8《美麗文字 民族瑰寶》（說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

8《美麗文字民族瑰寶》（說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《美麗文字民族瑰寶》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年X月X日星期X

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重視，提高書(shū)寫(xiě)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)民族文化的意識(shí)，激發(fā)傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，但他們對(duì)漢字的演變歷史和文化內(nèi)涵的了解還不夠深入。學(xué)生層次上，班級(jí)內(nèi)存在個(gè)體差異，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范良好，能夠正確書(shū)寫(xiě)常用漢字，但仍有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，對(duì)漢字的構(gòu)造和意義理解不足。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和筆順有一定了解，但對(duì)漢字的演變過(guò)程和文化背景知識(shí)較為匱乏。

在能力方面，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成較復(fù)雜的漢字書(shū)寫(xiě)，但大多數(shù)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)速度和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量上還有待提高。此外，學(xué)生的漢字審美能力有待加強(qiáng)，對(duì)漢字的美感和藝術(shù)性認(rèn)識(shí)不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感有待提升。他們對(duì)民族文化的了解有限，對(duì)漢字作為民族文化瑰寶的認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏對(duì)漢字傳承和弘揚(yáng)的責(zé)任感。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上缺乏專(zhuān)注力，容易分心，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。同時(shí)，部分學(xué)生存在抄襲作業(yè)、不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等不良習(xí)慣，這些行為影響了他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與漢字演變、文化內(nèi)涵相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色粉筆等，用于板書(shū)和演示漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢字書(shū)寫(xiě)實(shí)踐。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一組精美的漢字書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的美感，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡這些美麗的文字嗎？它們有什么特別之處呢？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧五年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)的漢字知識(shí)，如基本筆畫(huà)、筆順等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括漢字的演變過(guò)程、漢字的構(gòu)造特點(diǎn)、漢字的文化內(nèi)涵等。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示古代漢字與現(xiàn)代漢字的對(duì)比圖片，幫助學(xué)生理解漢字的演變過(guò)程。同時(shí)，舉例說(shuō)明漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，如象形、指事、會(huì)意、形聲等。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討漢字在日常生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到漢字的實(shí)用性和文化價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題包括漢字書(shū)寫(xiě)、漢字組詞、漢字造句等。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、理解錯(cuò)誤等問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字作為民族文化瑰寶的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)漢字文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，整理筆記。

（2）收集關(guān)于漢字的資料，了解漢字的起源和發(fā)展。

（3）書(shū)寫(xiě)一篇關(guān)于漢字的短文，表達(dá)自己對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

（4）在家中與家人分享本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，共同感受漢字的魅力。

6.課堂延伸（約10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂延伸活動(dòng)，如：

（1）舉辦漢字書(shū)法比賽，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

（2）組織學(xué)生參觀博物館、圖書(shū)館，了解漢字文化。

（3）開(kāi)展?jié)h字知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與漢字相關(guān)的文學(xué)作品、繪畫(huà)作品等，傳承和弘揚(yáng)漢字文化。

7.教學(xué)反思

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和書(shū)寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的漢字，包括基本筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠理解漢字的演變過(guò)程，了解漢字的起源和發(fā)展。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，如象形、指事、會(huì)意、形聲等。

2.能力提升：

-學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面有了明顯的進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)規(guī)范性和速度都有所提高。

-學(xué)生在漢字應(yīng)用方面更加熟練，能夠正確使用漢字進(jìn)行表達(dá)和交流。

-學(xué)生在漢字審美方面有了新的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞漢字的美感和藝術(shù)性。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)和文化自信得到了增強(qiáng)，對(duì)民族文化的自豪感提升。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提高了人際交往能力。

-學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、討論等方式獲取知識(shí)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更高的專(zhuān)注力，減少了分心現(xiàn)象。

-學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)養(yǎng)成了認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣，減少了抄襲和錯(cuò)誤。

-學(xué)生在日常生活中更加注重漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高了自己的文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)漢字文化的了解加深，對(duì)傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感增強(qiáng)。

-學(xué)生在欣賞漢字書(shū)法作品時(shí)，能夠體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和解決問(wèn)題。

6.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如創(chuàng)作漢字書(shū)法作品、編寫(xiě)漢字故事等。

-學(xué)生在參與漢字知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法比賽等活動(dòng)中，提高了自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)中，能夠主動(dòng)傳播漢字文化，成為文化的傳播者。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢字的起源和發(fā)展

-漢字的構(gòu)造特點(diǎn)：象形、指事、會(huì)意、形聲

-漢字的文化內(nèi)涵

-漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范

②關(guān)鍵詞：

-漢字

-起源

-發(fā)展

-構(gòu)造

-文化內(nèi)涵

-書(shū)寫(xiě)規(guī)范

③中心句：

-漢字是中華文化的瑰寶，承載著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

-了解漢字的構(gòu)造特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有助于我們更好地傳承和弘揚(yáng)中華文化。

-通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，我們可以增強(qiáng)文化自信，提升民族自豪感。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示漢字書(shū)法作品，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)還停留在表面，對(duì)于漢字背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與漢字文化相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)漢字有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了講解新知的詳細(xì)性和舉例說(shuō)明的實(shí)用性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解漢字的構(gòu)造特點(diǎn)時(shí)，通過(guò)具體的例子，學(xué)生們更容易理解和記憶。比如，我在講解“水”字時(shí)，讓學(xué)生們觀察它的構(gòu)造，然后引導(dǎo)他們思考為什么這個(gè)字會(huì)和水有關(guān)。這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的參與度也有所提高。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些書(shū)寫(xiě)和組詞的練習(xí)題，讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐。雖然大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍然不規(guī)范，有些學(xué)生對(duì)漢字的組詞能力較弱。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)游戲和競(jìng)賽等方式提高他們的組詞能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了漢字作為民族文化瑰寶的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們傳承和弘揚(yáng)漢字文化。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)起到了很好的教育作用，讓學(xué)生們對(duì)漢字有了更深的情感認(rèn)同。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，我在講解漢字演變過(guò)程時(shí)，由于時(shí)間有限，沒(méi)有能夠深入挖掘，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)漢字的演變歷史了解不夠。此外，我在課堂管理上也有些疏忽，比如個(gè)別學(xué)生分心，影響了課堂氛圍。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備