四年級下冊科學教案 教科版表格式

第一單元電本課是《簡單電路》單元的起始課，主要是讓學生從生活中常見的摩擦起電等靜電現象，來認識電荷是存在于我們身邊的一切物質(粒子攜帶的)中，在摩擦力等外力作用下電子會發(fā)生轉移，就會產生靜電現象。在一課時內要讓學生對摩擦起電等靜電現象進行全面的認識是不可能的，所以學生對摩擦起電等靜電現象的認識只能是初步的、概括的。這些活動將幫助學生初步認識電的本質，是學生學習其他電的知識的基礎。1.生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2.同種電荷相互排斥，異種電荷的相互吸引。3.電子在電路中持續(xù)定向流動就可以產生電流。過程與方法：在探究活動中，能根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學生探究身邊科學現象的興趣。教學重點：知道生活中的摩擦起電等靜電現象，帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電子在電路中持續(xù)定向流動就可以產生電流。通過實驗，運用邏輯推理進行分析比較，發(fā)現電.荷種類的不同，認識帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。每組同學準備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架；教師準備：靜電現象的課件；動畫：電荷。板書設計：生活中的靜電現象教學過程設計：教師活動學生活動1.引入：出示充滿氣的氣球認真傾聽并積極調的氣球小朋友，可是，它有一些煩惱，因為他覺得自己沒有頭發(fā)，太難看了。老師想請一位教師注意對學生3.演示：用氣球與學生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引小紙條學生根據生活經深入了解學生的原有認識，并抓住學4.談話：哈!真不錯啊，小氣球變得真漂亮!生的回答，適當引出"靜電"一詞。5.談話：你還見到過哪些類似的現象呢?利用身邊的物品(如：文具、書本、衣服、頭發(fā)、讓學生自己去尋學生進行嘗試6.交流：學生演示交流自己找到的靜電現象，并試著對這些現象進行解釋。(你用了哪些材電?為什么會帶上靜電?)學生進行交流象，并試著讓他們不稀奇，它隨時隨7.小結：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上它們不一定是通過摩擦的方法(介紹其他幾種靜電現象)這些也都是靜電現象。地發(fā)生在我們身了解到學生對靜電現象的初始認識。一、認識電荷同學們不覺得奇怪么?既然電子所帶電荷存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?2.講解：自然界存在兩種電荷：正電荷和負電到物體帶電。當物體受到外力作用(比如摩擦)時，就容易使一個物體的電子轉移到另外一個一樣了，物體就顯示出了電性。當用塑料梳子梳頭發(fā)時，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電子發(fā)生了轉移，跑到梳子上，梳子有了多余的電子，就顯負電；頭發(fā)因缺少電子而顯正電。二、認識電荷之間的相互作用2.教師出示氣球和頭發(fā)的示意圖，結合學生對第一個實驗現象的觀察，幫助學生來進行整理3.活動二：讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球察到的現象進行整理和分析。整理和分析的步近后，你觀察到什么現象?它們帶電相同么?說明了什么?結合示意圖對自己觀察到的現象進行解釋。5..出示動畫：電荷(演示了電荷間的相互作用：同種電荷相斥異種電荷相吸)。學生隨著教師的質疑進行深入的思考。形成對電荷的認識。并能進一步的了解到正電荷與負電荷，以及梳子與頭發(fā)摩擦后學生認真操作實驗學生認真觀看電荷培養(yǎng)學生質疑、此部分是采用資料和圖片呈現的方法，向學生對靜電現象做出了科學的解釋。完成了學生從初始認識向科學認識的發(fā)展，當然說還不是很深入的，但對于四年級學生來說，只能認識到這個程度了通過實驗，引導學生運用邏輯推理進行分析比較，發(fā)現電荷種類的不同，認識帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。一、認識電流的形成1.講解：靜電現象雖然是由于電子轉移而形成的電現象，但是在發(fā)生靜電現象的物體中，電荷是不能定向移動的。我們生活中使用的"電",電荷是能持續(xù)定向移動的，我們稱之為"電流"。電荷的定向移動，需要導線作為二、認識電源我們使用的電燈、電冰箱等怎樣才能正常供動力的裝置，這個動力就是電源?？偨Y：這節(jié)課，我們簡單了解了有關靜電的一些知識，并且知道了定向移動的電荷形成電流，才能使我們的用電器工作，在接下來的課程中，我們還會繼續(xù)了解電的奧秘!認真傾聽教師通過講解和資料放映的形式，幫助學生對電流、對電源有一個初步的認識，為后面的一系列活動打下基本課是《簡單電路》單元的第二課，學生在初步了解靜電知識后將開展對簡單電路的研究。在本課的探究活動中學生將要利用一根導線和一個電池來點亮小燈泡，并嘗試用更多的方法使小燈泡亮起來。明白建立一個電路，需要電池、導線以及用電器，一個電路的連接要形成一個回路，認識到電、電路，想象電流是怎么樣流動的。1、知識與技能：a)只有電流通過燈絲時小燈泡才會發(fā)光；b)一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法連接起來；c)利用電來“點亮”一只小燈泡需要一個完整的回路；d)電池兩端直接用導線連接在一起就會發(fā)生短路。2、過程與方法：a)連接簡單電路。b)觀察、描述和記錄點亮小燈.泡的實驗現象。c)根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。3、情感態(tài)度與價值觀：a)體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣。b)敢于根據現象做出大膽的想象與推測。c)激發(fā)進一步探究電的興趣。掌握小燈泡的連接方法，認識“回路”。分析“點亮”小燈泡的方法，發(fā)現“點亮”小燈泡的規(guī)律，最終認識“回路”。學生準備：為每組準備：1只小燈泡，一節(jié)1。5伏的干電池，1根導線，實驗記錄老師準備：剖開的大燈泡的實物。點亮小燈泡教師活動學生活動1談話：同學們，你們看這是什么?這些彩色的圖案是由什么組成的?2提問：這些小燈泡是怎么亮起來的?節(jié)日夜晚的照片。圖案是由小燈泡組1談話：請同學們拿出小燈泡，仔細觀察它是要求：要有順序的觀察(按從上到下、從外到內的順序看)學生分組觀察。匯報觀察結果：小電珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金屬做的，周圍有一3教師小結：板圖輔助屬部分組成，玻璃泡里有一根燈絲連在兩根金但是它的內部我們就看不見了，你想看得更清楚嗎?老師這里有一個解剖開的大燈泡，我們一起來看一看。一根金屬柱與金屬螺紋相連，另一根金屬柱與下面的小圓點相連。圈圈的螺紋；最底下還有一個小圓點。小電珠的玻璃泡里面有通過對小燈泡構造的完整認識，為后面“回路”概念的建構起到鋪墊作1談話：認識了小燈泡，你能試著用一根導線、一節(jié)電池來"點亮"小燈泡嗎?(板圖)要求：實驗中我.們不可能一次就成功，那我們也應該向科學家那樣將一次次不成功的實驗過程利用圖示記錄下來，直到成功了，也將成功的方法記錄下來，這樣才能便于你的研究與引導學生體會科學研究的過程，不斷掌握科學的研究2學生實驗：3學生匯報：學生分組實驗。4教師小結：同學們的研究經歷了一個從失敗到成功的過程，真正的科學家在_進行研究時也是這樣的。學生按小組匯報實5分析提升：(收集更多的實驗記錄單)我們來看看大家成功“點亮”小燈泡的方法，你們能肯定這樣連接小燈泡都會亮嗎?可為什么這幾種連接小燈泡都會亮，他們有什么共同點嗎?接方法的共同點，找引導學生從表面的實驗現象中進行歸納，深入到事物的內部，找出共同的規(guī)律，并能初步6小結：我們看到不管是怎樣的連接，都必須點進入，再經過燈絲從另一個連接點流出，通小燈泡就亮了。(兩極連兩點)電在電路里流動線路嗎?請一個同學上臺來用紅色粉筆試著結合著對"回路"的認識，來分析不成建立"回路"的概引導學生利用新知去回顧和反思，7提問：現在我們再來看看為什么最初"點亮"小燈泡時有的不亮呢?像這樣當電池兩端被導線直接連起來時，就會發(fā)生"短路"。短路時稱為"斷路"。三、鞏固拓展1辨別電路：大家看看這些圖片，哪些小燈泡會亮，你能辨別出來嗎?(.請學生分析交流)2今天我們每個組都充分發(fā)揮了自己的聰明才智"點亮"了1個小燈泡(板書："點亮"小試試看吧!功"點亮"小燈泡的根本原因。結合著對“回路”并連續(xù)的建構起"斷路""短路"對"回路"的認知程度。激發(fā)研究興趣。教學背景分析：本課是單元的第三課，學生已經可以連接使小燈泡亮起來的電路。在這一課中，他們將學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置連接電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的連接電路的經驗。教學目標：科學概念：1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2、電流從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的回路。3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀：1、激發(fā)對電現象探究的興趣。2、發(fā)展分析和解決問題的自信心。教學重點：1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個電路的不同部分，并學會畫簡單的電路圖。教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備：每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干。教學過程設計：僅幫助學生復習學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)也引出了下一步二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。學生認真觀察小燈座、電池盒的基本實物的出示、觀察與操作，促使2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?構造，學習他們的使用方法。學生學會這些電教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)(說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。)學習簡單的電路符教會學生運用簡號并運用到繪制電路圖中。單的符號畫電路圖，為后面的學習做好準備。1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。2、學生使用教師提供的材料來進行各種尋找多種連接方通過不斷地提出挑戰(zhàn)性的任務，有梯度的出示有結構的材料，激嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。發(fā)學生對電的不斷探索。通過交流，使學生深刻地體會每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩圖。到，使用相同的材料，電路可以法。但無論怎樣5、實驗結束，小組匯報，互動交流。(交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電流在電路中是怎樣流動的。)連接，都是電流從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，組成了一個完整的電路。四、活動延伸：1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎?2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。積極參與活動不斷熟練學生連接電路的操作技能，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。板書設計：3、簡單電路教學背景分析：本課是《簡單電路》單元的第四課，學生在進行簡單電路的連接時遇到一些需要解決的問題。在這一課中，強調的是問題的解決.能力的培養(yǎng)。在教師的引導下，學生將經歷發(fā)現問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，發(fā)展自己解決問題的能力?？茖W概念：1、利用電來使小燈泡發(fā)光，需要一個完整的通路(通道)。-2、電路出故障了，電流就會.中斷。過程與方法.:1、制作一個電路檢測器。2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”,體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。教學難點：應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料。通路故障電流中斷造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒有連上；電路檢測器教學過程設計：教師活動學生活動讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎圖，并說明電流的流調動學生的.已知活動引出下面的問形成了一個完整的通路。(板書：通路)造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒有連上；電路出故障的可能，并.做好記錄。)學生會結合前面學習和操作的經驗，提出多方面的故障原因，如可能是連接的問題，小燈泡壞了，導線壞了，電池沒電了等。教師要引導學生從根本上分析出在連接方法正確時，電路出故障的主要原因是：電流中斷了。進而再引導學生對可能出故障的1、討論，用什么辦法來檢測.有故障的電 程中，教師應引導和鼓勵學生提出多環(huán)節(jié)限制學生的思我們的電路檢測器。)能夠接納老師和同學的建議，選擇較好的解決問題的方法。3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。個元件不暢通、有故障。)5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問(1)在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出；(2)檢測故障電路中的電池是否有電，應障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈_泡會不會亮。查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數一數電路中一共有幾個地方出故障了。電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。障嗎?劃，并關注一些操作的細節(jié)，不斷培養(yǎng)學生嚴謹有序的科學工作作風。第一單元電1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計1、學會與人合作。2、認識到井然有序慣和形成安全用電的意識是很重要導電性能20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表教與學預設(師生活動)教學重構(修改意見)1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。3、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。(板書：導體、絕緣體)1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。絕緣體：不容易導電的物體。好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。發(fā)言積極，想象豐富，通過理論學習，聯(lián)系到生活中，知本課是《簡單電路》單元的第六課。開關是所有電路中的重要組成部分，學生每天都在使用各種各樣的開關控制著電路。在前面的學習中，學生一直采用斷開連接的導線或取下電池盒中電池的方法來斷開電路，他們會感覺這樣做很麻煩。在這一課中，學生將首先觀察手電筒的結構，了解手電筒的開關是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身邊的材料制作一個開關，并利用它來控制電路。在制作小開關的過程中，學生要思考小開關的什么地方需要導體來制作，什么地方需要用絕緣體來制作。1、開關可以用來連通或斷開電路，以控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。利用身邊的材料設計并制作一個簡單開關，并用它來控制電路。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。教學重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。教學難點：給小電燈做一個開關。小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。動畫：紅綠燈教學過程設計：教師活動學生活動1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的電路，讓學并說明電流的流動方調動學生的已知活動引出下面的問中形成了一個完整的回路。(板書：通路)能出現的現象，并找研究研究，手電筒的開關是怎樣控制小燈泡的一、觀察手電筒路圖，比一比它和小燈泡的電路圖有什么相同二、給我們的小電燈做一個開關1、小組討論用什么材料來控制小電燈的仔細觀察，指出導體和絕緣體相應的部位。并嘗試畫出手電筒的電路工作原理，比較與小燈泡發(fā)光電小組討論對手電筒構造的的電路連接方式、導體與絕緣體的這些知識運用到制作小開關的活動中。學生通過動手實際操作手電筒，深刻的了解到開關的“開"和"關”與2、再利用回形針，將一頭翹起，一頭固3、利用自己準備的材料，討論并設計、燈")1、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測2、在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮.起一盞黃燈。四、交流匯報1、在小組活動中發(fā)現了哪些問題，解決用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)交流與展示小燈泡的“亮”與思路，設計與制作出各種簡易開關。紅綠燈活動的介入，為學生較好的了解.一個開關控制兩個、三個電路的工作原理，為后面的學習內容打下基延伸活動，向學生介紹遙控式開關、真空認真了解與課后調查。引導學生了解科學技術的發(fā)展，為我們的生活帶來了本課是《簡單電路》單元的最后一課。通過前面幾課的學習，學生已經獲得了一些關于電、以及電是如何工作的基本知識。聯(lián)想到我們的家庭用電器，同學們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它們的內部結構。但不管多么復雜的用電器，都是由一些簡單電路通過不同的連接方式組合而成的。在本課，學生將用電路檢測器探究接線盒內部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現不同電路的特點。科學概念：1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：.1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現不同連接方式的特點。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)勇.于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。2、樂于交流自己的觀點。教學重點：用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況教學難點：能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路為小組準備：一個電路檢測器、兩個4個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單；一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。不一樣的電路連接教師活動學生活動1、演示并提問：(用一跟管子左邊穿入一根導線，右邊穿入3根導線，左右只有一根相連)通過小活動巧的進入本節(jié)課的研究主題。并能初步以檢驗一下?嘗試用學過的知的進行一次小的探究歷程。嘗試運用電路檢測器進行初4、過渡：老師這里還有一個小盒子，你能利用剛才的經驗來猜測一下，接線盒里面哪些接線1、猜測：(1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4)起呢?我們可以用什么方法來檢測一下。匯報一下。是怎樣連接的嗎?把你推測的里面電線連接的逐漸運用縝密的思維進行嚴謹的猜行轉化，畫出推測的在解決問題的過程中，具有一定的順序性，通過嚴謹的操作來進行逐漸的排出，最后發(fā)現電路暗盒連接的秘究，將實驗現象逐步轉化成證據，最終發(fā)現電路暗盒里線路連接的秘密。學生分組討論、畫圖5、交流、匯報：哪一組先把你們推測的連接方法向大家展示一下?(展示臺投影)6、你們組的接線盒里面是哪一種方法呢?把它打開來看一看吧。與實際現象進行的過程正確與否。1、將電路檢測器改裝成一個電路，.使小燈泡發(fā)亮。引導學生積極嘗試，并在操作中連接方式。(并聯(lián))在回路的基礎上連接成.兩個至三個回路。3、換一個連接的方法，你們能使小燈泡更亮比較.串聯(lián)與并聯(lián)引導學生通過肉眼的簡單比較，發(fā)現串聯(lián)與并聯(lián)的的變化。1、了解生活中那些地方的接線是看不見的，也需要像我們今天這樣來檢測的?運用學過的知識來聯(lián)系生活中的2、了解我們生活中的電器都是什么連接?內容，引導學生學小燈泡會怎么樣呢?拿掉并聯(lián)電路的一個小燈泡呢?第二單元新的生命油菜花開了教科版設計加快食鹽和硬糖溶解的研究實驗，親歷控制單個變量進行對比實驗難點：對比實驗中單個變量的控制。設計意圖問題1.老師想喝一杯糖水，你們覺2.可是老師現在沒有白糖，只有糖果，我們能用糖果來泡一水的一次性杯中。這糖溶解的我們這節(jié)課就來研究溶解的快與慢。把糖放水中泡糖水。把糖碾碎、用熱水、水，引出可能加快物質溶解的方法：碾碎、用熱水、攪拌。究，變量控制(一)指導學生完成變量的控制1.你們說這三種方法能加快我這塊糖的溶解嗎?老師不相個問號?你們能證明給老師看嗎?我們先來看看攪拌是否能加快物質溶解。2.做實驗可不是這三個字這么簡單，那我這個實驗要怎么做呢?不同量的水、一杯水中用熱水，一杯水中用冷水，在用熱水的那杯攪拌，用冷水的不攪拌。平，那你們覺得我們應該怎么樣做這個實驗才能保證公平?的，才能更公平?引導：(1)我們能不能這杯今天觀察了，另外一杯明天來觀察?(2)還有其他要相同嗎?我們可不可以在一個杯子中加100克食鹽，另外一個杯子只加10克食鹽。你們剛才注意看老師下來我們一起來總結一下，兩個杯子哪些條件相同才能保證實驗的公平。課件出示表格中相同的條件。有的條件都相同嗎?有不同的如何操作以及實驗中要注意的或都要用熱水、裝的觀察的時間要相同放入的食鹽的量要相同杯子不攪拌。因為學生剛開始不會回答如何且一杯用熱水，一杯用冷水，樣做不公平。觀察時間要相同。這里加強與出實驗中不相同的條件。這個實驗中變量的控制是在教師和事項。10.匯報交流。(二)學生分組討論其它兩個條件是否能加快物質溶解的變量控制。1.教師逐步引導：其他組有不同的意見嗎?你覺得還有哪里要改進的。2.實驗材料的說明：一半組用食鹽做用“熱水是否能加快物質的溶解”這一實驗。另一半組用硬糖來做“碾碎是否能加(一)總結實驗方法學生分析實驗做法中哪些保證了實驗的公平性。行小組合作探究攪拌是否能加快物質的溶解。以加快物質的溶解。他兩個條件是否能加快物質溶解的變量控制。交流展示小組的成果制的方法進行實驗探究，匯報并交流得出：用熱水和碾碎也可以加快物質的溶解。學生雖然知道了實驗中變量的控制，但是不知道具體如何操作，通過把操作方法投放在屏幕上，要學生嚴格按照操作的方法進行，這樣才能保證實驗的公平性從而得出科學的科學次，由扶到放，是學生對對比因為這是本次教學的一個難點，所以通過學生自己設計變致的變量控制。如果每個組兩個實驗都做，時間會非常緊。所以安排一半組碎是否能加快物質的溶解”。這樣可以縮短學生觀察到現象的時間。三、提升、總結1.我們一起回過頭看看這三個實驗計劃表，你們發(fā)現他們有比實驗。(二)通過你們的行動你們確定了哪些辦法可以加快溶解?(1)為什么生產產家在生產洗衣粉時要把洗衣粉做成粉末狀的?(2)媽媽在用洗衣粉洗衣服時多個相同的條件。解。在水中的溶解。明確的認識，通過這個環(huán)節(jié)，總體上看這三個實驗，學生的驗的認識得到了提高。把知識與生活實際相結合。用熱水(水的溫度)本節(jié)課的重點是經歷加快食鹽和硬糖溶解的實驗研究，包括實驗變量的控制設計生完成實驗變量控制表格和實驗現象記錄表是本節(jié)課對學生小組評價的重要方本節(jié)課是學生開始正式接觸對比實驗中變量的控制，對這樣的實驗學生的先采用教師和全班學生一起完善“攪拌是否能加快溶解”這一實驗中變?yōu)閱挝贿M行后兩個實驗的變量控制設計，這樣由扶到放可最后總體認識三同條件的控制，學生對對比實驗有更深的認識。在這里我把重點放在學生如何控制實驗中的一過程方法目標上，加上課時間有限，所以把教材中“加快水果糖溶解的研究”改為“碾碎是否能因為本節(jié)課要學生進行動手操作的環(huán)節(jié)時間會花的比較多，所以在選擇材料時我到超市里買了各種糖來試驗，選擇一種溶解的比較快的糖。再在學生操作中為了更能節(jié)1.在第一個環(huán)節(jié)進行，為了讓學生發(fā)現問題，進行的“錯誤”實驗操作時變量較多，學生一下子就糊涂了，所以在這里盡可能設置學生容易發(fā)現問題的點進行操作，加上后2.在匯報實驗計劃時花的時間很多。采用展示匯報交流，然后問：其他組有不同意見嗎?有不一樣的地方嗎?這樣就可以節(jié)約一些時間了。3.實驗操作時，有幾組沒有把食鹽倒完，有個別組沒有做到同時倒單元名稱第(2)課時教學目標1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊教學重難點【教學重點】花的專題研究?！窘虒W難點】分辨完全花和不完全花教學流程建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10.分鐘引入問題：其他的花和油菜花一樣嗎?這節(jié)課我們一起來研究各種板書課題：各種各樣的花.互動交流深思激情20分鐘探究1、花的專題觀察。(1)小組討論，確定研究專(2)交流：準備研究的內容；(4)研究的方法：數一數、統(tǒng)計、測量等。(6)討論觀察研究的注意事2、“花的觀察”報告會。(2)將研究成果進行分類，由3、認識完全花與不完全花(1)觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同?不完全花有的少萼片，有的少花(2)閱讀課文，了解不完全花(3)判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類?觀察其他的花，判斷屬于哪一類?(4)推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢?4、交流與小結(1)通過學習，知道了花的哪些秘密?(2)在生活中尋找完全花和.不完融思表情10分鐘教學反思一、教材簡析：二、教學背景：三、教學設計：教學目標1.果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀1.保持探究花的奧秘的欲望，樂于嘗試應用學到的科學知識。2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇教學重難點重點：觀察花的雄蕊和雌蕊難點：花與果實和種子的關系教學準備說明與提醒植物傳粉、受精、果實的生長順序的課件放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花、百合花談話導入→觀察描畫→討論交流→課件演示→總結延伸一、談話導入：1.同學們，我們已經觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。老師去年種了一些黃瓜，卻發(fā)現了一個奇怪的現象(大屏出示):同樣是黃瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜，在開花之后就枯黃了。在我家前面有一塊園林基地，飯后我經常去那里散步，發(fā)現那兒的橘子、桃子、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象。這到底是怎么回事呢?2.植物的果實和種子到底是怎樣形成的?與花又有怎樣的關系呢?這節(jié)課我們就來學習《花、果實和種子》(板書課題)一起來探索植物結果的奧秘。二、觀察探究：(一)觀察花的雄蕊和雌蕊(1)油菜花的雄蕊和雌蕊很小，用肉眼觀察不清，我們怎樣觀察呢?(2)老師還準備了一些比較大的百合花，觀察起來較方便，就由它代替油菜花來觀察。(組長上來拿花)1.觀察雄蕊：(1)請你仔細觀察，說說你所看到的雄蕊是什么樣有什么特點?(2)請用簡單的圖把它畫出來。(指名學生板畫，然后共同指正)。(3)(根據學生的板畫教師講解)我們看到雄蕊主要有(4)用放大鏡觀察花藥，有什么發(fā)現?(5)把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。說說你看到的花粉是怎樣的。這些花粉離開雄蕊之后會到哪里去呢?2.觀察雌蕊：(1)我們用剛才觀察雄蕊的方法來觀察一下雌蕊，看看雌蕊是什么樣的，它又有哪些特點?用自己喜歡的方式記錄下來。(2)畫出雌蕊的形狀(指名學生板畫，然后共同指正)(3)(根據學生的板畫教師講解)雌蕊主要有三部分組(4)用手指輕輕地接觸柱頭頂部，你有什么發(fā)現?那柱頭上的黏液有什么作用呢?3.給花傳粉：(1)大家的猜想是不是對的呢?我們來做個實驗證明一柱頭，看看有什么結果?(2)當花粉落到柱頭上以后又怎樣了?果實和種子究竟是怎樣形成的呢?(視頻播出胚珠受精)教師講解：容易花朵開始凋謝。(3)剛才，我們把花粉傳播到了雌蕊的柱頭上，那么植物會用什么方法給自己傳播花粉呢?(4)你看到過昆蟲傳播花粉的現象嗎?(視頻播出蜜蜂傳播花粉)(5)現在你知道有的植物光開花不結果或者多開花少結果了嗎?(二)觀察油菜的果實和種子(2)指名匯報，教師課件出示。(3)請大家小心地剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的?數數一個油菜果莢里有多少粒種子?(1)通過今天的學習，你有哪些收獲?(2)植物的種子又是怎樣來傳播的呢?板書設計花、果實和種子雄蕊(花絲和花藥)雌蕊(子房、花柱和柱頭)課外活動1.觀察或采訪農民伯伯，他們是如何讓植物多結果的?2.到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉，寫觀察日記。生成預見1.學生可能會對有的雌蕊柱頭不會粘上花粉感到疑課堂評估1.學生能否理解果實和種子是植物的花經傳粉、受精以后形成的。2.學生能否理解有的植物光開花不結果或者多開花少結果。證推測的過程。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實的興教學準備常見的植物果實和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等，PPT1修改意見一、導入新課二、學習新課1.推測：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的?2.你有什么方法來驗證你的推測?1.觀察蒼耳，說說蒼耳的特點。2.說說蒼耳種子傳播的特點。4.蒼耳發(fā)明故事。1.用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現?2.推測一下蒲公英是怎么散播種子的?1.閱讀材料。2.交流。3.你還知道哪些植物散播種子的方式?1.收集有關植物散播種子的資料，分類整理成冊。2.利用種子傳播的特點設計小發(fā)明。5把種子散播到遠處編號授課時間課時安排1(重點、難點)學態(tài)度。教學資教學過程(主要教學環(huán)節(jié)、教法、學法)(6)認識種子的各部分(畫圖)。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、種皮胚(胚根、胚芽和子葉)6、《動物的卵》教學設計年級四年級學科科學課題動物的卵備課人郭芬課時一課時學校教學目標1、讓學生經歷一次對動物的卵進行觀察和探究的過程。在觀察的尋找證據。2、樂于探究動植物繁殖的奧秘。4、教育學生要養(yǎng)成一種求實的科學探究態(tài)度，以及學會運用學情分析容有一定的感性認識。學生通過自己親自觀察、探究就能得到新的知識，這樣不但學生的學習興趣濃厚，而且也能使學生的能力得以教學重點生生不息，動植物的多樣性及動、植物在繁殖上的相似教學難點教育學生要養(yǎng)成一種求實的科學探究態(tài)度，以及學會運用多種感官教學方法學習的興趣十分濃厚。教具準備1、電腦課件：各種各樣動物的繁殖活動圖片、各種動物的卵的圖片、雞蛋的知識及小雞的孵化過程影片、青蛙卵的發(fā)育繁殖過程影3、教師為每組準備鵝蛋、鴨蛋、烏雞蛋、鵪鶉蛋各1枚，2枚生雞蛋、半個熟雞蛋，小盤子一個，放大鏡一個，尖嘴鉗子，小手電筒。教學流程悄悄的繁殖他們的后代。同學們看!(電腦課件：動物繁殖圖片)這些小動物們都在為繁殖他們的后代而努力，那么他們產下的卵都是什么樣的呢?我們來看看。(電腦課件：各種動物的卵的圖片)你能說說它們有什么不同和相同的地方?(學生觀察后匯報觀察結果：1、都是圓形的；2、有的透明有的不透明；3、顏色不同……)二、觀察探究、探索真相1、觀察各種動物的卵，研究不同和相同的地方不同種類動物的卵外形有不同和相同的地方，那相同種類動物的卵也是這樣嗎?老師為你們準備了一組禽類的卵，分別是鵝的卵、鴨卵、烏雞卵、雞卵、鵪鶉卵。我們看看他們的外形有什么不同及相同的地方?你想怎么觀察呢?這么多的方法，到底哪種方法好呢?選擇一種你認為最好的方法進行觀察(學生分組觀察卵的外形的不同點和相同點，教師進行巡視指導)通過觀察，你們發(fā)現了哪些異同呢?3、它們大小不同……)同學們們真了不起，找到了這么多不同點和相同點。接下來，我們重點以雞蛋為例，由外到內.進行觀察。2、親歷探究過程，觀察雞蛋的外部特點和內部構造(1)、觀察、發(fā)現，體驗探究的樂趣首先我們看看雞蛋的外形有哪些特點?(分組觀察雞蛋的外形，匯報觀察結果。1、雞蛋的表面很粗糙；2、雞蛋的外殼有很多小孔；3、雞蛋殼很脆容易破……)(學生猜想：小孔是透氣用的?)怎么也破不了。不信，你們看!(教師用手握雞蛋)(學生試著握雞蛋，發(fā)現握不破)這是怎么回事，為什么脆弱的雞蛋殼我們握不破它呢?這就是雞蛋的自我保護，當我們握著它的時候它橢圓形的外殼會分散受到的力，所以就不會破了。這個發(fā)現雞蛋的外形觀察完了，那它的內部構造你們想觀察、了解嗎?老師為大家準備雞蛋……)2、把雞蛋殼敲個窟窿觀察……)我們討論出這么多的研究方法，究竟哪種方法可行呢?你選擇一種你認為好的方法進行操作。(教師提示方法：1、把雞蛋打碎倒入盤中；2、在蛋殼上敲個洞進行觀察；3、直接觀察熟雞蛋)(學生分組探究雞蛋的內部構造，教師巡視指導)面有一頭是空的；5、蛋殼上有膜……根據學生的匯報情生正確的名稱并且板書)同學們你知道雞蛋各部分對胚胎的發(fā)育都有哪些作用嗎?你們分組討論，猜一猜。(學生分組討論，匯報猜測的結果。因為課前有預習，所以猜測基本正確)下面我們看一個短片，看是否和你們猜的一樣!(電腦課件：小雞的孵化過程)現在你知道雞蛋各部分對胚胎發(fā)育的作用了嗎?供營養(yǎng)的；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用)觀看青蛙卵的孵化過程，把課堂的知識延伸到課外蛙卵的孵化。(電腦課件：青蛙卵的孵化過程)課后請同學們在家長的陪伴下，到公園湖邊撈些蛙卵放到魚缸里或透明的課的學習，一定會對生命世界更感興趣，希望課后同學們繼續(xù)你們的探究活動!作業(yè)設計同學們你知道雞蛋各部分對胚胎的發(fā)育都有哪些作用嗎?板書設計動物的卵蛋.白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風時間：大約3個星期。課后反思/、動物的繁殖活動教學設計在此基礎上為學生提供更多的關于動物繁殖的信息，豐富學生原有經驗，糾正偏差，與植物的繁殖建立聯(lián)系，進而建構有關動植物繁殖的科學概念，培養(yǎng)學生珍愛生命的情感和研.究動物繁殖活動的興趣。本課教學活動共四項：1.回憶植物的繁殖活動，引出“動物怎樣繁殖后代”的話題后，讓家里飼養(yǎng)小動物的學生介紹它們怎樣繁殖。2.瀏覽圖書或教師提供的課件，利用表格獲取動物繁殖方式、繁殖行為和繁殖趣聞的信息。3.交流信息，并對信息進行比較、歸納，從而發(fā)現動物的繁殖方式主要有卵生和胎生，繁殖行為主要有識別性別、求偶、占有繁殖空間、交配(受精)、孵卵、育雛等。4.教師指導學生比較動植物在繁殖上的異同，從而在整體上形成對動植物繁殖的認識，知道動植物要想產生新生命以延續(xù)種群就必須要繁殖；雖然動植物的繁殖方式和行為不同，但也有相同之處，即大都要經過受精。因此，繁殖是動植物的特性之一。1.學生通過交流原有經驗、觀察圖片和視頻、瀏覽圖書和教師提供的課件、利用表格整理信息并交流分享等活動，能歸納出動物的繁殖方式主要是卵生和胎生兩種，能比較出卵生和胎生的區(qū)別。2.在教師指導下，學生比較動植物繁殖的異同，能說出動植物雖然繁殖方式和行為不同，但都要經過受精，都是動植物產生新生命的方式。3.通過學習，學生感受到新生命的可貴，激發(fā)學生珍愛生命和了解更多動植物繁殖方式的愿望。三、教學重難點【教學重點】:卵生和胎生是動物繁殖的主要方式，比較卵生和胎生的異同?！窘虒W難點】:動植物繁殖的異同?！狙菔静牧稀?計算機1臺，顯示器1臺，動物繁殖的圖文資料和課件【分組材料】:信息整理表.教師活動學生活動教學意圖集中預期：學生能說出種子繁殖、營養(yǎng)繁殖兩種方式和種子形成復習回顧植物的主要繁殖方式和行為，引出動物繁殖的話題。啟發(fā)思考：動物是怎樣繁殖后代的?(板書課題)的繁式交流自己家養(yǎng)寵物或常見小動預期：學生能舉例說出一些比較熟悉的動物用下蛋，孵卵、直接生寶.寶的方式繁殖下一代，但不了解動物的繁殖行為。交流原有.經教師活動學生活動教學意圖出示課件、圖書、圖片等資料和寫要求：自由瀏覽，概括記錄關分頭到各學習區(qū)搜集和整理信在教師指導下自主利用表格整理、提取信誤，如有疑問，待交流者說完以后再發(fā)表意見，發(fā)言不要重復。明確提出交流要求有助于督促傾聽，共享自學成果。啟發(fā)思考：動物主要有幾種繁殖方式?(隨機播放課件)預期：學生能歸納出卵生和胎生是動物的主要繁殖方式，有性，發(fā)展比較歸成概念。啟發(fā)思考：卵生和胎生這兩種繁先產卵、再孵化，而胎生動物式也不同：胎生動物靠吃奶長建立卵生和胎生的聯(lián)系，進一小結：動物的繁殖方式有兩種，像貓、狗、兔等直接生小寶寶，母體(個別在父體)內發(fā)育成熟再排出體外。(板書)明確動物繁殖回顧與拓展出示ppt,啟發(fā)思考：植物繁殖與動物繁殖有什么相同與不同?先小組內思考討論，填表，再預期：在表格提示下，學生能說出動植物繁殖在方式和行為上的主要區(qū)別，但概括共同點新舊概念碰撞，滲透繁殖是生物基本特性的啟發(fā)思考：人類怎樣繁殖后代?預期：學生能準確說出人類是發(fā)放評價測試題教師活動學生活動教學意圖課后搜集更多有關動物繁殖后代的趣事，自制手抄報。板書設計板書卵生胎生直接產下小動物、哺乳I直接產下小動物、哺乳受精1.信息整理表與繁殖有關的活動繁殖行為七、學習評價：評價依據：第三單元食物“一天的食物”是食物單元的起始課。本課教材由兩個活動組成。活動一：記錄一天中的食物，以昨天為例，記錄后并讓學生把食物分解開來。當幾十種食物呈現在學生面前時，怎么去觀察研究呢?這就自然而然地進入到下一個活動。活動二：給食物分類。給食物分類的方法很多，希望學生根據自己的生活經驗說出不同的分類方法。教材中提到比較科學的兩種分類方法：如按人們的生活習慣、根據食物的來源分，通過分類后發(fā)現食物的多樣和主要種類。這也是在向學生表明，食物的豐富體現著人類飲食的特征——“雜食”。“食物”這個詞對于每一個學生而言并不陌生，但真正有意識地去注意自己的一日三餐是否有營養(yǎng)、營養(yǎng)是否搭配合理、如何去對食物保鮮、食物變質是由什么原因引起的等等關于食物知識的的學生很少。通過此課的學習后能讓有意識地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各種各樣的食物，發(fā)現食物的豐富體現著人類飲食的特征——“雜食”,從而展開對食物研究。教學目標(一)科學概念：(二)過程與方法1.使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行2.通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現一天中所持的食物是(三)情感、態(tài)度、價值觀為多個食物種類。2.在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。核心價值觀：人類飲食的特征——"雜食"教學點重點：使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方和描述。難點：對食物分類后進行整理和描述。教學教具學具課件、卡紙卡片(每人20張)卡紙卡片(每人20張)一、談話引入2.俗話說："民以食為天",食物對于我要。我們的各項生命活動都與食物有關，可是這個單元我們將集中研究食物，了解食物與我們從調查“一天的食物”來開始對食物的研究天的食物)二、記錄一天中的食物(一)交流早餐吃的食物誰來告訴大家你今天的早餐吃了幾種食物?大家的早餐真豐富，相信昨天一天吃的就更(二)記錄、交流昨天一天吃的食物1.你怎樣做到再與大家分享的過程中沒有遺漏食物那?——先記錄，再交流!2.這是個好方法——記錄，怎樣的順序記錄可確保不會遺漏?——按一日三餐順序：早，中，晚來記。記錄有以下幾點要求：1)必須真實，吃什么記什記得多，吃得好);2)按順序寫，不漏寫，不會的字可以用拼音代替；3.學生記錄從這些匯報中，我們可以看出些什么么食物?統(tǒng)計之前思考：重復吃的食物怎么統(tǒng)計?——算一種6.統(tǒng)計一天的食物7.看了我們的統(tǒng)計，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)1.這么多的食物怎么進行研究那?——給食物分類2.小組討論你們有幾種分類方法?分類的依據?并記錄小組給食物分類——交流3.科學的分類方法：-----根據食物的等。4.看來，食物可以按照不同的標準分成不同的類別。四、小結和延伸1.通過這節(jié)課的學習，同學們有什么感受?(食物的種類很豐富，人類每天要吃不同種食物，人類飲食的特征——"雜食"。)2.有關食物，你還有哪些問題?板書設計一天的食物記錄交流分類植物類食物(素食)、動物類食物(葷食)、熟食、生食、課外活動預見學生可能會查到：蛋白質、維生素A、B、C等、胡蘿卜營養(yǎng)成分有一定的難度，那將是下節(jié)課探究目標1.學生能否對一些"混合類"的食物拆分為多2.學生能否使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和2、人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。1、通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。情感態(tài)度價值觀動的關系，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣。知道食物含有哪些營養(yǎng)成分。能辨別食物中的營養(yǎng)成分脂肪的辨別實驗器材：食用油、肥肉、棉簽、白紙。教與學預設(師生活動)教學重構(修改意見)的食物中獲得什么呢?1、食物含有哪些營養(yǎng)成分蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分；含有豐富蛋白質的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、B.糖類組：糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。淀粉也是糖類。我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯其主要成分都是淀粉。C.脂肪組：脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。D.維生素組：維生素和水)之一，各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。E.礦物質組：F.水組水是人體不可缺少的重要物質，成年人體內的水約占體重的6000^7000,少年兒童體內的水約占體重的8000。水是細胞的主要組成部分。2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養(yǎng)3、找出食物中的營養(yǎng)成分(分組活動)1、說說食物中的營養(yǎng)成分。2、課外繼續(xù)檢驗食物的營養(yǎng)成分，制成一份常見食板書設計蛋白質人體的主要成分人體能量的主要來源調節(jié)身體機能礦物質教后隨記合理搭配營養(yǎng)，并且知道了哪些食物有營養(yǎng)，對一天的飲食富營養(yǎng)成分，都在說明人的基本飲食結構以及營養(yǎng)成分與人體生命活動的相互關系。我們希望學生了解到，人的生命活動需要不同種類的食物，并從中獲取多種所需的營養(yǎng)成分。但這些活成分呢?”要回答這個問題，就需要學生從對整體的調查研究回到對個體的研究上，用自己一天中的食物搭配與整體需要比較，與科學的膳食寶塔比較，來了解均衡膳食的意對均衡膳食的理解是本單元重要的教學目標。人的生命活動需要不同種類的食物，并從中獲取多種所需的營養(yǎng)成分，但是沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食并保證營養(yǎng)的均衡。但是作為四年級的學生，都知道人體需要豐富的食物和營養(yǎng)，但怎樣吃才能獲得必需的營養(yǎng)成分，到底怎樣吃.食物才會健康的成長?對這樣的一些問題了解得不夠具體。因此，作為教師有必要讓學生知道人需要不同的營養(yǎng)，懂得營養(yǎng)均衡的重要性，并且通過探究和理解食物“金字塔結構”,初步學會合理搭配食物。通過讓學生討論、交流，在研討過程中逐步制、評價營養(yǎng)晚餐的過程中獲得成功的體驗。(一)科學概念沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證搭配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數量。(二)過程與方法通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研(三)情感態(tài)度價值觀在理解均衡膳食的基礎上，建立健康生活的意識。通過對均衡膳食的分析與研究，感受到理性思考的重要性。 【教學重點】【教學難點】為每位學生準備：均衡膳食食物搭配記錄表(參照教科書第48頁)。教師準備：均衡膳食寶塔資料、掛圖等。出示課件、談話引入后，你都發(fā)現了什么?問：我們應該怎么樣吃東西才會健康的成長呢?(揭示課題)“均衡膳食寶塔圖”,它可以為考。2、引出膳食寶塔(課件出示)課本第47頁3、啟發(fā)學生思考：①每層有哪些食物?各是哪類食物?一共有幾大類食物?②“金字塔”的結構特點是什么?人體不可缺少的營養(yǎng)。1、請同學們利用今天所學的知識為自己設計一份營養(yǎng)均衡的食譜。2、教師課件出示各種食物的圖片和設計要求：(配制均衡，要突出自己的個性。)衡。學生回憶前兩節(jié)課學習的“食物的營養(yǎng)成1、讓學生根據前兩節(jié)課所學的關于食物中的營養(yǎng)等知識，找出食對我們有什么樣的作用?每天的食用量多如一些葷素搭配等說法。.1、學生小組合作，利學飲食的基本范疇，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣設計意圖生強烈的探究欲望，使學生深深認識到要獲得均衡的各種營養(yǎng)就們所吃的食物中的營養(yǎng)必須均衡的科學道理。二、通過學習，學生深含的營養(yǎng)成分是不同的，我們不能說哪種出一種包含了.全部營搭配膳食，保證營養(yǎng)的充足。一、學生親歷提出問題——討論問題——驗證方案——解決問題的全過程，深刻理解膳食原則，并指導自己的飲食養(yǎng)成好習慣。究出來的知識指導自己的實踐，在實踐的過程中體驗成功的愉悅，不斷鞏固探究的自信心。么收獲?你還有什么問題?學生交流，提出膳食營1、葷素搭配。2、粗細糧搭配。3、每日吃適當的新鮮水果和蔬菜。需要多吃糖類食物，補充足夠的能量。5、最需要多吃含有維生素的食物。中我們可以為自己制定一份營養(yǎng)食譜和膳板書設計(需要一直留在黑板上主板書)營養(yǎng)要均衡晚餐(教科版《科學》四年級下冊第三單元第四課時)《生的食物和熟的食物》是教科版《科學》四年級下冊第三單元第四課時的內容。教材共分3個部分：一、生食和熟食，這部分的目的只要讓學生了解我們常見到可以生吃的食物和必須熟吃的食物。二、觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生、熟馬鈴薯的不同點。三、觀察比較生、熟雞肉的不同，重點是要求學生觀察雞肉由生到熟的變化過程。學生大部分喜歡科學，會動腦，樂于探索，整體年級的科學學習，具備一定的觀察能力，因此，本節(jié)課我以教科書內容為依托，通過學生喜歡的動畫片來激發(fā)學生的學習興趣，以實物馬鈴薯和雞肉，讓學生經歷觀察，觀察，再觀察的過程，逐步培養(yǎng)學生動腦和動手操作能力。技能目標：觀察、比較的方法認識生、熟食的不同，培養(yǎng)學生動手操作及多向思維能力。情感目標：培養(yǎng)學生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛(wèi)生觀。知識目標：知道.食物可以分生吃的和熟吃的，了解同一種食物由中有的變化是有利于人體對食物的消化和吸收的。教學重點：觀察比較并描述生、熟的馬鈴薯的不同點和雞肉從生到教學難點：好了嗎?播放動畫片。師：你們知道爆米花是從哪來的?片中的企鵝老大最后問大花到底有什么好吃的?"一生的食物和熟的食物。(板書課題)以生吃?哪些食物必須熟吃嗎?學生：馬達加斯加的企學生觀看動畫片。學生猜測：玉米放火上烤、學生說可生吃的食物有：從學生喜聞樂見的動畫片入手，充分調下面的新課教學作好鋪墊，埋下伏筆。教學(一)觀察比較生熟馬鈴薯師：(出示生馬鈴薯)提問：這是什么?是適合生的吃還是熟的吃?出來?師：看來判斷的方法真的有很究竟有哪些不同的地方?(發(fā)放觀察記錄表)師：我們要開始交流觀察成果哪些不同呢?誰先來試試?(二)實驗觀察雞肉由生到熟的呢?老師為大家準備了動物類食物——雞肉來觀察。用?熟?驗注意事項)師："在雞肉由生變熟的過程中你們觀察到了什么?哪個小組家?”生：熟吃。生："看"、"捏"、"切"、“聞"、"嘗”……學生小組觀察比較生熟馬記錄。指名一小組代表把小組的成果在實物投影儀上展示學生：變化。匯報觀察結果。生齊聲說：“熟吃。”生自由發(fā)言?！俺础薄ⅰ爸蟆薄瓕W生小組合作分工實驗，認真觀察并填寫記錄表。學生分組匯報實驗發(fā)現。根據學生已有的實際生活經驗，以實物馬鈴薯，形象直觀地讓學生充分觀察、比較，找出生馬鈴薯與熟馬匯報，可鍛煉學生的知有的食物為什么是不可以生吃的?煮雞肉，并填寫記錄單，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識，而且也讓學生從實驗的過程中仔細觀察到生雞肉到熟雞肉的變化，達到教學目標。師：這節(jié)課同學們都表現得非常課堂小結，質棒!那你們想知道企鵝們的一袋愛的爆米花嗎?這就請大家課后好好思考吧。興趣盎然，意猶未盡給學生留有懸念，能自主去觀察發(fā)現其中的奧秘，進一步了解食物由生到熟的變化過程。備注：實驗觀察表(1)生馬鈴薯熟馬鈴薯觀察角度生馬鈴薯熟馬鈴薯看硬度聞嘗味道切剝實驗觀察表(2)生雞肉→煮的過程中的變化→熟雞肉課題3.5、面包發(fā)霉了編號授課時間課時安排1教材分析本課分為三部分內容，一是觀察發(fā)霉的面包，二是面包(重點、難點)教學資源、準備教學過程(主要教學環(huán)節(jié)、教法、學法)面包發(fā)霉了!(揭示課題)六反向(升鏡筒)包上都有霉菌這樣一個相同的條件。)每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長情況，檢驗我們的推測。4、后續(xù)觀察活動根據你的實驗方法，注意每天觀察記錄兩塊面包填寫“實驗記錄”表，下一次上課時帶上你的觀察研究成果。作業(yè)設計A預習下一課B5面包發(fā)霉了空氣光照減慢食物變質的速度教學目標2、微生物生長和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條3、破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。通過比較、觀察不同食物減慢變質速度的方法，對觀察的結果做出情感態(tài)度價值觀教學重點教學難點教學準備為每組學生準備：新鮮的小魚和腐敗的小魚(也可以是其他食品),教學板塊教與學預設(師生活動)教學重構(修改意見)家里的食品柜里和抽屜里常常放著一些食物，怎樣能夠使食物長時間保存而又不變質呢?面包發(fā)霉的實驗能給我們一些什么啟發(fā)呢?1、觀察變質的食物(1)小組各一份新鮮的小魚干和干面條。討論：你可以用哪些方法來觀察?面條的信息?指導學生觀察方法2.觀察完畢要用肥皂洗手。3.使用扇聞的方式聞氣味，并盡量少聞。餿的面條，有哪些不同的地方?(3)匯報交流些相似的地方?(它們的變質過程非常相近，都需要溫度、水分、養(yǎng)料等條件。)2、儲存食物的各種方法氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法?(2)閱讀55頁小資料。出示圖片和食品罐頭等實物，說說為什么可以用這(3)你還知道哪些儲存食物的方法?為什么這些(4)討論：你還能用什么方法來儲存食物?各種儲存方法都是在避免或者減緩形成微生物生課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用板書設計曝曬法高溫或低溫滅菌法教后隨記【教學目標】1、科學概念：食品具有保質期，食用超過保質期的食物對人體有害。2、過程與方法：學習搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息的過程中，產生問題，展開進一步的研究。3、情感態(tài)度與價值觀：關注食品安全，提高選擇食品的能力，珍愛生命?！窘虒W重點】1、意.識到食品安全的重要，培養(yǎng)珍愛生命的情感態(tài)度。2、研究影響保質期的因素?！窘虒W難點】1、在日常的生活中逐步養(yǎng)成重視食品安全的健康生活理念。2、運用對比實驗的方法研究影響食品保質期的因素。【教學準備】1、學生自帶各種食品包裝，記錄食品包裝上的一些信息。2、教師準備：一些帶包裝的食品，觀察記錄表、課件。3、學生課前準備：觀察并記錄自己喜歡的一種食品包裝上的信息?！窘虒W過程設計】教師活動學生活動設計意圖1、出示新聞圖片資料：2006年12月24日重慶奉節(jié)縣康樂鎮(zhèn)一在大的社會背景之下關注食品安全。1、接收信息，在內心引起情感體驗。2、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對食品安全的關注，產生研究食品感受，引起情感共鳴。5、引出課題。相同的信息畫星，有幾條相同的信4、統(tǒng)計自己的信息量。7、要求：統(tǒng)計每個人的星星5、討論交流信息量不同的的觀點對待事物，但信息有哪些跟我們的食品安全有9、提問：作為消費者，你必10、要求觀察記錄不同食品保11、提問：生產日期最早的食品、最近的食品分別是什么?保質5、樹立實證意識，用證據證明自己12、提問：根據統(tǒng)計內容你發(fā)現了什么?13、提問：根據你們平時的觀察，你認為保質期的長短跟哪些因素有關?的猜測嗎?短跟什么因素有關?證明自己的猜測。比實驗條件的控制。方法研究生活中的問法走進學生的生活。15、提問：在生活中，同一種的，為什么?16、你在今后購買食品時注意什么?交流學以致用，科學為提高人們的生活質健康、文明、理智的消費者。第四單元巖石和礦物設計人教學內容教科版四年級下冊第四單元《巖石與礦物》第一課教材分析《各種各樣的巖石》是教科版四年級下冊第四單元《巖石與礦物》第一課。這節(jié)課首先讓學生學習正.確區(qū)分巖石與非巖石，并在此基礎上引導學.生有選擇地觀察巖石的一些特點，如顏色、紋理、手感等，指導標準。綜合本節(jié)課的內容既有讓學生對已有巖石的認識的了解更是指導學生運用觀察器官和觀察工具觀察研究巖石的過程。通過觀察巖石、比較巖石、給巖石分類，發(fā)展學生的觀察和分教學目標1、引發(fā)學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。3、不同的分類標準其分類的結果也可能不1.學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石2.在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察，讓孩子經歷自己觀察的巖石。3..能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。1.養(yǎng)成良好的實驗習慣，愿意與他人合作并交流2.從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自3.讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學重點能夠運用多種觀察方法，觀察巖石的特征并進行觀察描述教學難點教學準備1、布置學生課前收集各種巖石和教師自己準備有顯著特征的巖石；2、每組巖石標本、放大鏡、鑰匙、粘貼紙、實驗記錄表、課一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、談話導入結合課件，激發(fā)學生興趣師也將帶大家到一個美麗的地方(課件出示梵凈山巖石圖片),這就是我們貴州風景勝地梵凈山。這里重山疊嶂，綠樹成蔭，而且還有一塊美麗的石頭，你們這樣美麗的石頭我們身邊還有許多，(播放其他巖石風光圖)今天讓我們一起走進巖石的世界。(板書課題：各種各樣的巖石)以接近生活的話題，很快拉近學生之間的距離，再由圖片的出示不同的巖石地貌風光，吸引學生的目光，進而點出本課的主快的談話及優(yōu)美激發(fā)學生的學習二、介紹自己的巖石，學會區(qū)分巖石與非巖石1、課前：請同學們收集巖石，說說自己的巖石是從哪里采集來的?(房前屋后、馬路邊、山上、湖邊)小結：巖石在我們的周圍，而且2、誰來介紹一下你所采集的巖石是什么樣的?請學生展示并介學生介紹自己從什么地方收集的巖石，在展示時并介紹自己的，同時可排除非巖石的情況。收集的巖石的過程中，進一步了解學生的學前概念，為下面的觀墊。三、觀察、探究巖石1、師：今天，我為大家也準備了一些巖石，讓我們一起來①選擇一塊巖石，充分運用自己的感觀(味覺除外)或者借助工具進行觀察最多，觀察得最仔細，請小組長學生小組合動，老師巡視。內容很多，指導學生綜合運用多種觀察器官和觀察工具觀察巖石的特點：如顏色、花紋、手感等。這是本課的重點，通過觀察感受到巖石是各種各樣的，也是美及時填寫記錄表。法觀察到巖石的什么特點"進行匯報。④限時6分鐘2、學生小組活動教師巡視指導3、小組匯報。教師結合學生匯報小結并板書可以觀察到巖石的什么?(顏色、形狀、花紋，大小……)可以感覺到巖石的什么?(光滑粗糙程度)(掂)可以掂一掂它是輕還是重?(輕重)(指甲劃)看劃痕是怎樣的(靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……)以怎樣描述觀察到的巖石特點呢?(課件出示描述巖石特點的詞語)內容很多，指導學生綜合運用多種觀察器官和觀察工具觀察巖石的特點：如顏色、花紋、手感等。這是本課的重點，通過觀察感受到巖石是各種.各樣的，也是美麗。學生匯報。四、給巖石分類大家對巖石有了初步的認識。接下來我們來試著根據巖石的特點(課件出示)活動二：給巖石分類①用標簽紙給巖石標上序看看哪個小組分類的標準最多，學生小組內完成巖石的分類在分類活動中，使學生了解巖石不僅有自己的特點，它們之間還有一些共性；不同的分類標準結果可能請小組長將分類的結果及時填寫將巖石分成幾類"進行匯報。2、學生分類，教師巡視指么標準分的，不同的分類方法結果一樣嗎?②有同一塊巖石可以在不同的分類標準下歸入不同類別的情學生匯報交流。最后的幾個思考題，是對本節(jié)課學習活動的總結和提升，目征進一步深化。五、全課總結六、知識拓展閱讀的重點是了解一種新的巖石分類方法一一、教學內容分析：《認識幾種常見的巖石》是教科版四年級.下冊第四單元的教學內容，本課內容分為兩部分：一是“進一步觀察巖石”,二是“怎樣識別它們”。四年級的學生對巖石不會太陌生，山坡上、溪溝里、小路邊、海邊到處都有巖石。對于巖石他們有許多問題，這正是引領學生研究巖石奧秘的興趣之源。本課是通過對頁巖、板巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、砂巖、花崗巖的結構和構造等特點的觀察，進一步指導學生學習觀察巖石的方法。本課在觀察上，不再只停留在顏色、光滑還是粗糙、是否透明等這些常見的物質屬性方面，而是要進一步從巖石的結構、構造等方面進行觀察。這是由于巖石是在各種不同地質條件作用下產生的，是按一定的結構和.構造構成的，由礦物組合而成的礦物集合體。通過本課教學，不僅認識這幾種巖石的特性，還要進一步提高學生的觀察能力和探究能力，這將為今后理解巖石的特性和成因之間的關系奠定一定的基礎。二、教學設計：教學目標1.學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識；知道巖石和遇酸反應中3.通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學生重點：通過對巖石進一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別教具學具分組：頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖、礫巖、滴管、稀鹽酸、放大鏡、每組毛巾一塊。一、導入1.我們一起來欣賞一些我們生活中常見的巖石圖片好嗎?(出示：幾種美麗的巖石圖片)2.學生闡述欣賞圖片后的感受，這些圖片上的巖石你想認識它們嗎?3.出示李四光爺爺的圖片，問：認識他嗎?……看看李四光爺爺是怎么研究巖石的。(簡單介紹：他叫李四光，是我國著名的地質學家。他從小就特別喜歡觀察石頭，每次出門身上總是帶著放大鏡、小錘子等工具，走到哪里，就觀察到哪里，從不放過任何一個觀察的機會。每次回來，包里裝的最多的就是巖石。長期堅持不懈的觀察，培養(yǎng)了他敏銳觀察力，發(fā)現了巖欣賞美麗的巖石，給學生以視覺上的震撼，調動學生的利用學生對偉人的崇拜心石的很多秘密，為我國的地質考察、石油勘探等事業(yè)做出了杰出貢獻。)4.今天，我們也來研究巖石，你們能.夠像李四光爺巖.石的秘.密嗎?(板書：認識幾種常見的巖石)二、初步觀察巖石1.出示六塊巖石引導學生怎樣認識巖石：你知道哪些可以幫助我們認識巖.石的觀察方法呢?(運用我們的五官朋友)(2.鼓勵學生更仔細的觀察巖石的特征。(要想成為小科學家可不容易啦，一定要做到細心認真的觀察。小科學家們你們能在聽、看、摸、劃的基礎上在研究的更仔細更深入一點嗎?)3.出示巖石觀察記錄表(尋寶游戲)4.出示幻燈片利用圖片介紹表格中學生不熟悉的內容(層理、氣孔、斑點、條紋、生命痕跡、顆粒大小及敲、摸時的注意事項等等)6.再次查看巖石觀察記錄表，學生提問不懂的內容(新方法—滴鹽酸)7.介紹觀察巖石的另一種方法滴鹽酸及實驗注意事項(實驗時，不能把巖石放在桌上直接滴，要把巖石放在碟子里。稀品，不能飛濺到自己和同學的皮膚衣服上；如果不小心將稀鹽酸溶液滴到了手上，請馬上到水龍頭去用水清洗。(出示滴管)把滴管輕輕地捏一下，稀鹽酸就吸上來了，用滴管在每一塊巖石上各滴1-2滴，滴好以后馬上把滴管放回滴瓶，仔細觀察反應(現象有冒氣泡、不冒氣泡之別)滴過稀鹽酸的巖石要用鑷子夾住巖石放在清水中清洗，然后用干毛巾擦干。)10.閱讀溫馨提示，強調注意事項(實驗要求和表格填寫順序)11.準備好的小組做端正，請材料員上來領取實驗材料，開始觀察實驗：究中來。觀察巖石的特征是本課教學探究的重要環(huán)節(jié)。學生為了知道自己組的巖石種類，就要去觀察巖石的學素養(yǎng)。通過教師引領，達到探究的目的。使學生養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣，同時根據學生實事求是觀察到的巖石特征，得到正確的結學學習方法。1.組織學生匯報巖石特征(哪組同學愿意說說你的研究成果?一組同學匯報的時候，請其他組的同學把自己的觀察結果和大屏幕上的觀察結果對照，你們還可以根據描述的情況加以補充或提出反對意見。)2.要求學生最好抓住巖石的最主要特征(一四、進一步觀察巖石.出示氣泡圖，引導學生根據氣泡圖判斷巖石種類。(巖石學家經常根據巖石重要特征，通過檢索的方法來識別巖石名稱2.根據這個鑒別方法，同學試試看，再一次花斑狀，很硬，顆粒較粗——花崗巖薄層獎，常有化石——頁巖很多粗細差不多的細沙黏在一起——沙巖純白色，粗、硬，遇鹽酸冒泡——大理巖五、總結活動1.讓學生說說通過這節(jié)課認識了哪幾種常見的巖石2.向學生滲透用今天學會的方法觀察其他的巖石4.課后閱讀課本第81頁，想想這樣形態(tài)萬千的巖石到底是課堂教學容易控制。板書設計看(肉眼、放大鏡):顏色、顆粒粗細、條紋……巖石觀察記錄表組巖石編號看聽摸劃法酸的反應顏色層理條紋顆粒粗細敲擊的聲音光滑冒氣泡不冒氣泡.符合的打“√”符合的打“√”科學概念1、花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。3、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。過程與方法1、利用放大鏡觀察花崗巖的結構，并了解石英、長石、云母三種礦物的特征，并比較它們的特征。2、通過閱讀資料，了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，從而為如何觀察和描述礦物做好準備。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。2、認識到礦物與巖石是組成地殼的重要物質，與人類關系密切。3、認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。教學重點：通過觀察花崗巖，認識到巖石是由礦物組成的。教學難點：觀察、辨別花崗巖中石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)，并與花崗巖進行對比，從中發(fā)現它們之間的聯(lián)系。教學準備：花崗巖、石英、長石、云母、放大鏡、硬度比較工具、教學課件。一、創(chuàng)設情境、提出問題這些天，老師收集了一種美麗的巖石---花崗巖。(板書：巖石，花崗巖。)我們可以看到花崗巖上