《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》教案3

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》教案3一、教材分析：1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。2、分析本課內(nèi)容的組成部分：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。。教材先通過(guò)例1~例2兩道例題，分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一、和四分之一。3、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。二、學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：1通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一，和幾分之幾。（二）能力目標(biāo)：1通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標(biāo)：1使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。2在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。五、教學(xué)策略和手段在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。六、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生的準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、圓形紙片各兩張，剪刀。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。月餅圖。七、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng)。話(huà)說(shuō)唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見(jiàn)店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個(gè)勁地說(shuō)：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f(shuō)：“想吃月兒餅可以，不過(guò)我得先考考你?！蓖瑢W(xué)們你們?cè)敢鈳椭私鋯?？唐僧說(shuō)：“有4塊月餅，分給你和悟空，每人分幾塊？”。唐僧又說(shuō)：“有2塊月餅，分給你和悟空，每人分幾塊？老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別善解人意，他們每人分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做？（平均分）可問(wèn)題來(lái)了，如果只有一個(gè)月餅?zāi)剡€能平均分成兩份嗎？（能）師：那想一想，要是把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多少呢？（一半）師：沒(méi)錯(cuò)，會(huì)分嗎？如果這個(gè)時(shí)候把刀給你，你會(huì)分嗎？（從中間切成兩半）老師來(lái)試試看好嗎？師：老師明白了也就是說(shuō)，我們只要把一個(gè)月餅平均分成兩份，那其中的每一分都是這個(gè)月餅的一半嗎？師：不過(guò)問(wèn)題又來(lái)了，這一半用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？生。。。。師：沒(méi)錯(cuò)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書(shū)）師：那到底應(yīng)該用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？還是先來(lái)仔細(xì)觀察這一半月餅師：把一個(gè)月餅平均分成2份，這一份正好是其中的幾份呀？這個(gè)數(shù)就是二分之一同學(xué)們會(huì)讀了嗎？師：沒(méi)錯(cuò)同學(xué)們，這一份就是這個(gè)月餅的二分之一，那另外的一份呢？對(duì)呀，也就是說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的一半，寫(xiě)作1/2讀作：二分之一師：這話(huà)可重要了，你們提醒老師怎么說(shuō)師：剛才呀，我們通過(guò)平均分成兩份認(rèn)識(shí)了月餅的1/2，瞧，老師這里有一張長(zhǎng)方形的紙，這張紙的1/2怎樣表示呢？（對(duì)折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，先不忙，先聽(tīng)清楚要求，拿一張紙來(lái)折一折，涂色表示1/2師：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示（并說(shuō)說(shuō)涂色部分表示整個(gè)長(zhǎng)方形的1/2）師：看來(lái)呀，一張長(zhǎng)方形的紙，既可以橫著折，頁(yè)可以豎著折，還可以斜著折，這三種折法各不相同，那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)呢？（都是長(zhǎng)方形，都表示1/2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)為什么都能表示1/2.師：老師這里有一些圖形，你覺(jué)得涂色部分能表示1/2嗎？哪些能？師：并讓學(xué)生說(shuō)明哪些不能？（沒(méi)有平均分）那第四個(gè)圖形平均分了還能用1/2來(lái)表示嗎？（引出1/3,1/4）師：其實(shí)呀，分?jǐn)?shù)家族里的分?jǐn)?shù)可多了，除了1/2,1/3外，你還想了解哪些分?jǐn)?shù)呢？太多太多了，怎么樣像剛才一樣用一個(gè)圖像先折一折，你想表示幾分之一就把其中的一份表示涂上顏色。師：抽同學(xué)起來(lái)演示。時(shí)間不允許，請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)。師：引出沒(méi)有圖顏色的有幾份，表示幾分之幾？師：請(qǐng)