3公民意味著什么 第 1 課時(shí) 公民身份從何而來(lái)（說(shuō)課稿） -部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)

3公民意味著什么第1課時(shí)公民身份從何而來(lái)（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《公民意味著什么》第1課時(shí)——公民身份從何而來(lái)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2023年10月27日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到公民身份的來(lái)源和意義，理解個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠尊重和維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)也能夠尊重他人的權(quán)利，形成正確的公民行為準(zhǔn)則。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：公民身份的來(lái)源和意義。

難點(diǎn)：理解個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，以及如何在日常生活中踐行公民責(zé)任。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)案例分析和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生探究公民身份的起源和含義，加深對(duì)公民概念的理解。

2.難點(diǎn)：采用小組討論和辯論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中探討個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中履行公民義務(wù)。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為，培養(yǎng)批判性思維。

突破策略：結(jié)合實(shí)際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本知識(shí)，分析案例中的公民身份問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，鞏固學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、互動(dòng)白板、學(xué)生平板電腦或筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)。

-信息化資源：公民身份相關(guān)的圖片、視頻資料、法律法規(guī)文本。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論、實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示我國(guó)不同歷史時(shí)期的公民形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是公民？公民有哪些特征？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.通過(guò)講解公民身份的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解公民身份的含義。

b.結(jié)合實(shí)例，分析公民身份的來(lái)源，如出生、加入國(guó)籍等。

c.講解公民身份的意義，如享有國(guó)家保護(hù)、參與社會(huì)管理等。

-舉例說(shuō)明：

a.以我國(guó)憲法中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定為例，讓學(xué)生了解公民身份的法律保障。

b.通過(guò)實(shí)際案例，展示公民身份在日常生活中的體現(xiàn)，如選舉權(quán)、被選舉權(quán)等。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討如何維護(hù)自己的公民身份。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于公民身份的宣傳海報(bào)。

b.分組進(jìn)行角色扮演，模擬公民在日常生活中如何行使權(quán)利、履行義務(wù)。

-教師指導(dǎo)：

a.指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)時(shí)，注意突出公民身份的重要性。

b.在角色扮演活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生注意角色分工，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公民身份的來(lái)源、意義以及在生活中的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，積極踐行公民責(zé)任，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)共同完成一項(xiàng)關(guān)于“我是中國(guó)公民”的親子活動(dòng)，如觀看愛國(guó)電影、閱讀相關(guān)書籍等，加深對(duì)公民身份的認(rèn)識(shí)。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-公民權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)法律法規(guī)：介紹《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)公民權(quán)利和政治權(quán)利國(guó)際公約》等法律文件中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容。

-公民身份的歷史演變：探討不同歷史時(shí)期，公民身份的定義和變化，如古代的公民身份、近現(xiàn)代的公民身份等。

-國(guó)內(nèi)外公民教育案例：收集國(guó)內(nèi)外在公民教育方面的成功案例，如公民參與公共事務(wù)、社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等。

-公民身份的象征意義：研究國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等符號(hào)在公民身份認(rèn)同中的作用。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院等司法機(jī)構(gòu)，了解法律工作者的工作內(nèi)容，感受法律的嚴(yán)肅性和公正性。

-邀請(qǐng)社區(qū)法律顧問(wèn)或律師來(lái)校開展講座，講解公民在日常生活中可能遇到的法律問(wèn)題及解決方法。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛孤寡老人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)公民責(zé)任感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看與公民教育相關(guān)的紀(jì)錄片、專題片，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)公民身份的認(rèn)識(shí)。

-開展主題班會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生就公民權(quán)利、義務(wù)等話題進(jìn)行討論，提高思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)公民教育的書籍和文章，如《公民與社會(huì)》、《公民的權(quán)利與義務(wù)》等，深化對(duì)公民身份的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，了解我國(guó)歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外公民教育的最新動(dòng)態(tài)，了解世界各國(guó)的公民教育模式和成果。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中不禁涌起一股復(fù)雜的情緒。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“公民意味著什么”的第一課時(shí)，主題是“公民身份從何而來(lái)”?；叵肫鹫麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。一開始，我通過(guò)展示一些與公民相關(guān)的圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)還是挺積極的，他們對(duì)于這些圖片中的角色和故事情節(jié)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中，我們要善于利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式引入新的知識(shí)點(diǎn)。

在講解公民身份的來(lái)源時(shí)，我采用了實(shí)例分析法，結(jié)合了一些歷史事件和現(xiàn)實(shí)生活中的案例。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們能夠更容易地理解和接受抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，往往只能停留在表面。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重歷史知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生過(guò)于活躍，而其他成員則相對(duì)沉默。這讓我反思，是否在分組時(shí)考慮得不夠周全，是否應(yīng)該在分組前就明確討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

在課堂總結(jié)時(shí)，我試圖用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行公民責(zé)任。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中還是有些迷茫。這讓我思考，是否可以通過(guò)布置一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，如讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、撰寫觀后感等方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的時(shí)間總是過(guò)得很快。有時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)，我不得不加快進(jìn)度，這可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事業(yè)。每一次教學(xué)都是一次新的嘗試，每一次反思都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，就一定能夠收獲滿滿。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知