小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧征文

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧征文TOC\o"1-2"\h\u12034第一章小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的重要基石 129606第二章剖析小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的常見(jiàn)題型 114414第三章挖掘文本中的關(guān)鍵信息——以《安徒生童話》為例 217358第四章體會(huì)作者情感的巧妙之道 28532第五章把握文章結(jié)構(gòu)：閱讀理解的框架構(gòu)建 29056第六章我的閱讀理解技巧心得分享 315706第七章借助技巧提升理解能力的實(shí)例展示 332576第八章小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧總結(jié)與展望 3第一章小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的重要基石閱讀理解在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就像是大廈的基石一樣重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力的培養(yǎng)是多方面能力提升的關(guān)鍵。它能夠幫助孩子們更好地理解語(yǔ)文課本中的課文，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，如果閱讀理解能力強(qiáng)，就能更深入地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的意境和情感。像李白的《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜?！比绻⒆幽芾斫膺@里的“床”并不是現(xiàn)代意義上睡覺(jué)的床，而是指一種類似于馬扎的坐具，就能更好地想象出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境，坐在庭院中，看到明月灑下的光輝，誤以為是地上的霜。這不僅有助于對(duì)古詩(shī)詞字面意義的理解，還能體會(huì)到李白在異鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的那種深切情感。同時(shí)閱讀理解能力也對(duì)孩子的思維發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，讓他們學(xué)會(huì)思考、分析和判斷。第二章剖析小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的常見(jiàn)題型在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解中，常見(jiàn)的題型有好幾種。其中一種是字詞理解題。這類題目主要考查孩子對(duì)生字、生詞的理解。比如在閱讀《小紅帽》這個(gè)故事時(shí)，會(huì)問(wèn)“和藹”這個(gè)詞是什么意思。這就需要孩子根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)。在故事里，小紅帽遇到的老奶奶是很親切、溫和的，那“和藹”這個(gè)詞在這里就可以理解為態(tài)度溫和、親切。還有概括文章主要內(nèi)容的題目。以《三只小豬》為例，要把三只小豬蓋房子以及和大灰狼斗智斗勇的過(guò)程簡(jiǎn)要地概括出來(lái)。這就要求孩子能抓住故事的關(guān)鍵情節(jié)，像第一只小豬用稻草蓋房子很容易被大灰狼吹倒，第二只小豬用木頭蓋房子也不太結(jié)實(shí)，第三只小豬用磚頭蓋房子很堅(jiān)固，最后三只小豬齊心協(xié)力趕走了大灰狼。還有理解文章中心思想的題目，這需要孩子從整個(gè)故事中體會(huì)出作者想要傳達(dá)的道理，在《三只小豬》中就是告訴我們做事情要認(rèn)真、踏實(shí)，不能偷懶。第三章挖掘文本中的關(guān)鍵信息——以《安徒生童話》為例《安徒生童話》里有很多值得挖掘的關(guān)鍵信息。就拿《丑小鴨》來(lái)說(shuō)吧，文中描寫丑小鴨外貌的語(yǔ)句就是很關(guān)鍵的信息?！八执笥殖螅一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！睆倪@些描寫我們能直觀地感受到丑小鴨為什么會(huì)被其他動(dòng)物嫌棄。而且文中關(guān)于季節(jié)變換的描寫也是關(guān)鍵信息，“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨在寒冷的秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖?！边@不僅體現(xiàn)了丑小鴨的處境艱難，也為后面它經(jīng)歷寒冬的磨難埋下伏筆。當(dāng)讀到“春天到了，丑小鴨看到湖面上自己的倒影，發(fā)覺(jué)自己變成了一只美麗的白天鵝”，這里的季節(jié)變換和丑小鴨外貌的變化就是關(guān)鍵信息，通過(guò)這些信息我們能理解到丑小鴨歷經(jīng)苦難后迎來(lái)了美好的轉(zhuǎn)變，也能體會(huì)到安徒生想要傳達(dá)的關(guān)于堅(jiān)持、希望和不被外表定義的深刻寓意。第四章體會(huì)作者情感的巧妙之道要體會(huì)作者的情感，需要關(guān)注很多方面。還是以《安徒生童話》中的故事為例，在《賣火柴的小女孩》里，作者對(duì)小女孩的描寫就飽含著深深的同情?！八囊浑p小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！”從這樣的語(yǔ)句中，我們能感受到小女孩的可憐。同時(shí)文中對(duì)環(huán)境的描寫也能體現(xiàn)作者的情感?！把┗湓谒瘘S的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜?！贝竽暌贡臼莻€(gè)歡樂(lè)、團(tuán)圓的時(shí)刻，可小女孩卻又冷又餓，在外面賣火柴，這種環(huán)境描寫的對(duì)比強(qiáng)烈地烘托出作者對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情。另外，故事的結(jié)局小女孩凍死在街頭，也進(jìn)一步體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民苦難生活的痛心。第五章把握文章結(jié)構(gòu)：閱讀理解的框架構(gòu)建把握文章結(jié)構(gòu)就像是搭建房子的框架一樣重要。以《神筆馬良》為例，這個(gè)故事是按照事情發(fā)展的順序來(lái)構(gòu)建結(jié)構(gòu)的。首先是馬良很喜歡畫(huà)畫(huà)，但是家里窮沒(méi)有筆，這是故事的開(kāi)端，為后面得到神筆做鋪墊。然后馬良得到了一支神筆，這是故事的發(fā)展部分。他用這支筆幫助了很多窮人，畫(huà)出了他們需要的東西，像耕牛、水車等。接著，壞人知道了馬良有神筆，想要搶奪，這就形成了故事的高潮部分，馬良和壞人斗智斗勇。馬良用他的智慧和神筆懲罰了壞人，繼續(xù)用畫(huà)筆為窮人服務(wù)，這是故事的結(jié)局。當(dāng)孩子們理解了這個(gè)故事的結(jié)構(gòu)后，就能更好地理解整個(gè)故事的脈絡(luò)，也能更清楚地明白每個(gè)情節(jié)之間的聯(lián)系，在做閱讀理解題的時(shí)候，比如概括主要內(nèi)容、分析情節(jié)的作用等就會(huì)更加得心應(yīng)手。第六章我的閱讀理解技巧心得分享我覺(jué)得在做小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的時(shí)候，有一些小技巧很有用。第一就是多讀幾遍文章。就像讀《魯濱遜漂流記》的縮寫版，第一遍讀可能只是大概了解魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷，但是多讀幾遍就能發(fā)覺(jué)很多之前沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)。比如魯濱遜是如何在島上建造房屋、種植莊稼的，他克服了哪些困難。第二就是邊讀邊做標(biāo)記。在讀《草房子》的時(shí)候，我會(huì)把描寫桑桑和他的小伙伴們外貌、性格特點(diǎn)的句子劃出來(lái)，這樣在回答關(guān)于人物形象的問(wèn)題時(shí)就能很快找到依據(jù)。還有就是要學(xué)會(huì)聯(lián)想。當(dāng)讀到《夏洛的網(wǎng)》中夏洛為了救小豬威爾伯在網(wǎng)上織字的時(shí)候，我就會(huì)聯(lián)想到生活中的友情，朋友之間也是這樣互相幫助的，這樣能更好地理解故事中的情感。第七章借助技巧提升理解能力的實(shí)例展示就拿閱讀《綠野仙蹤》來(lái)說(shuō)吧。運(yùn)用之前提到的技巧，首先我多讀了幾遍這個(gè)故事。第一遍讀完，我只知道小女孩多蘿西被龍卷風(fēng)帶到了一個(gè)神奇的地方，她要去尋找回家的路。再讀的時(shí)候，我開(kāi)始關(guān)注到故事中的其他人物，像稻草人、鐵皮人和獅子，他們各自都有自己的愿望。然后我邊讀邊做標(biāo)記，把描寫他們?cè)趯ふ見(jiàn)W茲魔法師的路上遇到的困難和克服困難的方法的句子都劃出來(lái)。這樣我就很容易理解故事的結(jié)構(gòu)是按照他們的冒險(xiǎn)旅程來(lái)推進(jìn)的。而且在這個(gè)過(guò)程中，我聯(lián)想到自己在生活中遇到困難的時(shí)候也要像他們一樣勇往直前。通過(guò)這些技巧的運(yùn)用，我對(duì)《綠野仙蹤》這個(gè)故事的理解更加深入了。我能清楚地說(shuō)出故事的主要情節(jié)、人物的特點(diǎn)以及故事所傳達(dá)的關(guān)于友情、勇氣和堅(jiān)持夢(mèng)想的道理。在做關(guān)于這個(gè)故事的閱讀理解題目時(shí)，我也能很輕松地回答出來(lái)。第八章小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧總結(jié)與展望在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解中，我們通過(guò)了解其重要性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。剖析常見(jiàn)題型能讓我們更有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)考試和閱讀需求。從《安徒生童話》等作品中挖掘關(guān)鍵信息、體會(huì)作者情感以及把握文章結(jié)構(gòu)等技巧，都是提高閱讀理解能力的有效方法。像我們分