幼兒寓言故事中的智慧解讀

幼兒寓言故事中的智慧解讀TOC\o"1-2"\h\u29684第一章走進(jìn)幼兒寓言的奇妙世界 14332第二章幼兒寓言故事的常見(jiàn)類型與特色 111101第三章從《伊索寓言》看幼兒寓言的智慧 27275第四章寓言中的道德教誨：我的感悟 22766第五章智慧在幼兒寓言角色中的體現(xiàn) 213038第六章幼兒寓言故事的語(yǔ)言魅力與智慧傳達(dá) 330949第七章如何借助幼兒寓言培養(yǎng)孩子的智慧 325451第八章幼兒寓言智慧解讀的深遠(yuǎn)意義 3第一章走進(jìn)幼兒寓言的奇妙世界幼兒寓言就像一個(gè)個(gè)神秘的小寶盒，里面裝滿了奇妙的故事。這些故事簡(jiǎn)短卻富有深意，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一扇小窗戶。比如說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，故事里的農(nóng)夫，他希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是就去田里把禾苗一棵棵往上拔。原文是“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！’其子趨而往視之，苗則槁矣。”這個(gè)簡(jiǎn)單的故事向幼兒展現(xiàn)了一個(gè)違背事物自然生長(zhǎng)規(guī)律的行為，讓孩子們初步了解到做事情不能急于求成。幼兒寓言的世界里有各種可愛(ài)的動(dòng)物、善良的人物，它們用簡(jiǎn)單的情節(jié)吸引著孩子們的注意力，將一個(gè)個(gè)道理融入其中，就像一把把小小的智慧鑰匙，等著孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)和開(kāi)啟。第二章幼兒寓言故事的常見(jiàn)類型與特色幼兒寓言故事常見(jiàn)的類型有很多種。其中動(dòng)物寓言是非常受歡迎的一類。像《狼和小羊》這個(gè)寓言，“狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō)：‘你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？’小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：‘我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的?！边@是典型的動(dòng)物寓言。它以狼和小羊這兩種動(dòng)物為主角，狼的蠻橫無(wú)理和小羊的溫和善良形成鮮明對(duì)比。這類寓言的特色就是通過(guò)動(dòng)物的形象和行為來(lái)反映人類社會(huì)中的善惡關(guān)系。還有一類是生活寓言，它往往取材于人們的日常生活，比如《掩耳盜鈴》，盜鈴者以為自己捂住耳朵別人就聽(tīng)不到鈴聲了，十分愚蠢，讓幼兒從日常生活中的錯(cuò)誤行為中明白道理。這些寓言故事的特色是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、情節(jié)簡(jiǎn)單、寓意明確，很適合幼兒去理解。第三章從《伊索寓言》看幼兒寓言的智慧《伊索寓言》可以說(shuō)是幼兒寓言的一座智慧寶庫(kù)。里面的故事個(gè)個(gè)充滿智慧。例如《烏鴉喝水》，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉的嘴也夠不著水。這可怎么辦呢？烏鴉想把水瓶撞倒，可是水瓶太重了，烏鴉使出了渾身力氣，瓶子仍然一動(dòng)不動(dòng)。這時(shí)候?yàn)貘f看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高到了瓶口，烏鴉終于喝著水了。”這個(gè)故事里的烏鴉就展現(xiàn)了非凡的智慧。它在遇到困難時(shí)沒(méi)有放棄，而是通過(guò)觀察周圍的環(huán)境，利用小石子來(lái)解決了自己喝水的難題。這告訴幼兒們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)要多動(dòng)腦筋，善于利用身邊的資源來(lái)解決問(wèn)題，這就是《伊索寓言》中蘊(yùn)含的智慧。第四章寓言中的道德教誨：我的感悟在眾多的幼兒寓言故事里，道德教誨無(wú)處不在。就拿《螞蟻和蟬》來(lái)說(shuō)吧，原文“冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對(duì)蟬說(shuō)：‘你為什么不在夏天儲(chǔ)存點(diǎn)糧食呢？’蟬回答說(shuō)：‘那時(shí)我在唱悅耳的歌曲，沒(méi)有功夫。’螞蟻笑著說(shuō)：‘如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！’”從這個(gè)故事里我感悟到，它傳達(dá)了一種勤勞和懶惰的對(duì)比。螞蟻是勤勞的，它懂得在豐收的時(shí)候儲(chǔ)存糧食以備不時(shí)之需；而蟬是懶惰的，只知道玩樂(lè)，到了困難的時(shí)候就只能挨餓。這讓幼兒明白要做一個(gè)勤勞的人，不能只貪圖眼前的享樂(lè)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。這種道德教誨不是生硬的說(shuō)教，而是通過(guò)故事的形式，讓孩子們自然而然地去接受。第五章智慧在幼兒寓言角色中的體現(xiàn)在幼兒寓言中，不同的角色都體現(xiàn)著智慧。像《狐貍和葡萄》里的狐貍，當(dāng)它看到高高的葡萄架上的葡萄卻怎么也夠不著的時(shí)候，它沒(méi)有沮喪很久，而是說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！彪m然狐貍這種自我安慰的方式有點(diǎn)自欺欺人，但從另一個(gè)角度看，這也是一種應(yīng)對(duì)挫折的智慧。再比如《司馬光砸缸》中的司馬光，當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里的時(shí)候，別的孩子都慌了神，而司馬光卻能迅速地想到用石頭砸破水缸來(lái)救人。他冷靜思考，果斷行動(dòng)，這是一種臨危不懼的智慧。這些角色無(wú)論是正面的還是略帶詼諧的負(fù)面角色，都以自己的方式展現(xiàn)出智慧的某個(gè)方面，讓幼兒在故事中看到不同的智慧表現(xiàn)形式。第六章幼兒寓言故事的語(yǔ)言魅力與智慧傳達(dá)幼兒寓言故事的語(yǔ)言充滿魅力，這也有助于智慧的傳達(dá)。以《龜兔賽跑》為例，“兔子向動(dòng)物們夸耀他的速度，‘我從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)，’他說(shuō)，‘當(dāng)我奔跑時(shí)，沒(méi)有人比我更快?！癁觚斊届o地說(shuō)：‘我要與你比賽?！米诱J(rèn)為烏龜是自不量力。比賽開(kāi)始了，兔子跑得飛快，一會(huì)兒就把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，兔子心想自己先睡一覺(jué)也沒(méi)關(guān)系。而烏龜呢，它一直堅(jiān)持不懈地朝著終點(diǎn)爬去。最后烏龜先到達(dá)了終點(diǎn)。”這個(gè)故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，用詞生動(dòng)形象。“夸耀”“自不量力”等詞語(yǔ)讓幼兒能夠理解角色的性格特點(diǎn)。這種簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言能夠?qū)⒐适轮械闹腔圯p松地傳達(dá)給幼兒，像烏龜?shù)膱?jiān)持不懈的智慧就通過(guò)這樣的語(yǔ)言深入到孩子的心中。第七章如何借助幼兒寓言培養(yǎng)孩子的智慧我們可以通過(guò)多種方式借助幼兒寓言培養(yǎng)孩子的智慧。在家庭中，家長(zhǎng)可以在睡前給孩子講寓言故事，就像講《三只小豬》那樣，“豬大哥用稻草蓋了房子，豬二哥用木頭蓋了房子，豬小弟用磚頭蓋了房子。大灰狼來(lái)了，吹倒了豬大哥的稻草房，推倒了豬二哥的木頭房，但是怎么也弄不倒豬小弟的磚頭房?！敝v完故事后，家長(zhǎng)可以和孩子討論為什么豬小弟的房子最堅(jiān)固，引導(dǎo)孩子思考做事要扎實(shí)的道理。在幼兒園里，老師可以組織寓言故事表演活動(dòng)，讓孩子們扮演《狐假虎威》中的狐貍和老虎等角色，在表演的過(guò)程中，孩子們能夠更深入地理解故事中的智慧，比如狐貍利用老虎的威風(fēng)來(lái)嚇唬其他動(dòng)物的這種智謀。通過(guò)這些互動(dòng)的方式，讓幼兒寓言中的智慧真正被孩子所吸收。第八章幼兒寓言智慧解讀的深遠(yuǎn)意義幼兒寓言智慧解讀有著深遠(yuǎn)的意義。從幼兒的成長(zhǎng)角度來(lái)看，它有助于幼兒形成正確的價(jià)值觀。比如《狼來(lái)了》這個(gè)寓言，“有個(gè)放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他覺(jué)得十分無(wú)聊，就想了個(gè)捉弄大家的主意。他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：‘狼來(lái)了！狼來(lái)了！救命??！’農(nóng)夫們聽(tīng)到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，可到了山上，連狼的影子也沒(méi)有！放羊娃哈哈大笑，‘真好玩，你們上當(dāng)了！’農(nóng)夫們生氣地走了。第二天，放羊娃故技重施，農(nóng)夫們又上當(dāng)了。過(guò)了幾天，狼真的來(lái)