比較探究
方法指導(dǎo);
對文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容(觀點(diǎn)、事件、段意、人物形象等)進(jìn)行比
較分析,在此基礎(chǔ)上比較材料中作品的不同情感傾向,比較寫作手法及藝術(shù)特色
的異同等,以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料,在比較的基礎(chǔ)上結(jié)合課內(nèi)
所學(xué)進(jìn)行探究。認(rèn)真分析題目要求和比較的內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)文字,逐項(xiàng)進(jìn)行
“異中求同”或“同中求異”。
“異中求同”是指通過比較閱讀,進(jìn)行甄別、篩選和提煉,找出兩文共同的
特點(diǎn),揭示一般規(guī)律。
“同中求異”則是從現(xiàn)象入手,分析、剖析材料,弄清各自表達(dá)的內(nèi)容,找
出各自的個(gè)性,揭示個(gè)性特征。
(1)求異型,首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個(gè)方面,然后同中求異,找出相應(yīng)的內(nèi)
容;
(2)求同型,先明確“求同”的指向,了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn),然
后從“異曲”中感悟“同工”之妙;
(3)互解型,先明確所要解釋的對象,再弄清從哪里去尋找相應(yīng)的解釋;
(4)綜合型,前一題的答案往往是解答后一問題的先決條件,因此解題的關(guān)
鍵是循序漸進(jìn)。
聯(lián)系全文,整體分析,按題目要求,將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出
來,答題時(shí)盡量用上語段原句。
習(xí)題演練
閱讀下面的文言文,回答問題。
貞觀二年,太宗謂黃門侍郎王珪曰:“隋開皇十四年大旱,人多饑乏。是時(shí)
倉庫盈溢,竟不許賑給,乃令百姓逐糧①。隋文不憐百姓而惜倉庫,比至末年,
計(jì)天下儲積,得供五六十年。煬帝恃此富饒,所以奢華無道,遂致滅亡。煬帝
失國,亦此之由。凡理國者務(wù)積于人不在盈其倉庫。古人云:'百姓不足,君孰
與足?'但使倉庫可備兇年②,此外何煩儲蓄!后嗣若賢,自能保其天下;如其
不肖,多積倉庫,徒益其奢侈,危亡之本也?!保ü?jié)選《貞觀政要》)
【注釋】①逐糧:自己尋找糧食。②兇年:災(zāi)年,饑年。
1.用“/”給下面的句子斷句。(限兩處)
凡理國者務(wù)積于人不在盈其倉庫。
2.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()
A.乃令百姓逐糧乃不知有漢(《桃花源記》)
B.隋文不憐百姓耐惜倉庫千里馬常有,賄伯樂不常有(《馬說》)
C.亦此之由忘路之遠(yuǎn)近(《桃花源記》)
D.自能?;煜履曛型鶃矸N作(《桃花源記》)
3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。
⑴隋文不住百姓而惜倉庫()
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⑵匕匕至末年()
⑶寸天下儲積()
(4)使益其奢侈()
4.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
煬帝恃此富饒,所以奢華無道,遂致滅亡。
5.陶淵明的“世外桃源”反映了人民對安居樂業(yè)生活的追求。請結(jié)合本文
談?wù)勀銖闹蝎@得了哪些啟示。
答案:
1.凡理國者/務(wù)積于人/不在盈其倉庫。
2.A項(xiàng)中兩個(gè)“乃”分別為:①副詞,表轉(zhuǎn)折,去|3;②副詞,竟,竟然。
B項(xiàng)中兩個(gè)“而”均表轉(zhuǎn)折關(guān)系,譯為“卻”“可是”。
C項(xiàng)中兩個(gè)“之”分別為:①音節(jié)助詞,句中補(bǔ)足音節(jié),可不譯;②結(jié)構(gòu)助
詞,的。
D項(xiàng)中兩個(gè)“其”分別為:①代詞,“他的”;②代詞,代指“桃花源”。
3.(1)愛憐(2)等到(3)計(jì)算(4)只是
4.隋煬帝依仗著隋文帝留給他的富饒,因此奢華浪費(fèi)、揮霍無度,導(dǎo)致國家
滅亡。
5.示例:統(tǒng)治者要愛民,要為人民創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
【參考譯文】貞觀二年,唐太宗對黃門侍郎王珪說:“隋朝開皇十四年遇到
大旱,百姓大多忍饑挨餓。當(dāng)時(shí)國家糧倉貯存甚豐,可是朝廷竟不肯用糧食賑濟(jì)
災(zāi)民,卻下令讓老百姓自己尋找糧食,隋文帝不愛惜百姓卻吝惜糧食,到了隋朝
末年,統(tǒng)計(jì)糧倉貯存的糧食,足夠五六十年之需。隋煬帝依仗著隋文帝留給他的
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