部編版七年歷史上冊第13課《東漢的興亡》聽課評課記錄

部編版七年歷史上冊第13課《東漢的興亡》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：歷史

班級/年級：部編版七年一班

教學(xué)主題或章節(jié)：第13課《東漢的興亡》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：歷史教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對課程內(nèi)容有明確的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、歷史圖片和多媒體課件等多種教學(xué)材料。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華教師通過展示東漢時期的地圖和圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。展開階段，教師主要運(yùn)用講授法，詳細(xì)講解了東漢的興亡過程，同時結(jié)合歷史事件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了簡要的總結(jié)，并布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動：

張華教師注重與學(xué)生的互動，課堂提問頻率適中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答問題。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氛圍活躍。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，組內(nèi)成員相互討論、分享觀點(diǎn)。

5.課堂管理：

張華教師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了多媒體課件和圖片等現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，生動形象地展示了東漢時期的歷史場景，增強(qiáng)了學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華教師在課前明確提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生了解東漢的興亡過程，掌握相關(guān)歷史知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯示，他們對東漢興亡的基本知識點(diǎn)有了較好的理解和記憶。通過課堂提問和小組討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題，并對歷史事件進(jìn)行合理的分析和解釋。此外，學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度也有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和討論。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。通過對東漢興亡原因的深入分析，學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史的發(fā)展與個人命運(yùn)的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們對歷史的尊重和熱愛。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給人留下深刻印象的是張華教師對歷史知識的深入理解和獨(dú)特見解，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注和引導(dǎo)。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程條理清晰，課堂管理得當(dāng)。學(xué)生在本節(jié)課中積極參與，課堂氛圍活躍，對歷史知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師在展開階段可以更多地運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以增加學(xué)生的參與度和互動性。其次，教師可以適當(dāng)增加對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史比較、分析等。最后，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，將歷史教育與學(xué)生的個人成長和社會責(zé)任相結(jié)合。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果，建議進(jìn)行后續(xù)