13 我們的衣服（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 青島版

13我們的衣服（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“13我們的衣服”為主題，結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)青島版科學(xué)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣服的種類、功能以及與人體健康的關(guān)系。通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程中，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維；2.技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解衣服的實(shí)用性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣；3.人與自然和諧共生素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到衣服與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；4.文化理解與傳承素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同地域和民族的傳統(tǒng)服飾，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解衣服的多樣性和功能性：重點(diǎn)在于讓學(xué)生識(shí)別并了解不同類型衣服的特點(diǎn)，如保暖、防曬、防水等，以及它們?cè)诓煌h(huán)境下的適用性。

-探索衣服的材質(zhì)和制作過(guò)程：通過(guò)觀察實(shí)物或圖片，學(xué)生需要識(shí)別常見(jiàn)的衣服材質(zhì)，并了解基本的制作步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-衣服材質(zhì)的多樣性與環(huán)保關(guān)系：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解不同材質(zhì)的衣物對(duì)環(huán)境的影響，以及如何選擇環(huán)保的衣物。

-服裝設(shè)計(jì)與個(gè)人風(fēng)格的關(guān)系：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求選擇合適的衣服，以及服裝設(shè)計(jì)的基本原則。

-服裝文化的地域差異：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解不同地區(qū)服飾的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)背后的文化意義。例如，可以通過(guò)比較中國(guó)漢服和西方禮服的差異，探討服飾與文化傳承的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物衣物樣本、圖片展示設(shè)備、投影儀

-課程平臺(tái)：科學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：衣物材質(zhì)的科普視頻、不同地域服飾的圖片庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)卡片、角色扮演游戲、小組討論活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為識(shí)別衣服材質(zhì)、了解其功能。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“衣服的材質(zhì)與功能”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你知道哪些常見(jiàn)的衣服材質(zhì)？它們有什么特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)覆蓋核心內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解不同材質(zhì)衣服的特性。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如分析棉質(zhì)衣服的保暖性。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示對(duì)衣服材質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同材質(zhì)衣服的圖片，引入“我們衣服”的主題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解衣服的功能，如保暖、防曬等，并結(jié)合實(shí)際案例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生比較不同衣服的材質(zhì)和功能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“為什么冬天要穿厚衣服？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考衣服的功能與材質(zhì)的關(guān)系。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)衣服材質(zhì)和功能的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，如“為什么有的衣服會(huì)防水？”并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解衣服的功能。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的衣服，記錄材質(zhì)和功能。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的回答提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察記錄作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，探索服裝設(shè)計(jì)與環(huán)保的關(guān)系。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《服裝的演變》：介紹從古至今服裝的演變過(guò)程，包括不同歷史時(shí)期的服飾特點(diǎn)、材質(zhì)變化等。

-《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》：簡(jiǎn)要介紹服裝設(shè)計(jì)的基本原理，如色彩搭配、款式設(shè)計(jì)等。

-《環(huán)保服裝》：探討環(huán)保服裝的概念、材質(zhì)和設(shè)計(jì)理念，以及如何選擇環(huán)保服裝。

-《中國(guó)傳統(tǒng)服飾》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)服飾的歷史、文化內(nèi)涵和代表作品，如漢服、旗袍等。

-《世界各地的傳統(tǒng)服飾》：介紹世界各地傳統(tǒng)服飾的特點(diǎn)、文化背景和代表作品，如非洲部落的圖騰服飾、印第安人的羽毛服飾等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以觀察家庭中的衣物，了解其材質(zhì)、功能、設(shè)計(jì)特點(diǎn)等，并記錄下來(lái)。

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)的傳統(tǒng)服飾，了解其文化內(nèi)涵和制作工藝。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一款服裝，考慮其功能、材質(zhì)、顏色等因素。

-學(xué)生可以研究環(huán)保服裝的材質(zhì)和設(shè)計(jì)，思考如何將環(huán)保理念融入日常生活。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如義賣環(huán)保服裝，提高環(huán)保意識(shí)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)

-“服裝設(shè)計(jì)大賽”：學(xué)生分組設(shè)計(jì)服裝，展示設(shè)計(jì)理念，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

-“環(huán)保服裝制作”：學(xué)生利用廢舊材料制作環(huán)保服裝，提高環(huán)保意識(shí)。

-“傳統(tǒng)服飾展示”：學(xué)生分組展示不同地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，介紹其文化內(nèi)涵。

-“服裝材質(zhì)大調(diào)查”：學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)上不同材質(zhì)的服裝，了解其優(yōu)缺點(diǎn)。

-“服裝與生活”：學(xué)生討論服裝在生活中的作用，如保暖、防曬、美觀等。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，了解服裝設(shè)計(jì)、環(huán)保服裝等領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生可以觀看服裝設(shè)計(jì)大師的講座視頻，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的技巧和理念。

-學(xué)生可以關(guān)注環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，了解環(huán)保服裝的制作和推廣情況。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

-學(xué)生可以參加社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如垃圾分類、環(huán)保宣傳等，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以參與志愿者活動(dòng)，為有需要的人提供衣物捐贈(zèng)服務(wù)。

-學(xué)生可以參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)，如義賣、募捐等，為弱勢(shì)群體提供幫助。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)策略。以下是我對(duì)“13我們的衣服”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我反思了課堂活動(dòng)的有效性。在課堂上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏足夠的背景知識(shí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，激發(fā)他們的興趣，并確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

其次，我注意到在講解衣服的功能時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于某些概念的理解不夠深入。例如，在解釋“保暖”這一概念時(shí)，有的學(xué)生可能只停留在“穿厚衣服就能保暖”的表面理解上。為了幫助學(xué)生更深入地理解，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入一些科學(xué)原理的講解，比如如何通過(guò)衣服的材質(zhì)和設(shè)計(jì)來(lái)保持體溫，以及不同氣候條件下衣服的選擇。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)不夠充分。有時(shí)候，學(xué)生的回答只是簡(jiǎn)單重復(fù)課本內(nèi)容，缺乏自己的思考和見(jiàn)解。為了鼓勵(lì)學(xué)生更深入地思考，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)資源的利用上，我也進(jìn)行了反思。雖然我提供了多種教學(xué)資源，如圖片、視頻和實(shí)物樣本，但有些學(xué)生可能因?yàn)橐曈X(jué)障礙或注意力分散而未能充分利用這些資源。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、互動(dòng)游戲等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

在評(píng)估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，課堂上的提問(wèn)和回答環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因