2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 第19課 蘭亭集序說課稿 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元第19課蘭亭集序說課稿粵教版必修2主備人備課成員設(shè)計意圖本課以《蘭亭集序》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解并欣賞王羲之的書法藝術(shù)，領(lǐng)略其文采風(fēng)流，同時加深對中國傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)的了解。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用，通過閱讀《蘭亭集序》，提升學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析文中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.文化傳承與理解，使學(xué)生了解中國書法藝術(shù)的歷史和特點，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文基礎(chǔ)，對古代文學(xué)有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文句式，具備基本的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有較高的興趣，尤其對書法藝術(shù)和古代文學(xué)作品充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好獨立思考的學(xué)生，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《蘭亭集序》是一篇文言文，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對文中生僻字詞的理解；二是理解作者的書法情感和藝術(shù)表現(xiàn)；三是將文言文與書法藝術(shù)相結(jié)合進行鑒賞。此外，學(xué)生可能對古代書法藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏深入了解，這也是學(xué)習(xí)過程中的一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先由教師講解《蘭亭集序》的文學(xué)背景和書法藝術(shù)特點，然后組織學(xué)生分組討論，深入探討文中的意境和作者情感。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演王羲之，體驗創(chuàng)作《蘭亭集序》時的情感和心境，增強學(xué)生的同理心和理解力。

3.利用多媒體展示王羲之的書法作品，結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的魅力。

4.通過書法模仿練習(xí)，讓學(xué)生動手實踐，體驗書法的樂趣，提高對書法藝術(shù)的欣賞能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示王羲之書法作品《蘭亭集序》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察書法特點，引發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這幅作品背后的故事嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《蘭亭集序》是東晉書法家王羲之的作品，被譽為“天下第一行書”。

-導(dǎo)入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇千古絕唱——《蘭亭集序》。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹《蘭亭集序》的文學(xué)背景和作者王羲之的生平。

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和停頓，體會文言文的韻味。

-分析課文中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對山水之美的贊美、對人生短暫的感慨以及對友情的珍視。

-講解書法藝術(shù)的特點，結(jié)合圖片展示王羲之書法的筆法和韻味。

-邀請學(xué)生分享自己對《蘭亭集序》的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一段課文進行鑒賞，分析其中的意境和情感。

-學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

-書法模仿練習(xí)：教師示范書法基本筆畫，學(xué)生跟隨練習(xí)，體會書法的節(jié)奏和美感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《蘭亭集序》的文學(xué)價值和書法藝術(shù)價值。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入體會文言文和書法藝術(shù)的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《蘭亭集序》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的感悟。

-搜集關(guān)于王羲之的資料，了解其書法藝術(shù)成就，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

-預(yù)習(xí)下一課的文言文，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.文學(xué)背景：《蘭亭集序》是東晉書法家王羲之的作品，創(chuàng)作于公元353年。這篇序文是在蘭亭宴會上，王羲之為了紀(jì)念這次宴會而作。蘭亭宴會是一次文人雅集，參與者眾多，其中包括謝安、王導(dǎo)等名士。

2.書法藝術(shù)：《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”，其書法藝術(shù)特點鮮明。王羲之的書法以“骨力內(nèi)含”著稱，行筆流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有變化。

3.文章結(jié)構(gòu)：《蘭亭集序》分為三個部分，即序言、正文和結(jié)尾。序言部分交代了宴會背景和創(chuàng)作動機；正文部分主要描寫宴會盛況和自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者對人生短暫的感慨；結(jié)尾部分對宴會進行了總結(jié)，表達(dá)了對友情的珍視。

4.文章主題：文章主題包括三個方面：一是對山水之美的贊美，二是對人生短暫的感慨，三是對友情的珍視。

5.文章意象：文章中運用了豐富的意象，如蘭亭、曲水、竹林、山川等，通過這些意象描繪出一幅美麗的畫卷。

6.文章情感：作者在文中表達(dá)了多種情感，包括喜悅、感慨、哀愁等。其中，對人生短暫的感慨和對友情的珍視是文章的核心情感。

7.文章語言：文章語言典雅，富有詩意。王羲之運用了大量的比喻、排比、對仗等修辭手法，使文章更具藝術(shù)感染力。

8.文章文化內(nèi)涵：文章蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，如儒家思想、道家思想、佛家思想等。通過對山水、人生、友情的描寫，反映了作者對人生價值的思考和對美好生活的向往。

9.文章藝術(shù)特色：文章在藝術(shù)上具有以下特色：

a.書法藝術(shù)：王羲之的書法藝術(shù)在《蘭亭集序》中得到了充分的體現(xiàn)，其行書流暢自然，富有節(jié)奏感。

b.文學(xué)藝術(shù)：文章語言典雅，富有詩意，運用了豐富的意象和修辭手法，使文章具有很高的藝術(shù)價值。

c.文化內(nèi)涵：文章蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，反映了作者對人生、自然、友情的獨特見解。

10.文章鑒賞方法：在鑒賞《蘭亭集序》時，可以從以下幾個方面入手：

a.了解文章背景和作者生平；

b.分析文章結(jié)構(gòu)和主題；

c.欣賞文章語言和修辭手法；

d.把握文章的情感和文化內(nèi)涵；

e.體會書法藝術(shù)的美感。板書設(shè)計①《蘭亭集序》文學(xué)背景

-東晉書法家王羲之

-蘭亭宴會

-文人雅集

②《蘭亭集序》書法藝術(shù)特點

-骨力內(nèi)含

-行筆流暢

-結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

-富有變化

③《蘭亭集序》文章結(jié)構(gòu)

-序言：宴會背景，創(chuàng)作動機

-正文：宴會盛況，自然風(fēng)光，人生感慨

-結(jié)尾：宴會總結(jié)，友情珍視

④《蘭亭集序》文章主題

-山水之美

-人生短暫

-友情珍視

⑤《蘭亭集序》文章意象

-蘭亭

-曲水

-竹林

-山川

⑥《蘭亭集序》文章情感

-喜悅

-感慨

-哀愁

⑦《蘭亭集序》文章語言

-雅典

-詩意

-比喻

-排比

-對仗

⑧《蘭亭集序》文化內(nèi)涵

-儒家思想

-道家思想

-佛家思想

-人生價值

-美好生活

⑨《蘭亭集序》鑒賞方法

-了解背景

-分析結(jié)構(gòu)

-欣賞語言

-感受情感

-體會書法反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.書法藝術(shù)融入教學(xué)：在講解《蘭亭集序》時，我將書法藝術(shù)與文學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過書法練習(xí)來感受王羲之書法的韻味，這種跨學(xué)科的融合教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)設(shè)計：我嘗試采用小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.文言文教學(xué)深度不足：在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文中的字詞理解不夠深入，這可能是因為我沒有充分考慮到學(xué)生的文言文基礎(chǔ)差異，導(dǎo)致教學(xué)深度不夠。

2.課堂時間分配不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，由于個別學(xué)生表現(xiàn)活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，課堂時間分配上存在一定的不均衡。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對文言文教學(xué)深度不足的問題，我計劃在課前提供一些預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解文中的字詞和句子。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.為了解決課堂時間分配不均的