2025年中考語文第一輪整本書復習（七年級下冊）

2025年中考語文第一輪整本書復習（七年級下冊）一、教學目標1.依據課后練習，系統(tǒng)梳理七年級下冊語文教材的重點知識，包括字詞、文學常識、文言文實詞虛詞等。2.通過對課后練習中閱讀理解、寫作等題型的回顧與強化，提升學生的閱讀分析和寫作能力。3.培養(yǎng)學生借助課后練習進行自主復習總結的習慣，增強學生應對中考相關題型的信心。二、教學重難點重點：以課后練習為線索，全面復習教材中的基礎知識和核心內容；剖析課后練習中的閱讀與寫作題型，歸納解題方法與寫作技巧。難點：引導學生從課后練習的具體題目中提煉出通用的解題思路和答題規(guī)范，提升學生在新情境下運用知識的能力。三、教學方法講授法、討論法、練習法相結合四、教學過程（一）導入（3

分鐘）同學們，中考備考已拉開帷幕，七年級下冊的語文知識是我們語文大廈的重要基石。今天這節(jié)課，我們將以課后練習為主導，對整本書進行高效復習。課后練習是教材編寫者精心設計的，緊扣教學重點與中考考點，認真研究它們，能助力我們精準復習。（二）基礎知識梳理（12

分鐘）1.字詞積累（1）回顧課后

“讀讀寫寫”中的字詞，如《鄧稼先》里的“元勛、奠基”等。挑選易錯字詞，像“婦孺皆知”的“孺”，強調書寫規(guī)范。以《孫權勸學》課后練習中“給下列加點字注音：邪（yé）、更（gēng）”這類考查形式為例，讓學生明確字詞在中考中的考查形式，還可能出現根據拼音寫漢字、改正錯別字等。比如在《說和做——記聞一多先生言行片段》課后練習中，可能會讓學生找出“潛心慣注”的錯別字并改正（應為“潛心貫注”）。（2）拓展課后

“詞語解釋”練習，講解成語的正確使用。如“鞠躬盡瘁”，結合《鄧稼先》課后練習中“下列句子中成語使用是否正確：王老師為了學生們的成長，鞠躬盡瘁，不辭辛勞。（正確）”這類題目，分析易出錯點，像望文生義、用錯對象等。比如“他做起事來總是風風火火，炙手可熱”，這里“炙手可熱”就用錯對象，該詞形容權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。2.文學常識（1）依據課后注釋及練習中涉及的文學常識，梳理重點作家作品。如《孫權勸學》出自《資治通鑒》，司馬光主持編纂，這部書是編年體通史。課后練習可能會問

“《資治通鑒》是一部____體通史，作者是____”，通過這類練習強化記憶。（2）引導學生整理不同體裁的特點，如《一棵小桃樹》是托物言志的散文，《假如生活欺騙了你》是哲理詩。在《一棵小桃樹》課后練習中，可能會問

“本文在體裁上屬于什么？這種體裁常常通過什么方式表達情感？”通過這樣的練習加深對不同體裁特點的理解。（三）文言文復習（15

分鐘）1.實詞虛詞積累（1）以《孫權勸學》《賣油翁》等課后練習中對實詞虛詞的解釋為基礎，歸納重點實詞，如

“見往事耳”的“見”（了解）；重點虛詞，如“蒙辭以軍中多務”的“以”（用）。通過《賣油翁》課后練習中“解釋下列句子中加點字的意思：以我酌油知之（憑、靠）；徐以杓酌油瀝之（用）”這類句子翻譯，強化對實詞虛詞的理解運用。（2）總結一詞多義、古今異義等現象。如

“孤豈欲卿治經為博士邪”中“博士”是古今異義詞，古義為專掌經學傳授的學官。在《陳太丘與友期行》課后練習中，會讓學生分析“太丘舍去”中“去”的古今義，古義為“離開”，今義為“到、往”。讓學生在課后練習的句子中找出類似現象并分析。2.文言文翻譯與理解（1）回顧課后文言文翻譯練習，強調翻譯原則

“信、達、雅”。講解翻譯技巧，如保留人名、地名等專有名詞，補充省略成分。以《木蘭詩》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”為例，課后練習可能要求翻譯此句，正確翻譯為“北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上”。讓學生練習翻譯并相互評價。（2）結合課后對文言文內容理解的練習，分析文章主題、人物形象。如《賣油翁》課后練習可能會問

“賣油翁和陳堯咨的對話，表現了兩人怎樣的性格特點？”通過這樣的問題分析，得出陳堯咨傲慢，賣油翁謙遜，同時明白熟能生巧的道理。引導學生從課后練習問題中總結分析文言文內容的方法。（四）現代文閱讀復習（10

分鐘）1.散文閱讀（1）以《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》課后練習為切入點，分析散文的線索、主旨。如《紫藤蘿瀑布》課后練習問

“本文的線索是什么？作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什么？”通過回答此類問題，明確以花為線索，表達了對生命蓬勃向上的贊美。探討課后練習中關于賞析句子“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的題目，總結答題思路，從修辭手法（擬人，“挑逗”一詞將花當作人來寫）、描寫角度等方面賞析句子，生動形象地寫出了紫藤蘿花的活潑可愛。（2）引導學生關注散文中作者情感的變化，《一棵小桃樹》課后練習可能會問

“作者對小桃樹的情感經歷了怎樣的變化？”通過分析練習答案，學會抓住關鍵語句體會情感，如開始是憐憫，后來是敬佩。2.小說閱讀（1）以《駱駝祥子》相關的課后練習為例，分析小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展。如課后練習問

“結合具體情節(jié)，分析祥子前期的性格特點”，通過分析祥子在第一章中努力拉車，夢想買一輛屬于自己的車，體現出他勤勞、有夢想的性格特點。通過這樣的練習，把握人物形象變化的原因。（2）總結小說環(huán)境描寫的作用，結合《駱駝祥子》課后練習中對

“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣”這段環(huán)境描寫句子的分析，體會環(huán)境描寫對烘托人物（烘托出祥子拉車的艱辛）、推動情節(jié)（為下文寫祥子在烈日下拉車中暑等情節(jié)做鋪墊）的作用。（五）寫作復習（5

分鐘）（1）回顧課后寫作練習的主題與要求，如七年級下冊有關于

“寫出人物精神”“學習抒情”等寫作訓練。分析“寫出人物精神”這一寫作練習重點，課后練習提示可以通過描寫人物的典型事例，如《說和做——記聞一多先生言行片段》中通過聞一多先生鉆研古代典籍、起草政治傳單等事例展現他的精神；還可以通過細節(jié)描寫，如“他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，通過這些細節(jié)刻畫聞一多先生的專注執(zhí)著。（2）展示課后練習中優(yōu)秀的寫作示例，分析其優(yōu)點，如結構清晰，采用總分總的結構，開頭點明要寫的人物及人物的主要精神品質，中間列舉事例具體闡述，結尾總結升華。語言生動，運用多種修辭手法，如

“她的笑容像陽光一樣燦爛，照亮了我心中的每一個角落”。引導學生從示例中學習寫作技巧，提醒學生在中考寫作中注意緊扣題目、突出中心、合理安排結構。（六）課堂小結（3

分鐘）這節(jié)課我們以課后練習為指引，全面復習了七年級下冊語文教材的重點知識。從字詞到文學常識，從文言文到現代文閱讀，再到寫作。希望同學們課后繼續(xù)借助課后