學(xué)校“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)方案 總結(jié)

學(xué)?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想為了認(rèn)真貫徹落實(shí)生本課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃，植根課堂教學(xué)研究，探索課堂教學(xué)新機(jī)制，建構(gòu)課堂好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教師個(gè)人特質(zhì)，建構(gòu)符合本校的課堂教學(xué)模式。二、活動(dòng)目標(biāo)“同課異構(gòu)”相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式?！巴n異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。語(yǔ)文學(xué)科：部編版教材培訓(xùn)，了解教材編寫體系，掌握閱讀單元和習(xí)作單元的教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)定教，探尋高效教學(xué)策略與方法。數(shù)學(xué)學(xué)科：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重課堂互動(dòng)，探討問(wèn)題設(shè)置、環(huán)節(jié)層次與作業(yè)有效訓(xùn)練等話題。英語(yǔ)學(xué)科：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，大膽創(chuàng)新，應(yīng)用新媒體新技術(shù)，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。藝體學(xué)科：流程規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，課堂指令清晰，探索可應(yīng)用推廣的教學(xué)模式。三、活動(dòng)形式同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩?；顒?dòng)主題同課異構(gòu)，探索課堂教學(xué)“基本式”。四、活動(dòng)時(shí)間：11月五、參與學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及藝體學(xué)科六、參加范圍：全體教師七、活動(dòng)程序1、設(shè)計(jì)教案參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教研組，匯總到教導(dǎo)處（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖）。要求上課老師參照“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式備課、上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，授課體現(xiàn)精講精練。2、教學(xué)觀摩由三位以上的老師執(zhí)教同一個(gè)教材內(nèi)容，要求聽課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫好評(píng)課記錄。3、教學(xué)研討聽課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。4、教學(xué)總結(jié)通過(guò)觀摩了多位老師的課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。青藍(lán)工程的師徒結(jié)對(duì)，師傅要求全程跟蹤，輔導(dǎo)青年教師撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，參與研課磨課，參加點(diǎn)評(píng)，總結(jié)得失，督促完成教研論文。八、機(jī)構(gòu)設(shè)置1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：2、組織實(shí)施教務(wù)處牽頭，“同課異構(gòu)”與青藍(lán)工程教研工作，雙線并軌，具體由語(yǔ)數(shù)英藝體各教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。九、活動(dòng)安排時(shí)間組別科目課題授課人地點(diǎn)備注十、活動(dòng)其他要求1、提供課例的老師在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上與同組教師進(jìn)行集體備課，根據(jù)課標(biāo)擬定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)流程，撰寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，注明每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路，課前、課中、課后要認(rèn)真思考，并寫出書面的教學(xué)反思進(jìn)行交流。2、執(zhí)教者師傅要指導(dǎo)徒弟備課上課，聽課后要寫出書面評(píng)課稿并參與交流。3、青年教師要積極參與聽課，邊聽邊思考，寫出書面聽課感悟，課后參與交流發(fā)言。4、本次活動(dòng)主題是研究課堂教學(xué)“基本式”，無(wú)論是執(zhí)教者、師傅、青年教師，還是教研組長(zhǎng)，我們都要結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)，認(rèn)真思考這類課型的課堂教學(xué)基本模式，研討時(shí)暢所欲言，充分發(fā)表對(duì)這類課型課堂教學(xué)基本架構(gòu)的認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)活動(dòng)，能基本達(dá)成共識(shí)，初步形成我們?nèi)５摹盎臼健?、本次活動(dòng)需上交的資料：集體備課，教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄，簽到表、評(píng)議記錄、教學(xué)反思、中心發(fā)言材料。同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)為加快教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組教師業(yè)務(wù)能力和教研水平，促進(jìn)教師間的相互交流，按照學(xué)校“科研興校，科研強(qiáng)?！钡牟渴鸷鸵螅Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各個(gè)教研組內(nèi)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。老師們認(rèn)真鉆研教材，積極研磨課，互聽互評(píng)有效總結(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面，讓老師們受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：一、拓寬視野，課堂各顯風(fēng)采各具特色。此次教研活動(dòng)，使老師們深刻體會(huì)到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想交流、教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式，每節(jié)課授課教師創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)各顯風(fēng)采，各具特色。本次活動(dòng)對(duì)所有教師是一次考驗(yàn)，更是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，同年級(jí)的老師們相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽別人的課思考別人的設(shè)計(jì)方式及設(shè)計(jì)意圖，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，是否突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)等，促使自己不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。二、激活教師潛能，營(yíng)造‘教’‘學(xué)’相長(zhǎng)的氛圍?！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)，老師們?cè)谒枷牒托袆?dòng)上都高度重視，大家深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，上課之前多次進(jìn)行研磨課，暢所欲言出謀劃策。然后自己思考，整理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)制作課件。雖然同年級(jí)講的同樣內(nèi)容，可是每位老師對(duì)問(wèn)題的不同處理及不同的教學(xué)風(fēng)格，卻能給聽課老師帶來(lái)許多教學(xué)生成的知識(shí)。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從授課教師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。三、推動(dòng)生本課堂建設(shè)。這次同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們都能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用我校以“問(wèn)題為導(dǎo)向，目標(biāo)為引領(lǐng)”的探究式教學(xué)法。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重方法指導(dǎo)，重主體發(fā)揮，重習(xí)慣養(yǎng)成；讓學(xué)生參與，讓學(xué)生合作，讓學(xué)生探索，讓學(xué)生運(yùn)用，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。四、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及今后探索的方向：1、教師教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更加準(zhǔn)確、精煉、更生動(dòng)易聽懂？2、精簡(jiǎn)課件的內(nèi)容中，如何騰出時(shí)間讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)課堂？3、課堂上怎樣精準(zhǔn)地引導(dǎo)孩子尋求解決問(wèn)題的方法，尋求“