12《總也倒不了的老屋》第一課時 說課稿-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版

12《總也倒不了的老屋》第一課時說課稿-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《總也倒不了的老屋》第一課時，選自2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課通過講述老屋的神奇經歷，引導學生關注生活，激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于學生理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，提升他們的閱讀理解能力和文學鑒賞力。

2.引導學生關注生活，發(fā)揮想象力，鍛煉他們的思維創(chuàng)造力和表達能力。

3.增強學生的合作意識，培養(yǎng)他們在團隊中相互學習、共同進步的能力。

4.通過課文學習，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強他們的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，把握老屋的形象特點，能夠復述老屋的故事。

②通過對課文細節(jié)的分析，體會老屋與孩子們的互動，理解人與人之間關愛和幫助的溫暖。

③學習課文中的語言表達，如比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點

①深入理解課文主旨，讓學生認識到無論年齡大小，都能發(fā)揮自己的價值。

②培養(yǎng)學生的想象力，讓他們在閱讀過程中能夠拓展思維，創(chuàng)造性地理解故事。

③引導學生體會人物情感，學會在現實生活中關愛他人，培養(yǎng)同理心。

④在合作學習中，幫助學生克服個體差異，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、多媒體電腦

2.課程平臺：學校內部網絡平臺、班級微信群

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片資料、互動式學習軟件

4.教學手段：情境教學、角色扮演、小組討論、手工制作活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示老屋的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的事物。

-提問：“你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別的地方？”

-引出課題：“今天，我們就來學習一篇關于老屋的故事——《總也倒不了的老屋》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導：教師朗讀課文，學生跟讀，注意語音、語調的準確性。

-故事分析：教師引導學生分析老屋的形象特點，如“總也倒不了”的神奇之處。

-人物關系：討論老屋與孩子們之間的互動，理解他們之間的友誼和關愛。

-語言表達：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人，引導學生學習并運用。

-情感體驗：引導學生體會人物情感，培養(yǎng)同理心。

-角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生更深入地理解故事內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-復述練習：請學生嘗試復述課文中的故事，教師給予評價和指導。

-拓展延伸：讓學生根據課文內容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

-小組討論：分組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-引導學生回顧故事中的美好情感，鼓勵他們在生活中傳遞正能量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：推薦學生閱讀與課文相關的其他作品，拓寬閱讀視野。

-實踐作業(yè)：讓學生回家后與家人分享自己在課堂上的學習心得，增進親子關系。

-撰寫心得：要求學生撰寫一篇關于《總也倒不了的老屋》的心得體會，表達自己的感悟。知識點梳理《總也倒不了的老屋》第一課時

一、課文理解

1.理解課文內容，把握老屋的形象特點。

2.理解老屋與孩子們的互動，體會人與人之間的關愛和幫助。

3.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

二、人物形象

1.老屋：總也倒不了，充滿愛心，樂于助人。

2.孩子們：善良、可愛，樂于與老屋結交。

三、故事情節(jié)

1.老屋幫助孩子們解決問題，如捉迷藏、捉鬼、做游戲等。

2.孩子們與老屋建立深厚的友誼。

四、修辭手法

1.比喻：用具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。

2.擬人：將人的情感、動作、語言等賦予非人的事物。

五、情感體驗

1.體會老屋與孩子們之間的關愛和友誼。

2.理解樂于助人的美好品質。

六、合作學習

1.在小組討論中，學會傾聽他人意見，尊重他人。

2.在角色扮演中，鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)造力。

七、閱讀拓展

1.引導學生閱讀與課文相關的其他作品，如《安徒生童話》等。

2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

八、寫作指導

1.引導學生從生活中尋找靈感，創(chuàng)作自己的故事。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作水平。

九、實踐活動

1.舉辦故事分享會，讓學生分享自己的故事。

2.鼓勵學生在生活中樂于助人，傳遞正能量。

十、評價方式

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、合作能力、表達能力等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生的課后閱讀、實踐作業(yè)完成情況。

3.評價標準：根據學生的理解能力、情感體驗、寫作水平等方面進行綜合評價。內容邏輯關系1.課文結構分析

①故事背景：介紹老屋的地理位置和環(huán)境特點。

②人物介紹：介紹老屋和孩子們的形象特點。

③事件發(fā)展：描述老屋幫助孩子們的情節(jié)，如捉迷藏、捉鬼、做游戲等。

④結局：老屋與孩子們之間的友誼加深，老屋的形象更加深入人心。

2.人物關系邏輯

①老屋與孩子們：通過互動，展現老屋的愛心和孩子們的善良。

②孩子們之間的關系：通過共同經歷，孩子們之間的友誼得到加強。

③老屋與周圍環(huán)境：老屋作為故事發(fā)生地，與周圍環(huán)境形成和諧共生。

3.修辭手法運用

①比喻：通過比喻，使老屋的形象更加生動形象，如“老屋像一位慈祥的老人”。

②擬人：賦予老屋人的情感和動作，如“老屋微笑著說”。

③對比：通過對比，突出老屋與孩子們的差異，如“老屋年歲已高，孩子們年輕活潑”。

4.情感體驗邏輯

①關愛：老屋對孩子們的關愛，孩子們對老屋的感激之情。

②友誼：老屋與孩子們之間建立的深厚友誼。

③正能量：故事傳遞的正能量，鼓勵人們樂于助人，關愛他人。

5.教學活動邏輯

①導入：通過圖片展示，激發(fā)學生