2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語 Unit 3 A Healthy Life Using language 說課稿 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語Unit3AHealthyLifeUsinglanguage說課稿新人教版選修6一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為新人教版選修6Unit3AHealthyLife，主要內(nèi)容包括健康生活方式的討論，涉及日常飲食、鍛煉、休息等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段所學(xué)的健康知識相關(guān)聯(lián)，結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實際運用能力和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提升在實際情境中運用英語的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下健康生活的觀念和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析健康生活方式的利弊，提高批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.學(xué)生能夠準確理解并運用與健康生活方式相關(guān)的詞匯和表達。

2.學(xué)生能夠通過閱讀理解健康生活的文章，提取關(guān)鍵信息。

難點：

1.學(xué)生在表達個人觀點時，如何將健康生活方式與個人經(jīng)歷相結(jié)合，形成連貫的論述。

2.學(xué)生在討論不同文化背景下的健康觀念時，如何展示跨文化理解能力。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、角色扮演等活動，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵詞匯和表達。

2.設(shè)計思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生將個人經(jīng)歷與文章內(nèi)容結(jié)合，進行小組討論和展示。

3.利用文化比較案例，引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化分析，提高跨文化理解能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)。

-信息化資源：健康生活方式相關(guān)的英語文章、視頻、圖片庫。

-教學(xué)手段：實物教具（如水果、蔬菜模型）、卡片游戲、小組討論表格。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于健康飲食的詞匯和表達，并準備分享自己的健康飲食經(jīng)驗。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞健康生活方式的話題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，問題可以是：“你認為哪些飲食習(xí)慣對健康有益？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康生活方式的詞匯和表達。

例如，學(xué)生閱讀關(guān)于健康飲食的文章，學(xué)習(xí)如何用英語描述不同的食物和飲食習(xí)慣。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考并記錄自己對健康飲食的個人看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生通過平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記，供老師和同學(xué)參考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解健康生活方式的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出健康生活方式的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師通過講述一個關(guān)于健康生活的真實故事來引入話題。

-講解知識點：詳細講解健康生活方式的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，講解如何通過合理的飲食和適量的運動來保持健康。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握健康生活方式的技能。

例如，讓學(xué)生分組討論如何制定一個健康的飲食計劃。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，解答學(xué)生在討論中提出的關(guān)于健康飲食的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗健康生活方式知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解健康生活方式的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握健康生活方式的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解健康生活方式的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)健康生活方式的話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。

-提供拓展資源：提供與健康生活方式相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于健康飲食的英文網(wǎng)站或書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，通過課堂展示或個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學(xué)生可以寫一篇反思日記，記錄自己學(xué)習(xí)健康生活方式的體會。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康生活方式的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-聽力方面：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于健康生活方式的英語對話和講座，理解其主旨大意。

-口語方面：學(xué)生在課堂上能夠自信地用英語表達自己的觀點，如分享自己的健康飲食經(jīng)驗。

-閱讀方面：學(xué)生能夠閱讀并理解健康生活方式相關(guān)的英語文章，提取關(guān)鍵信息。

-寫作方面：學(xué)生能夠撰寫關(guān)于健康生活方式的短文，如撰寫一篇關(guān)于健康飲食計劃的作文。

2.文化意識的增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對健康生活方式有了更深入的了解，認識到不同文化背景下健康觀念的差異，增強了跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對健康的重視程度，以及各自的飲食、鍛煉習(xí)慣。

-學(xué)生能夠理解健康生活方式的重要性，并將其應(yīng)用于自己的生活中。

3.思維品質(zhì)的提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生在討論健康生活方式時，能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進行評價。

-學(xué)生在分析健康生活方式的利弊時，能夠運用邏輯思維，提出合理的解決方案。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生能夠根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查找資料，了解健康生活方式的相關(guān)知識。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出問題，與同學(xué)和老師互動，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠利用課后拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

5.健康觀念的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對健康生活方式有了更加全面的認識，促使他們轉(zhuǎn)變健康觀念。

-學(xué)生認識到健康生活方式對身體健康的重要性，愿意付諸實踐。

-學(xué)生開始關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，嘗試調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，增加運動量。

-學(xué)生在日常生活中更加注重健康，如合理安排作息時間，保持良好的心態(tài)。

6.團隊合作能力的提升

在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生的團隊合作能力得到了鍛煉。

-學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如制定健康飲食計劃。

-學(xué)生在團隊合作中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人，提高溝通能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-Healthylifestyle

-Nutritiousdiet

-Regularexercise

-Adequaterest

-Stressmanagement

②關(guān)鍵詞匯：

-Nutritiousfoods

-Balanceddiet

-Exerciseroutines

-Restfulsleep

-Relaxationtechniques

③重點句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialformaintaininggoodhealth."

-"Regularexercisehelpstoimprovephysicalfitnessandmentalwell-being."

-"Eatingabala