2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you Kitty說(shuō)課稿 牛津滬教版（三起）001

2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty說(shuō)課稿牛津滬教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty說(shuō)課稿牛津滬教版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)人物身份的句型“Areyou...?”以及回答“Iam...”和“I’m...”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢(xún)問(wèn)和回答人物身份的基本句型，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用詢(xún)問(wèn)和回答人物身份的句型。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中的人物稱(chēng)謂習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)放和包容的思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確掌握詢(xún)問(wèn)和回答人物身份的句型“Areyou...?”和“Iam...”以及“I’m...”。

②能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢(xún)問(wèn)和介紹自己的名字。

③學(xué)會(huì)使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情，進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用“Areyou...?”句型進(jìn)行提問(wèn)，特別是在不同語(yǔ)境下的運(yùn)用。

②在真實(shí)交流中靈活運(yùn)用“Iam...”和“I’m...”回答問(wèn)題，并注意時(shí)態(tài)的正確使用。

③在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地進(jìn)行對(duì)話，并能夠根據(jù)情境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津滬教版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同人物的圖片，以及相關(guān)視頻，用于情境導(dǎo)入和鞏固練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作姓名牌，幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師播放一段輕松的英語(yǔ)歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼。

-學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，復(fù)習(xí)已學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。

-教師提出問(wèn)題：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”（你們用英語(yǔ)怎么介紹自己？）

-學(xué)生嘗試用“Iam...”句型進(jìn)行自我介紹。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoaskandanswerquestionsaboutnamesandidentitiesinEnglish.”（今天，我們將學(xué)習(xí)如何在英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于名字和身份的問(wèn)題。）

**二、講授新課（15分鐘）**

-教師展示不同人物的圖片，如老師、同學(xué)、朋友等，并提問(wèn)：“Areyou...?”（你是……嗎？）

-學(xué)生跟隨教師回答：“Yes,Iam.”（是的，我是。）或“No,Iamnot.”（不，我不是。）

-教師示范并講解“Iam...”句型的構(gòu)成和使用方法。

-教師繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用“Iam...”句型進(jìn)行問(wèn)答。

-教師引入新句型“I’m...”，并解釋其用法，通過(guò)示范和練習(xí)讓學(xué)生掌握。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

-學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張紙和彩色筆，進(jìn)行“姓名牌”制作。

-每位學(xué)生用“Iam...”句型寫(xiě)上自己的名字，并畫(huà)出自己的頭像。

-小組內(nèi)互相展示姓名牌，并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

-教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行全班展示，其他學(xué)生參與問(wèn)答。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師提出問(wèn)題：“Howdoyouasksomeone’snameinEnglish?”（你怎么用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)某人的名字？）

-學(xué)生回答并展示不同的問(wèn)題句型。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)正確的提問(wèn)方式。

**五、角色扮演（5分鐘）**

-教師將學(xué)生分成兩人一組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

-例如，一組扮演在圖書(shū)館的場(chǎng)景，詢(xún)問(wèn)和回答對(duì)方的姓名。

-教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)句型。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵句型。

-學(xué)生復(fù)述“Iam...”和“I’m...”的用法。

-教師布置作業(yè)：回家后，用英語(yǔ)向家人介紹自己，并詢(xún)問(wèn)家人的名字。

**七、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程）**

-教師通過(guò)提問(wèn)、示范、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋。

-使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“Great!”、“Excellent!”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

**八、創(chuàng)新教學(xué)**

-教師利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)或視頻，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“姓名猜猜樂(lè)”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

**九、核心素養(yǎng)拓展**

-在角色扮演環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化中姓名的稱(chēng)呼習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

-通過(guò)自我介紹和問(wèn)答練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和社交能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)不同國(guó)家和文化中姓名稱(chēng)呼習(xí)慣的文章，如“NameTraditionsAroundtheWorld”，了解不同文化對(duì)名字的重視和命名方式。

-“HowtoSayYourNameProperly”這篇文章可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在英語(yǔ)中正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)自己的名字，以及如何在不同的社交場(chǎng)合介紹自己。

-“ADayintheLifeofaTeacher”或“AnAdventurewithFriends”等小故事，可以讓學(xué)生練習(xí)使用“Iam...”和“I’m...”句型進(jìn)行情景對(duì)話。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集一些關(guān)于自己國(guó)家或感興趣的國(guó)家的人物照片，并在家中進(jìn)行姓名的介紹和問(wèn)答游戲。

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生使用在線資源或圖書(shū)，了解不同國(guó)家中姓名的象征意義和歷史背景。

-學(xué)生可以嘗試自己制作一本“名字小冊(cè)子”，記錄下不同名字的故事和由來(lái)。

3.結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-“NameCharades”：學(xué)生抽取卡片，卡片上有不同的名字，他們需要通過(guò)肢體語(yǔ)言而不是說(shuō)話來(lái)讓別人猜出他們的名字。

-“NameQuizGame”：學(xué)生分組，每組選擇一名代表，代表通過(guò)描述自己或其他組員的名字來(lái)讓其他組成員猜出名字，可以增加趣味性和記憶性。

-“NameEvolution”：學(xué)生研究自己名字的歷史變化，或者選擇一個(gè)名字的歷史，并制作一份簡(jiǎn)單的報(bào)告，介紹名字的起源和發(fā)展。

4.教學(xué)資源推薦：

-“D”的姓名搜索功能，可以幫助學(xué)生了解名字的含義和流行趨勢(shì)。

-“Babycenter”網(wǎng)站上的姓名投票和搜索，學(xué)生可以了解到哪些名字在特定國(guó)家或地區(qū)流行。

5.家庭作業(yè)建議：

-學(xué)生可以寫(xiě)一篇短文，描述他們?cè)谝惶熘杏龅降牟煌?，并用“Iam...”句型進(jìn)行介紹。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)他們感興趣的人物，如科學(xué)家、藝術(shù)家或運(yùn)動(dòng)員，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)要的生物傳略。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢(xún)問(wèn)和回答人物身份的句型：Areyou...?Iam.../I’m...

-人物身份的描述：name,age,nationality,hobbies,etc.

②關(guān)鍵詞：

-Areyou...?

-Iam.../I’m...

③重點(diǎn)句子：

-Areyou...?(詢(xún)問(wèn))

-Yes,Iam./No,Iamnot.(回答)

-Iam...(介紹自己)

-I’m...(介紹自己，非正式場(chǎng)合)

板書(shū)布局：

1.標(biāo)題：AreyouKitty?

2.主題句：Todaywearegoingtolearnaboutaskingandansweringquestionsaboutnamesandidentities.

3.句型結(jié)構(gòu)：

-Areyou...?

-Yes,Iam.

-No,Iamnot.

-Iam.../I’m...

4.人物身份描述：

-Name:(姓名)

-Age:(年齡)

-Nationality:(國(guó)籍)

-Hobbies:(愛(ài)好)

5.實(shí)踐練習(xí)提示：

-Makeanamecard.

-Askandanswerquestionsaboutnames.

-Role-playdifferentscenarios.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我在課堂上嘗試了通過(guò)角色扮演和實(shí)際場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和接受新知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，這有助于吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)視覺(jué)輔助加強(qiáng)記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常積極參與課堂活動(dòng)，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的興趣和自信程度不同。

2.課堂時(shí)間分配：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些緊張，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地進(jìn)行小組合作和個(gè)體展示，同時(shí)鼓勵(lì)那些不太主動(dòng)的學(xué)生參與討論。

2.