語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

六上20青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《青山不老》選自梁衡的“新聞四部曲”之一——《沒有新聞的角落》。本文從新聞的視角，記敘了一位山野老農(nóng)，在自然條件惡劣的晉西北沙漠，無怨無悔地用一生的時(shí)間創(chuàng)造一片綠洲的奇跡，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。本課閱讀提示是：默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在怎樣的條件下創(chuàng)造的。再想一想課文為什么以“青山不老”為題。這段閱讀提示為本文學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此本課教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主閱讀，根據(jù)閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，了解人物及其事跡，整體把握文章主要內(nèi)容，品味人物的品質(zhì)與情操；以課題為核心深入研讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感與觀點(diǎn)。學(xué)情分析在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)掌握抓文中關(guān)鍵詞體會(huì)文意的方法有所了解，所以對(duì)于學(xué)生而言本文抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要觀點(diǎn)并不難。但是文章內(nèi)容距離學(xué)生目前的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，不易理解。尤其是對(duì)晉西北的自然環(huán)境缺乏認(rèn)識(shí)，可以借助多媒體適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料。教學(xué)目標(biāo)1.通過圈劃關(guān)鍵句，梳理老人創(chuàng)造的奇跡，并了解老人是在怎樣的條件下創(chuàng)造了奇跡。2.通過品味關(guān)鍵句，體悟老人植樹造林、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，理解課題“青山不老”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)梳理老人創(chuàng)造的奇跡，并了解老人是在怎樣的條件下創(chuàng)造了奇跡，理解課題“青山不老”的含義；體悟老人植樹造林、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，話說“不老”1.讀題提問：在你心中，什么不老？2.了解文體：本文是記者梁衡采訪一位老人時(shí)寫下的人物采訪記。二、默讀課文，整體感知1.出示提示，了解任務(wù)人與土地、人與自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守護(hù)的人。默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。再想想課文為什么以“青山不老”為題。2.填寫采訪單，了解事件采訪地點(diǎn)采訪對(duì)象性別年齡外貌特征感人事跡三、精確尋找，深切感悟（一）完成任務(wù)一：尋找奇跡1.圈劃關(guān)鍵句，找找：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。（2）十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)。（3）楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。2.交流反饋，說說：老人創(chuàng)造的奇跡給你怎樣的感受？預(yù)設(shè)一：老人非常了不起，一人能夠綠化八條溝，造七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)。預(yù)設(shè)二：如果沒有老人造樹，晉西北黃沙會(huì)很嚴(yán)重。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句體會(huì)環(huán)境的變化，加深對(duì)奇跡的感知。（二）完成任務(wù)二：想象條件1.圈劃關(guān)鍵句，找找：老人在什么條件下創(chuàng)造了奇跡？（1）這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”（2）一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。追問：以上的描寫中，有什么字眼特別打動(dòng)你嗎？2.交流反饋：說說：面對(duì)老人生活的環(huán)境，你有什么想問老人或?qū)先苏f？預(yù)設(shè)一：在這樣艱苦的環(huán)境下，是什么支撐了你執(zhí)著造樹？預(yù)設(shè)二：你有想過放棄植樹造林嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要抓對(duì)大環(huán)境和小環(huán)境的理解，體會(huì)老人面對(duì)自然環(huán)境的惡劣和條件的艱苦，依然投身于植樹造林的執(zhí)著。（三）完成任務(wù)三：理解不老1.圈劃關(guān)鍵句，找找：文中哪一句話呼應(yīng)了課題——青山不老？預(yù)設(shè)：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存、與日月同輝了。2.交流反饋，說說：句子中提及的“另一種東西”是什么？老人與山川共存、與日月同輝的又是什么？預(yù)設(shè)：另一種東西是老人植樹造林的精神；老人與山川共存、與日月同輝的無私奉獻(xiàn)的精神。3.教師小結(jié)：作者借用關(guān)鍵句表達(dá)觀點(diǎn)，這觀點(diǎn)是：老人老的是年齡，不老的是無私奉獻(xiàn)的心。（四）遷移練習(xí)，提煉觀點(diǎn)1.圈劃關(guān)鍵句，找觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。2.教師小結(jié)：抓關(guān)鍵句，不僅可以