1-1《氓》 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1-1《氓》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《氓》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩歌的意境和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文言文閱讀能力。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《氓》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過分析詩歌的藝術(shù)特色，提升學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力；2.文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解讀文言文，加強(qiáng)學(xué)生文言文閱讀理解和表達(dá)能力；4.思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定量的文言文學(xué)習(xí)，對文言文的基本語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯有所了解。然而，對于《氓》這樣的先秦詩歌，學(xué)生可能對古代詩歌的韻律、意境和表達(dá)手法較為陌生，需要教師引導(dǎo)他們逐步理解和欣賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但對古代詩歌的興趣可能因人而異。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠較快地掌握文言文閱讀技巧，而學(xué)習(xí)風(fēng)格則多樣，有的學(xué)生善于分析語法結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生更注重整體感知和情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《氓》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代詩歌的背景知識(shí)缺乏了解，難以把握詩歌的時(shí)代背景和作者心境；二是文言文閱讀能力不足，難以理解詩句的深層含義；三是對于詩歌的意象和修辭手法理解不夠深入，影響了對詩歌整體藝術(shù)價(jià)值的把握。因此，教學(xué)中需注重背景知識(shí)的補(bǔ)充，強(qiáng)化文言文閱讀訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的藝術(shù)鑒賞。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：古代文學(xué)背景資料庫、古代詩歌鑒賞視頻、文言文翻譯工具

4.教學(xué)手段：多媒體課件、古代詩歌朗誦音頻、小組討論、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示《氓》的詩歌背景和作者簡介，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩歌的作者嗎？這首詩描繪了怎樣的畫面？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出課題《氓》。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：詩歌結(jié)構(gòu)分析

-展示詩歌原文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并總結(jié)詩歌的韻律特點(diǎn)。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如四言、六言的交替運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏感。

-第二環(huán)節(jié)：意象與意境解析

-通過對關(guān)鍵意象的分析，如“氓之蚩蚩”“于嗟鳩兮”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

-結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷，探討詩歌背后的情感和哲理。

-第三環(huán)節(jié)：修辭手法解讀

-舉例說明詩歌中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭手法對詩歌情感表達(dá)的作用。

-第四環(huán)節(jié)：討論與分享

-將學(xué)生分成小組，討論詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

-各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-出示幾首類似的古代詩歌，讓學(xué)生嘗試分析其結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《氓》詩歌的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀和研究古代詩歌。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古代詩歌，分析其結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，并撰寫一篇鑒賞文章。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求。

-預(yù)告下周課程內(nèi)容，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《氓》的過程中，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境和修辭手法，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從多個(gè)角度欣賞詩歌，如從情感表達(dá)、藝術(shù)手法和思想內(nèi)容等方面進(jìn)行評價(jià)，提升了審美情趣。

3.文化素養(yǎng)得到提升

4.語言表達(dá)能力提高

在課堂討論和作業(yè)撰寫過程中，學(xué)生需要用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過這個(gè)過程，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

5.邏輯思維和批判性思維能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《氓》的過程中，學(xué)生需要分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生在分析詩歌時(shí)，能夠提出自己的見解，對詩歌的解讀進(jìn)行質(zhì)疑和思考。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。通過這個(gè)過程，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作和解決問題。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生取得了顯著的成果。在知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面，學(xué)生都有了明顯的提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：四言、六言的交替運(yùn)用，詩歌的韻律感。

-詩歌的意象：如“氓之蚩蚩”“于嗟鳩兮”等，理解其象征意義。

-詩歌的意境：描繪的田園風(fēng)光和人物情感，體會(huì)詩歌的意境。

②重點(diǎn)詞句：

-“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。”

-“于嗟鳩兮，無食桑葚?！?/p>

-“既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！?/p>

-“士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌開篇通過“氓之蚩蚩”描繪了氓的形象，為后續(xù)故事展開做鋪墊。

②“于嗟鳩兮”以鳩鳥為喻，表達(dá)了主人公的無奈和哀愁。

③“既見復(fù)關(guān)”轉(zhuǎn)折點(diǎn)，展現(xiàn)了主人公的情感變化。

④“士之耽兮”與“女之耽兮”對比，揭示了男女在愛情中的不同態(tài)度和命運(yùn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《氓》這篇詩歌，我覺得整體上還算順利，但也有些地方覺得可以做得更好。以下是我的一些教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我可以通過更多的互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以在展示詩歌背景和作者簡介時(shí)，讓學(xué)生先自行閱讀，然后分組討論，分享他們了解到的信息。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在交流中加深對詩歌背景的理解。

改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用小組討論的形式來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在課前就自己對詩歌的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行分享，這樣可以在課堂上進(jìn)行更深入的探討。

其次，我在講解詩歌結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過于注重對詩句的逐字逐句解釋，而忽視了詩歌的整體感。我覺得學(xué)生需要更多的時(shí)間去感受詩歌的韻律和意境。

改進(jìn)措施：我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生先整體朗讀詩歌，感受其韻律和節(jié)奏，然后再引導(dǎo)他們分析詩句的意義和結(jié)構(gòu)。

再者，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可能過于依賴多媒體和教材，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。我覺得學(xué)生需要更多的自主練習(xí)和思考時(shí)間。

改進(jìn)措施：我將設(shè)計(jì)更多開放性的問題，讓學(xué)生