2024-2025學年高中英語 Unit 5 Travelling abroad Section Ⅲ Grammar 非限制性定語從句（教師用書）說課稿 新人教版選修7

2024-2025學年高中英語Unit5TravellingabroadSectionⅢGrammar非限制性定語從句（教師用書）說課稿新人教版選修7主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中英語Unit5TravellingabroadSectionⅢGrammar非限制性定語從句

2.教學年級和班級：高中二年級（2）班

3.授課時間：2024年9月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習非限制性定語從句，學生能夠提高英語語法運用能力，增強對英語句子的理解和分析能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同國家的旅游文化，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析非限制性定語從句的用法，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法，提高英語學習效率。重點難點及解決辦法1.重點：非限制性定語從句的引導詞和關(guān)系詞的用法。

解決辦法：通過對比分析限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別，引導學生識別和運用正確的引導詞和關(guān)系詞。結(jié)合例句和練習，讓學生在實際語境中體會和運用。

2.難點：非限制性定語從句的獨立性和與主句的關(guān)系。

解決辦法：設(shè)計思維導圖，幫助學生梳理非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和功能。通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中理解非限制性定語從句如何獨立存在并與主句形成邏輯關(guān)系。

3.重點：非限制性定語從句的復雜結(jié)構(gòu)分析。

解決辦法：采用逐步分解法，將復雜的非限制性定語從句分解為簡單的句子，逐步引導學生分析從句的各個成分及其在句子中的作用。

4.難點：非限制性定語從句的翻譯。

解決辦法：通過對比翻譯練習，讓學生學會如何將非限制性定語從句準確翻譯成中文，同時注意保持原文的語序和邏輯關(guān)系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實例分析，講解非限制性定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分組討論例句，分析引導詞和關(guān)系詞的選擇，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.通過角色扮演，讓學生模擬對話，實際運用非限制性定語從句，提高語言實踐能力。

4.利用多媒體教學，展示不同語境下的非限制性定語從句實例，增強視覺輔助效果。

5.安排寫作練習，讓學生嘗試獨立構(gòu)造含有非限制性定語從句的句子，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的旅游照片或視頻片段，引導學生談論旅行經(jīng)歷和對外國文化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧限制性定語從句的相關(guān)知識，如關(guān)系詞、先行詞和從句在句子中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解非限制性定語從句的定義、結(jié)構(gòu)特點和引導詞，如which、who、whom等。

-舉例說明：通過展示包含非限制性定語從句的例句，幫助學生理解其在句子中的獨立性和與主句的關(guān)系。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析例句中非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和功能，鼓勵學生提出問題并分享見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生完成課本上的練習題，包括填空、改錯和翻譯等，以加深對非限制性定語從句的理解。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，個別指導學生解決練習中的問題，確保每位學生都能跟上教學進度。

4.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：分組進行角色扮演，學生扮演旅行者，使用非限制性定語從句描述他們的旅行經(jīng)歷和所見所聞。

-寫作練習：要求學生寫一段短文，描述一次旅行經(jīng)歷，并嘗試在文中融入非限制性定語從句，提高語言表達能力。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)非限制性定語從句的用法和意義。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語語法運用能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括課本練習題和寫作練習，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交。

-布置預習任務，讓學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。

教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和活動設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力和批判性思維能力。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予個性化指導，確保每位學生都能在課堂中獲得成長。知識點梳理1.非限制性定語從句的定義

-非限制性定語從句是對先行詞進行補充說明的從句，與主句之間通常用逗號隔開。

-與限制性定語從句不同，非限制性定語從句不能省略，對先行詞的修飾作用不是必需的。

2.非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)

-由關(guān)系詞（which、who、whom、whose等）引導，關(guān)系詞在從句中作成分。

-關(guān)系詞前通常有逗號，表示與主句分開。

3.關(guān)系詞的用法

-which：用于指代物，可以指代整個主句或先行詞。

-who/whom：用于指代人，whom在從句中作賓語，who在從句中作主語。

-whose：用于指代人的所有格或物的所有格。

-that：不用于非限制性定語從句。

4.非限制性定語從句的引導詞

-除了關(guān)系代詞，還可以使用關(guān)系副詞（where、when、why等）引導非限制性定語從句。

-關(guān)系副詞在從句中作狀語，表示時間、地點或原因。

5.非限制性定語從句的獨立性和與主句的關(guān)系

-非限制性定語從句可以獨立存在，不依賴于主句。

-從句與主句之間用逗號隔開，表示從句是對先行詞的額外說明，而不是限定性修飾。

6.非限制性定語從句的翻譯

-翻譯時，將非限制性定語從句獨立出來，用冒號或破折號與主句隔開。

-翻譯時要注意保持從句的語序和邏輯關(guān)系。

7.非限制性定語從句的練習

-通過填空、改錯、翻譯等練習，鞏固對非限制性定語從句的理解和運用。

-練習中注意區(qū)分非限制性定語從句和限制性定語從句，正確使用關(guān)系詞。

8.非限制性定語從句的寫作應用

-在寫作中，嘗試使用非限制性定語從句來豐富句子結(jié)構(gòu)，增加表達效果。

-注意非限制性定語從句的引導詞選擇和從句的獨立性。

9.非限制性定語從句的常見錯誤

-忽略非限制性定語從句的逗號使用。

-使用錯誤的關(guān)系詞或關(guān)系副詞。

-從句與主句之間的邏輯關(guān)系混亂。內(nèi)容邏輯關(guān)系①非限制性定語從句的定義與結(jié)構(gòu)

-定義：對先行詞進行補充說明的從句，與主句之間用逗號隔開。

-結(jié)構(gòu)：由關(guān)系詞引導，關(guān)系詞在從句中作成分。

②關(guān)系詞的用法與選擇

-關(guān)系代詞：which、who、whom、whose等。

-關(guān)系副詞：where、when、why等。

-選擇依據(jù)：先行詞的性質(zhì)和從句在句中的作用。

③非限制性定語從句的獨立性與邏輯關(guān)系

-獨立性：從句可以獨立存在，不依賴于主句。

-邏輯關(guān)系：從句與主句之間用逗號隔開，表示補充說明。

④非限制性定語從句的翻譯技巧

-獨立翻譯：將從句獨立出來，用冒號或破折號與主句隔開。

-保持語序：翻譯時注意保持從句的語