2024年高中語(yǔ)文 第一單元 2 燭之武退秦師說(shuō)課稿 新人教版必修下冊(cè)001

2024年高中語(yǔ)文第一單元2燭之武退秦師說(shuō)課稿新人教版必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《燭之武退秦師》一文，講述了燭之武以智謀退敵的故事，體現(xiàn)了智慧和忠誠(chéng)。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與必修下冊(cè)《文言文閱讀》相關(guān)，學(xué)生需運(yùn)用已掌握的文言文閱讀方法，理解文意，分析人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對(duì)文言文句式、用詞的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解故事背后的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略古代文化的智慧和魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文基礎(chǔ)，掌握了基本的文言文詞匯和句式，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的能力。但在面對(duì)較深層次的文言文閱讀，如《燭之武退秦師》這樣的經(jīng)典作品時(shí)，他們可能對(duì)一些歷史背景、人物關(guān)系和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史故事和人物傳記通常有較高的興趣，這節(jié)課的選文正好符合這一興趣點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維，而部分學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀感到吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過(guò)文字理解來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《燭之武退秦師》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古代歷史背景不熟悉、人物關(guān)系復(fù)雜難以理清、文言文實(shí)詞虛詞理解困難等問(wèn)題。此外，對(duì)于如何從文言文中提取有效信息、分析人物性格特點(diǎn)、理解作者寫(xiě)作意圖等能力，部分學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞人物性格、事件意義進(jìn)行討論，培養(yǎng)思辨能力。

-實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情境。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生理解故事背景。

-運(yùn)用電子文檔和互動(dòng)軟件，提供文言文注釋和翻譯，方便學(xué)生查閱。

-結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，播放相關(guān)視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《燭之武退秦師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們熟悉《左傳》這部歷史著作嗎？它講述了哪些歷史故事？”

展示一些關(guān)于《左傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這部歷史著作的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《左傳》的基本概念和重要性，指出《燭之武退秦師》是其中的經(jīng)典篇章，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《燭之武退秦師》的基本概念、人物關(guān)系和故事背景。

過(guò)程：

講解《燭之武退秦師》的故事梗概，包括主要人物燭之武、秦穆公等。

詳細(xì)介紹人物關(guān)系，通過(guò)人物對(duì)話和行動(dòng)，幫助學(xué)生理解人物性格和動(dòng)機(jī)。

利用地圖和年代表，展示故事發(fā)生的歷史背景，如鄭國(guó)與秦國(guó)的地理位置關(guān)系。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《燭之武退秦師》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《燭之武退秦師》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如燭之武的智謀和秦穆公的決策。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如智慧和謀略的重要性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《燭之武退秦師》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“燭之武的人物形象”、“智謀在歷史中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《燭之武退秦師》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燭之武退秦師》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《燭之武退秦師》的基本概念、人物關(guān)系、故事背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《燭之武退秦師》在歷史和文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ翌?lèi)似的智慧和謀略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《左傳》相關(guān)歷史資料：《左傳》是一部詳細(xì)記載春秋時(shí)期歷史的著作，其中包含了大量的戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、外交和人物傳記。學(xué)生可以通過(guò)閱讀《左傳》中的相關(guān)篇章，了解春秋時(shí)期的社會(huì)背景和歷史事件。

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化：《燭之武退秦師》的故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)文化繁榮的時(shí)期。學(xué)生可以了解這一時(shí)期的文化特點(diǎn)，如諸子百家、文學(xué)藝術(shù)等。

-燭之武的歷史形象：燭之武是春秋時(shí)期鄭國(guó)的一位重要人物，他的形象在歷史上具有多重解讀。學(xué)生可以通過(guò)查閱歷史文獻(xiàn)，了解燭之武的歷史形象和其在歷史上的地位。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：《左傳》中的其他篇章，如《晉文公復(fù)國(guó)》、《勾踐臥薪嘗膽》等，這些篇章同樣展示了春秋時(shí)期的歷史風(fēng)貌和人物智慧。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《燭之武退秦師》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-歷史地圖研究：讓學(xué)生通過(guò)研究春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖，了解各國(guó)地理位置關(guān)系，以及戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因和影響。

-文學(xué)作品對(duì)比：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品中的智謀故事，如《三國(guó)演義》中的諸葛亮，比較不同文學(xué)作品中對(duì)智謀的描繪和運(yùn)用。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或遺址，通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的直觀感受。

-小組研究報(bào)告：學(xué)生可以分組選擇與《燭之武退秦師》相關(guān)的主題，如“古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的智謀運(yùn)用”、“春秋時(shí)期的外交策略”等，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報(bào)告。

-討論與辯論：在課堂上組織關(guān)于“智謀在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值”的討論與辯論，讓學(xué)生從不同角度思考智謀在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-燭之武的形象特點(diǎn)：智勇雙全、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)

-秦晉之戰(zhàn)的背景：鄭國(guó)危機(jī)、秦晉聯(lián)軍圍鄭

-燭之武的退敵策略：以退為進(jìn)、智取秦師

②重點(diǎn)詞句：

-“吾不能舉鄭以退秦師”——燭之武的堅(jiān)定決心

-“吾其還矣”——燭之武的智慧退敵

-“秦師遂東”——秦師撤退的結(jié)果

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《燭之武退秦師》

-人物：燭之武、秦穆公、鄭文公等

-事件：秦晉之戰(zhàn)、鄭國(guó)危機(jī)、燭之武退敵

-策略：智取秦師、以退為進(jìn)

-結(jié)果：秦師撤退、鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安教學(xué)反思今天上了《燭之武退秦師》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，學(xué)生們很快就對(duì)故事產(chǎn)生了興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇的光芒，這讓我感到非常欣慰。不過(guò)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在講解過(guò)程中，我盡量以生動(dòng)形象的方式去描述故事情節(jié)，讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講到一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，學(xué)生們會(huì)不約而同地發(fā)出驚嘆聲，這讓我覺(jué)得自己的教學(xué)方法是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于一些較為復(fù)雜的文言文句子還是感到有些吃力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的文言文功底。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們更好地理解故事的主題和人物性格。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中非常積極，他們提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到非常高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的不熟悉或者對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)。所以，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的課堂氛圍。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論《燭之武退秦師》中的人物形象和智謀運(yùn)用。我看到學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)熱烈討論，他們的思維非?；钴S。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了一些偏差，他們過(guò)于關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了人物性格和智謀的探討。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撨^(guò)程中能夠全面地分析問(wèn)題。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色，他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠?qū)ζ渌〗M的展示進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和批判性思維。但是，我也注意到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂氛圍的不適應(yīng)或者