6 兩、三位數(shù)的加法和減法第二課時（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版

6兩、三位數(shù)的加法和減法第二課時（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課是二年級下冊數(shù)學蘇教版“兩、三位數(shù)的加法和減法”的第二課時，旨在通過實際操作和練習，幫助學生鞏固加法和減法的基本運算方法，提高學生的計算能力和問題解決能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法運算，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，通過實際操作和情境應用，使學生理解加減法的意義，感受數(shù)的運算規(guī)律。發(fā)展學生的符號意識，通過使用數(shù)學符號進行計算，提升符號表達的能力。同時，培養(yǎng)邏輯推理能力，通過解決實際問題，學會分析問題、推理計算，提高數(shù)學思維品質。重點難點及解決辦法重點：兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法計算。

難點：理解加減法運算的規(guī)律，正確處理進位和退位。

解決辦法：通過實物操作、直觀演示和小組合作，幫助學生理解加減法的計算過程。重點講解進位和退位的處理方法，通過具體例子讓學生體會和掌握。突破策略包括：

1.利用學具進行直觀演示，讓學生動手操作，加深對計算過程的理解。

2.設計層次分明的練習題，從簡單到復雜，逐步提高學生的計算能力。

3.引導學生總結加減法運算的規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

4.通過小組討論和合作學習，讓學生在交流中解決問題，提高解題技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解加減法的基本概念和計算步驟，幫助學生建立正確的數(shù)學模型。

2.實驗法：通過操作學具，讓學生親身體驗加減法的實際操作過程，加深理解。

3.討論法：組織學生小組討論，鼓勵學生表達自己的思考，共同解決計算中的難題。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示計算步驟和示例，提高教學的直觀性和趣味性。

2.教學軟件應用：使用數(shù)學軟件進行互動練習，增強學生的計算能力和操作技能。

3.實物教具：使用計數(shù)器、算盤等實物教具，幫助學生直觀理解進位和退位的原理。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：出示校園生活圖片，提問：“同學們，你們在校園里都做過哪些活動呢？能和大家分享一下嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“如果我們要記錄下這些活動的次數(shù)，我們應該怎樣做呢？”

3.引入新課：引導學生回顧已學的知識，引入“兩、三位數(shù)的加法和減法”的學習。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解兩位數(shù)的加法：以“5+3”為例，講解如何進行加法計算，強調進位的概念。

2.講解三位數(shù)的加法：以“123+45”為例，講解如何進行加法計算，強調進位和退位的處理。

3.講解兩位數(shù)的減法：以“8-3”為例，講解如何進行減法計算，強調借位的概念。

4.講解三位數(shù)的減法：以“123-45”為例，講解如何進行減法計算，強調借位和退位的處理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題展示：展示一系列加減法計算題，包括兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法。

2.學生獨立完成：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

3.學生展示：請學生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問學生關于加減法計算的問題，如“如何判斷是否需要進位或借位？”

2.學生回答：學生回答問題，教師給予肯定和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何解決加減法中的特殊問題，如連續(xù)進位、退位等。

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點評并補充。

3.教師總結：教師總結小組討論的成果，強調加減法計算中的關鍵點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提出問題：引導學生思考如何將加減法計算應用于實際生活。

2.學生討論：學生討論并分享將加減法應用于實際生活的例子。

3.教師總結：教師總結學生的討論，強調數(shù)學與生活的聯(lián)系。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容：教師回顧本節(jié)課的加減法計算方法。

2.布置作業(yè)：布置相關練習題，鞏固學生對加減法的理解和掌握。

教學過程用時總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學家的故事》：介紹古代數(shù)學家在加減法研究中的貢獻，如阿基米德的面積和體積計算方法。

-《生活中的數(shù)學》：收集生活中常見的加減法應用實例，如購物找零、烹飪配比等。

-《數(shù)學游戲》：推薦一些與加減法相關的數(shù)學游戲，如24點游戲、數(shù)獨等，提高學生的數(shù)學思維和計算能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用不同的方法解決相同的加減法問題，如使用豎式、橫式等，比較不同方法的特點。

-學生可以探索加減法中的規(guī)律，例如：連續(xù)加法（如5+5+5+5）與乘法的聯(lián)系，連續(xù)減法（如10-1-1-1）與除法的聯(lián)系。

-學生可以嘗試將加減法應用于實際情境，如設計簡單的購物清單，計算總價和找零。

-學生可以收集和整理自己感興趣的加減法問題，并嘗試尋找答案，如“1000以內最大的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)等于多少？”

-學生可以制作加減法計算卡片，用于日常練習和復習，提高計算速度和準確性。

-學生可以參與數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)，如奧數(shù)競賽中的加減法題目，以提升自己的數(shù)學能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設與生活緊密相關的情境，讓學生在實際問題中學習加減法，提高他們的學習興趣和解決問題的能力。

2.多元化教學手段：我運用了實物教具、多媒體教學等多種手段，使教學過程更加生動有趣，幫助學生更好地理解和掌握加減法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對加減法的掌握程度差異較大，個別學生在計算速度和理解上存在困難。

2.教學評價單一：我主要依靠課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏對學生學習過程的全面評價。

3.教學互動不足：在課堂上，雖然我鼓勵學生提問和討論，但實際互動環(huán)節(jié)仍顯不足，學生參與度有待提高。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對個體差異，我計劃在課堂上實施分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習支持，如針對基礎薄弱的學生，提供額外的輔導和練習。

2.豐富教學評價方式：我將結合形成性評價和總結性評價，通過觀察、訪談、學生自評和互評等多種方式，全面評估學生的學習過程和成果。

3.激發(fā)學生互動：為了提高學生的參與度，我將在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，