2024-2025學年高中語文 第四單元 娜塔莎說課稿 新人教版《外國小說欣賞》

2024-2025學年高中語文第四單元娜塔莎說課稿新人教版《外國小說欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：娜塔莎

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對外國文學作品的鑒賞能力，提高文學審美水平。

2.培養(yǎng)學生通過文本分析，理解人物性格特點及作品主題思想的能力。

3.增強學生的跨文化意識，學會從不同文化視角解讀作品。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，敢于提出自己的見解，并進行合理的論證。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解娜塔莎這一復雜人物的性格特點，分析其性格形成的原因。

2.把握作品的主題思想，探討其對社會、人性的深刻揭示。

難點：

1.娜塔莎性格的復雜性，如何引導學生全面、客觀地分析人物。

2.作品主題思想的深刻性，如何幫助學生深入理解作品的社會意義。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解娜塔莎的性格特點。

2.結(jié)合作品背景和時代特點，引導學生探討主題思想，通過多媒體展示和案例分析，幫助學生拓寬視野。

3.設計開放性問題，鼓勵學生提出自己的見解，并引導學生進行合理的論證，培養(yǎng)批判性思維。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，系統(tǒng)講解娜塔莎的性格發(fā)展及其社會背景，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生就娜塔莎的性格特點進行小組討論，鼓勵學生表達個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，體驗人物心理，加深對人物性格的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示作品背景、人物關系圖等，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

2.音頻資料：播放相關文學作品朗讀，增強學生的語感和對人物性格的感知。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。五、教學過程一、導入新課

1.老師開場：同學們，今天我們來學習新課文《娜塔莎》。首先，請大家思考一個問題：在閱讀外國小說時，我們應該如何去理解人物的性格特點呢？

2.學生回答：結(jié)合之前的閱讀經(jīng)驗，學生可能會提到從人物的語言、行為、心理活動等方面去分析。

3.老師總結(jié)：非常好，我們今天將通過分析《娜塔莎》中主人公娜塔莎的性格特點，來學習如何更好地理解外國小說中的人物。

二、文本分析

1.老師講解：首先，我們來看娜塔莎的外貌描寫。請大家閱讀課文中的相關段落，找出描述娜塔莎外貌的語句。

2.學生閱讀并找出相關語句。

3.老師引導學生分析：從這些外貌描寫中，我們可以感受到娜塔莎怎樣的形象？

4.學生回答：娜塔莎美麗、活潑、富有生命力。

5.老師總結(jié)：是的，娜塔莎的外貌描寫突出了她的美麗和活力，為后面我們了解她的性格特點奠定了基礎。

6.老師講解：接下來，我們來分析娜塔莎的性格特點。請大家閱讀課文中的相關段落，找出描述娜塔莎性格的語句。

7.學生閱讀并找出相關語句。

8.老師引導學生分析：從這些性格描寫中，我們可以看出娜塔莎具有哪些性格特點？

9.學生回答：娜塔莎熱情、善良、勇敢、獨立。

10.老師總結(jié)：娜塔莎的性格特點確實非常鮮明，她的熱情和善良讓我們感受到了人性的美好，而她的勇敢和獨立則展現(xiàn)了女性的力量。

三、人物關系分析

1.老師講解：娜塔莎與周圍人物的關系如何呢？請大家閱讀課文中的相關段落，找出描述人物關系的語句。

2.學生閱讀并找出相關語句。

3.老師引導學生分析：從這些人物關系中，我們可以看出娜塔莎在作品中的地位如何？

4.學生回答：娜塔莎在作品中是一位非常重要的角色，她與周圍人物的關系錯綜復雜。

5.老師總結(jié)：是的，娜塔莎在作品中的地位非常重要，她的形象貫穿整個故事，展現(xiàn)了人性的復雜性和多樣性。

四、主題思想探討

1.老師講解：接下來，我們來探討《娜塔莎》的主題思想。請大家閱讀課文，找出表達主題思想的語句。

2.學生閱讀并找出相關語句。

3.老師引導學生分析：從這些主題思想的語句中，我們可以得出作品想要表達的主要觀點是什么？

4.學生回答：作品主要表達了人性美好與黑暗的交織，以及女性在社會中的地位與命運。

5.老師總結(jié)：非常到位，作品通過娜塔莎的形象，展現(xiàn)了人性的復雜性和多樣性，同時也反映了女性在社會中的地位與命運。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了《娜塔莎》中主人公娜塔莎的性格特點、人物關系以及作品的主題思想。

2.學生回顧：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)娜塔莎的形象和作品的主題。

3.老師鼓勵：希望大家在今后的閱讀中，能夠運用今天所學的方法，更好地理解外國小說中的人物和作品主題。

六、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請同學們閱讀《娜塔莎》全文，結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于娜塔莎形象和作品主題的讀書筆記。

2.學生接受作業(yè)：學生認真聆聽作業(yè)要求，做好筆記。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-俄國文學背景介紹：介紹19世紀俄國文學的背景，包括社會環(huán)境、文學流派和代表作家，幫助學生更好地理解《娜塔莎》的文學價值。

-娜塔莎原型研究：探討娜塔莎這一人物的原型，可能來源于現(xiàn)實生活中的某位女性，或是對當時俄國社會女性的典型刻畫。

-相關文學作品比較：介紹與《娜塔莎》相似的文學作品，如托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》，通過比較分析，讓學生了解不同作家對女性形象的塑造。

2.拓展建議：

-閱讀俄國文學原著：推薦學生閱讀俄國文學原著，如托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，以加深對俄國文學的理解。

-觀看電影或電視?。和扑]與《娜塔莎》相關的電影或電視劇，如《安娜·卡列尼娜》，通過視覺藝術感受作品的藝術魅力。

-參加文學講座或研討會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文學講座或研討會，與專家學者交流，拓寬知識面。

-創(chuàng)作文學作品：引導學生根據(jù)對《娜塔莎》的理解，創(chuàng)作自己的文學作品，如短篇小說、詩歌等，提高文學創(chuàng)作能力。

-研究女性形象：鼓勵學生研究不同文學作品中的女性形象，撰寫研究報告，分析女性形象的社會意義和時代背景。

-參與學術競賽：鼓勵學生參加與外國文學相關的學術競賽，如英語演講比賽、寫作比賽等，提升學術水平和綜合素質(zhì)。

-建立讀書小組：組織學生成立讀書小組，共同閱讀外國文學作品，分享閱讀心得，提高閱讀興趣和鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，查找相關資料，豐富學習內(nèi)容。七、教學反思今天上了《娜塔莎》這一課，我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生們在分析娜塔莎這一復雜人物時，往往容易陷入對人物性格單一維度的理解。在課堂上，我嘗試通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入挖掘娜塔莎的性格特點，但發(fā)現(xiàn)效果并不理想。部分學生在討論時，往往只關注娜塔莎的某一性格特點，而忽略了人物性格的復雜性。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的綜合分析能力，引導他們從多個角度去理解人物。

其次，對于作品主題思想的探討，我發(fā)現(xiàn)學生們的理解程度參差不齊。有的學生能夠把握住作品的主旨，而有的學生則對作品的社會意義和時代背景理解不夠深入。在課堂上，我通過多媒體展示和案例分析，盡力幫助學生拓寬視野，但顯然還不夠。我認為，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的見解，并通過合理的論證來支撐自己的觀點。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解人物關系時，我過于依賴文本，沒有充分結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，導致學生對人物關系的理解不夠直觀。在今后的教學中，我計劃更多地引入現(xiàn)實生活中的案例，讓學生將所學知識與實踐相結(jié)合，提高他們的應用能力。

在教學手段方面，我認識到多媒體輔助教學的重要性。雖然今天課堂上我使用了多媒體，但感覺還不夠充分。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索如何更好地利用多媒體資源，提