部編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元《第10課 蒙古族的興起與元朝的建立》聽(tīng)課評(píng)課記錄

部編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元《第10課蒙古族的興起與元朝的建立》聽(tīng)課評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：初中歷史

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第二單元《第10課蒙古族的興起與元朝的建立》

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：歷史教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、圖片、地圖等多種教具，還有多媒體課件輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張老師通過(guò)播放蒙古族歌曲吸引學(xué)生的注意力，然后簡(jiǎn)要介紹了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)整體的把握。

展開(kāi)階段，張老師主要運(yùn)用了講授法和討論法。他詳細(xì)講述了蒙古族興起的歷史背景，成吉思汗的統(tǒng)一歷程，以及元朝的建立過(guò)程。在講解過(guò)程中，張老師還穿插了一些歷史故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，他學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)元朝建立的理解和看法。

結(jié)束階段，張老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了蒙古族興起和元朝建立的重要性。然后，他布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并及時(shí)給予解答。學(xué)生參與度較高，積極提問(wèn)、回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極，小組討論熱烈。

5.課堂管理

張老師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、圖片、地圖等，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂表現(xiàn)，可以看出學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)蒙古族興起和元朝建立的歷史背景、過(guò)程有了較為深刻的理解。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。他們能夠準(zhǔn)確地回答出蒙古族興起的原因、成吉思汗的統(tǒng)一歷程、元朝的建立過(guò)程等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行分析和討論，展現(xiàn)出較強(qiáng)的歷史思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。張老師通過(guò)講述蒙古族興起和元朝建立的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性和多元性，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和綜合分析能力。同時(shí)，張老師還注重引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物的行為和決策背后的價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物的思想觀念對(duì)歷史進(jìn)程的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅獲得了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和人文素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

我對(duì)本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師以其扎實(shí)的歷史知識(shí)和生動(dòng)的教學(xué)方式，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師的課堂管理和教學(xué)方法。他能夠有效地控制課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并且能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得課堂氛圍活躍且有序。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，張老師在講授歷史知識(shí)時(shí)，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。其次，課堂討論的環(huán)節(jié)可以更加深入，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從不同角度思考問(wèn)題。最后，張老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線互動(dòng)平臺(tái)，增加學(xué)生的互動(dòng)和參與度，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，以跟進(jìn)改進(jìn)情況。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢蕴峁I(yè)培訓(xùn)，幫助張老師掌握更多的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)