學(xué)前教育的小朋友們?nèi)绾螌W(xué)歷史故事

學(xué)前教育的小朋友們?nèi)绾螌W(xué)歷史故事TOC\o"1-2"\h\u16171第一章學(xué)前教育中歷史故事的重要基石 118325第二章適合學(xué)前兒童的歷史故事書籍示例——《幼學(xué)瓊林》 14262第三章《幼學(xué)瓊林》的故事特色 26710第四章學(xué)前兒童學(xué)習(xí)歷史故事的趣味方式 227695第五章我對學(xué)前兒童學(xué)歷史故事的看法 24984第六章從兒童發(fā)展角度看歷史故事學(xué)習(xí)的意義——引用專家觀點(diǎn) 319050第七章學(xué)前兒童學(xué)歷史故事過程中的注意事項(xiàng) 320958第八章讓歷史故事在學(xué)前教育中綻放光彩 4第一章學(xué)前教育中歷史故事的重要基石在學(xué)前教育階段，歷史故事就像是給小朋友們打開一扇通往不同世界的小窗。小朋友們對周圍的一切都充滿好奇，歷史故事能滿足他們這種好奇的天性。比如說，歷史故事里有各種各樣的人物，像聰明勇敢的司馬光。當(dāng)小朋友們聽到司馬光砸缸的故事時，他們會被司馬光在緊急時刻的冷靜和智慧所吸引。這個故事不僅讓小朋友們知道了遇到危險要冷靜思考，還能了解到古代人的生活場景，可能他們會好奇古代的水缸是什么樣子的，這就引發(fā)了他們對歷史的摸索欲望。而且歷史故事中的價值觀傳遞也非常重要，像花木蘭代父從軍的故事，能讓小朋友們感受到孝順、勇敢等美好的品質(zhì)。這些故事就像一顆顆種子，種在小朋友們的心田，慢慢生根發(fā)芽，為他們的成長奠定良好的道德基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)。第二章適合學(xué)前兒童的歷史故事書籍示例——《幼學(xué)瓊林》《幼學(xué)瓊林》是一本非常適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)歷史故事的書籍。這本書涵蓋了豐富的內(nèi)容，它就像是一個知識的小寶庫。例如在講天文地理方面，書中有關(guān)于日月星辰的簡單描述，用很有趣的話語解釋了為什么會有白天和黑夜，就像“日為眾陽之宗，月乃太陰之象”這樣的句子。雖然小朋友們可能不太理解這些字詞的深層含義，但可以通過簡單的講解，讓他們知道太陽和月亮在古代人的眼中是什么樣的。再比如在講述人物關(guān)系時，書中有“父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭”這樣的表述，配合著一些簡單的故事，像舜的故事，舜對待他的家人十分友善，盡管家人對他不好，他還是盡到自己的責(zé)任，小朋友們可以從這個故事中明白家庭成員之間應(yīng)該如何相處。書中還有很多關(guān)于古代文化、風(fēng)俗的描寫，像古代的節(jié)日是怎么過的等等，讓小朋友們能夠了解到古代的生活和現(xiàn)在有什么不同。第三章《幼學(xué)瓊林》的故事特色《幼學(xué)瓊林》有著獨(dú)特的故事特色。它的語言簡潔卻又富有韻味。書中很多句子都像是兒歌一樣，讀起來朗朗上口。像“竹稱君子，松號大夫”，這樣簡單的句子，通過對比竹子和松樹的形象，賦予了它們?nèi)烁窕奶攸c(diǎn)。在給小朋友講這個的時候，可以結(jié)合實(shí)際的竹子和松樹，帶小朋友們到戶外去觀察，然后再講述在古代人們?yōu)槭裁磿阎褡臃Q為君子，是因?yàn)橹褡油Π沃绷?，就像君子一樣正直。這種形象的比喻方式，很容易讓小朋友們接受。而且這本書里的故事涉及面廣，從天文到地理，從人物到風(fēng)俗，幾乎涵蓋了古代生活的方方面面。這就像給小朋友們繪制了一幅巨大的古代生活畫卷，他們可以在這個畫卷里自由地摸索。比如說書中講到古代的建筑，“梁上君子，林下美人”，可以借此給小朋友們講一講古代房子的結(jié)構(gòu)，什么是梁，梁有什么作用等等，通過故事讓他們對古代建筑有個初步的認(rèn)識。第四章學(xué)前兒童學(xué)習(xí)歷史故事的趣味方式學(xué)前兒童學(xué)習(xí)歷史故事，有很多趣味的方式?？梢酝ㄟ^角色扮演的方式，比如在學(xué)習(xí)《狼和小羊》的歷史故事時，小朋友們可以分別扮演狼和小羊。小朋友們在扮演的過程中，會更加深入地理解故事中的情節(jié)和角色的心理。扮演狼的小朋友可能會學(xué)著狼那種兇狠的樣子說話，而扮演小羊的小朋友則會表現(xiàn)出小羊的害怕和無辜。這樣的互動方式，讓學(xué)習(xí)歷史故事變得像做游戲一樣有趣。還有繪畫的方式，當(dāng)學(xué)習(xí)一個歷史故事后，讓小朋友們根據(jù)自己的理解把故事畫出來。例如在聽完《小紅帽》的故事后，小朋友們會畫出小紅帽、大灰狼和外婆的房子等元素。他們在繪畫的過程中，會重新回顧故事的情節(jié)，加深對故事的記憶。另外，家長或者老師還可以用講故事接龍的方式，一個人講一段歷史故事，下一個人接著講，這不僅能鍛煉小朋友們的想象力，還能提高他們的語言表達(dá)能力。第五章我對學(xué)前兒童學(xué)歷史故事的看法我覺得學(xué)前兒童學(xué)習(xí)歷史故事是非常有意義的。從小朋友們自身發(fā)展來看，歷史故事就像是一把神奇的鑰匙，打開了他們認(rèn)知世界的大門。小朋友們的想象力非常豐富，歷史故事能給他們的想象力提供廣闊的空間。比如說當(dāng)他們聽到《西游記》里孫悟空的故事時，會想象自己也能像孫悟空一樣擁有七十二變，能飛到天上去。這種想象力的激發(fā)對他們的大腦發(fā)育是非常有益的。而且歷史故事中的道德教育是潛移默化的，不像生硬的說教。像《孟母三遷》的故事，小朋友們在聽故事的過程中，就會明白環(huán)境對人的成長有影響這個道理。同時從文化傳承的角度來看，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)歷史故事是傳承文化的開端。他們在了解這些故事的過程中，也是在接觸我們民族的傳統(tǒng)文化，為以后深入學(xué)習(xí)文化知識奠定基礎(chǔ)。第六章從兒童發(fā)展角度看歷史故事學(xué)習(xí)的意義——引用專家觀點(diǎn)兒童發(fā)展專家認(rèn)為，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)歷史故事對他們的成長有著多方面的積極意義。例如，著名兒童心理學(xué)家皮亞杰提出，兒童在學(xué)前階段處于認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段，他們主要通過直觀的形象來認(rèn)識世界。歷史故事中的豐富人物形象和情節(jié)，正好符合兒童的這種認(rèn)知特點(diǎn)。就像《神筆馬良》這個故事，馬良這個形象在小朋友們的眼中是非常直觀的，他的善良、他手中神奇的筆都能讓小朋友們很容易理解。專家還指出，歷史故事能夠培養(yǎng)兒童的語言能力。在聽故事和講述故事的過程中，小朋友們會接觸到各種各樣的詞匯和語句。像《安徒生童話》里有很多優(yōu)美的描述，“在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃”，小朋友們在聽這個故事的時候，會學(xué)習(xí)到這些生動的描寫，從而提高自己的語言表達(dá)能力。而且，歷史故事有助于兒童建立自己的價值觀體系，在故事中他們能看到什么是對的，什么是錯的，從而在成長過程中做出正確的選擇。第七章學(xué)前兒童學(xué)歷史故事過程中的注意事項(xiàng)在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)歷史故事的過程中，有一些注意事項(xiàng)需要我們關(guān)注。故事的選擇要適合小朋友們的年齡。不能選擇過于復(fù)雜、晦澀難懂的故事。比如說《資治通鑒》，里面的很多內(nèi)容涉及到復(fù)雜的政治和歷史事件，對于學(xué)前兒童來說就太難理解了。而像《三只小豬》這樣簡單有趣的故事就比較適合。在講述故事的時候，要注意語言的生動性。不要干巴巴地讀故事，而是要用豐富的表情、聲音的變化來吸引小朋友們的注意力。例如在講《小紅帽》的時候，可以模仿小紅帽的聲音、大灰狼的聲音，讓故事更加生動。另外，不要過度強(qiáng)調(diào)故事中的教育意義。小朋友們在聽故事的時候，更多的是享受故事的樂趣，如果總是強(qiáng)調(diào)這個故事告訴我們什么道理，會讓小朋友們覺得枯燥。就像在講《白雪公主》的時候，小朋友們更關(guān)注的是白雪公主的遭遇和七個小矮人的可愛，而不是一定要從中學(xué)到什么深刻的道理。第八章讓歷史故事在學(xué)前教育中綻放光彩要讓歷史故事在學(xué)前教育中綻放光彩，需要家長和老師共同努力。家長可以在日常生活中多給小朋友們講一些歷史故事。比如在睡前，家長可以給小朋友講一個簡短的歷史故事，像《曹沖稱象》，這樣既有助于小朋友入睡，又能讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到歷史知識。老師在幼兒園或者學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，可以開展一些與歷史故事相關(guān)的活動。例如