四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 教科版表格式

第一單元電本課是《簡(jiǎn)單電路》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從生活中常見(jiàn)的摩擦起電等靜電現(xiàn)象，來(lái)認(rèn)識(shí)電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)(粒子攜帶的)中，在摩擦力等外力作用下電子會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。在一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對(duì)摩擦起電等靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生對(duì)摩擦起電等靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步的、概括的。這些活動(dòng)將幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識(shí)的基礎(chǔ)。1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。2.同種電荷相互排斥，異種電荷的相互吸引。3.電子在電路中持續(xù)定向流動(dòng)就可以產(chǎn)生電流。過(guò)程與方法：在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道生活中的摩擦起電等靜電現(xiàn)象，帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電子在電路中持續(xù)定向流動(dòng)就可以產(chǎn)生電流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)電.荷種類的不同，認(rèn)識(shí)帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。每組同學(xué)準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架；教師準(zhǔn)備：靜電現(xiàn)象的課件；動(dòng)畫(huà)：電荷。板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的靜電現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.引入：出示充滿氣的氣球認(rèn)真傾聽(tīng)并積極調(diào)的氣球小朋友，可是，它有一些煩惱，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有頭發(fā)，太難看了。老師想請(qǐng)一位教師注意對(duì)學(xué)生3.演示：用氣球與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引小紙條學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)深入了解學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，并抓住學(xué)4.談話：哈!真不錯(cuò)啊，小氣球變得真漂亮!生的回答，適當(dāng)引出"靜電"一詞。5.談話：你還見(jiàn)到過(guò)哪些類似的現(xiàn)象呢?利用身邊的物品(如：文具、書(shū)本、衣服、頭發(fā)、讓學(xué)生自己去尋學(xué)生進(jìn)行嘗試6.交流：學(xué)生演示交流自己找到的靜電現(xiàn)象，并試著對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。(你用了哪些材電?為什么會(huì)帶上靜電?)學(xué)生進(jìn)行交流象，并試著讓他們不稀奇，它隨時(shí)隨7.小結(jié)：通過(guò)摩擦的方法可以使一些物體帶上它們不一定是通過(guò)摩擦的方法(介紹其他幾種靜電現(xiàn)象)這些也都是靜電現(xiàn)象。地發(fā)生在我們身了解到學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的初始認(rèn)識(shí)。一、認(rèn)識(shí)電荷同學(xué)們不覺(jué)得奇怪么?既然電子所帶電荷存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢?2.講解：自然界存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電到物體帶電。當(dāng)物體受到外力作用(比如摩擦)時(shí)，就容易使一個(gè)物體的電子轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)一樣了，物體就顯示出了電性。當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到梳子上，梳子有了多余的電子，就顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電子而顯正電。二、認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用2.教師出示氣球和頭發(fā)的示意圖，結(jié)合學(xué)生對(duì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行整理3.活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過(guò)的充氣氣球察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。整理和分析的步近后，你觀察到什么現(xiàn)象?它們帶電相同么?說(shuō)明了什么?結(jié)合示意圖對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。5..出示動(dòng)畫(huà)：電荷(演示了電荷間的相互作用：同種電荷相斥異種電荷相吸)。學(xué)生隨著教師的質(zhì)疑進(jìn)行深入的思考。形成對(duì)電荷的認(rèn)識(shí)。并能進(jìn)一步的了解到正電荷與負(fù)電荷，以及梳子與頭發(fā)摩擦后學(xué)生認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)真觀看電荷培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、此部分是采用資料和圖片呈現(xiàn)的方法，向?qū)W生對(duì)靜電現(xiàn)象做出了科學(xué)的解釋。完成了學(xué)生從初始認(rèn)識(shí)向科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展，當(dāng)然說(shuō)還不是很深入的，但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能認(rèn)識(shí)到這個(gè)程度了通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)電荷種類的不同，認(rèn)識(shí)帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。一、認(rèn)識(shí)電流的形成1.講解：靜電現(xiàn)象雖然是由于電子轉(zhuǎn)移而形成的電現(xiàn)象，但是在發(fā)生靜電現(xiàn)象的物體中，電荷是不能定向移動(dòng)的。我們生活中使用的"電",電荷是能持續(xù)定向移動(dòng)的，我們稱之為"電流"。電荷的定向移動(dòng)，需要導(dǎo)線作為二、認(rèn)識(shí)電源我們使用的電燈、電冰箱等怎樣才能正常供動(dòng)力的裝置，這個(gè)動(dòng)力就是電源。總結(jié)：這節(jié)課，我們簡(jiǎn)單了解了有關(guān)靜電的一些知識(shí)，并且知道了定向移動(dòng)的電荷形成電流，才能使我們的用電器工作，在接下來(lái)的課程中，我們還會(huì)繼續(xù)了解電的奧秘!認(rèn)真傾聽(tīng)教師通過(guò)講解和資料放映的形式，幫助學(xué)生對(duì)電流、對(duì)電源有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面的一系列活動(dòng)打下基本課是《簡(jiǎn)單電路》單元的第二課，學(xué)生在初步了解靜電知識(shí)后將開(kāi)展對(duì)簡(jiǎn)單電路的研究。在本課的探究活動(dòng)中學(xué)生將要利用一根導(dǎo)線和一個(gè)電池來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，并嘗試用更多的方法使小燈泡亮起來(lái)。明白建立一個(gè)電路，需要電池、導(dǎo)線以及用電器，一個(gè)電路的連接要形成一個(gè)回路，認(rèn)識(shí)到電、電路，想象電流是怎么樣流動(dòng)的。1、知識(shí)與技能：a)只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光；b)一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法連接起來(lái)；c)利用電來(lái)“點(diǎn)亮”一只小燈泡需要一個(gè)完整的回路；d)電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起就會(huì)發(fā)生短路。2、過(guò)程與方法：a)連接簡(jiǎn)單電路。b)觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈.泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。c)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：a)體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。b)敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。c)激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。掌握小燈泡的連接方法，認(rèn)識(shí)“回路”。分析“點(diǎn)亮”小燈泡的方法，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)亮”小燈泡的規(guī)律，最終認(rèn)識(shí)“回路”。學(xué)生準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：1只小燈泡，一節(jié)1。5伏的干電池，1根導(dǎo)線，實(shí)驗(yàn)記錄老師準(zhǔn)備：剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物。點(diǎn)亮小燈泡教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1談話：同學(xué)們，你們看這是什么?這些彩色的圖案是由什么組成的?2提問(wèn)：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的?節(jié)日夜晚的照片。圖案是由小燈泡組1談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出小燈泡，仔細(xì)觀察它是要求：要有順序的觀察(按從上到下、從外到內(nèi)的順序看)學(xué)生分組觀察。匯報(bào)觀察結(jié)果：小電珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金屬做的，周?chē)幸?教師小結(jié)：板圖輔助屬部分組成，玻璃泡里有一根燈絲連在兩根金但是它的內(nèi)部我們就看不見(jiàn)了，你想看得更清楚嗎?老師這里有一個(gè)解剖開(kāi)的大燈泡，我們一起來(lái)看一看。一根金屬柱與金屬螺紋相連，另一根金屬柱與下面的小圓點(diǎn)相連。圈圈的螺紋；最底下還有一個(gè)小圓點(diǎn)。小電珠的玻璃泡里面有通過(guò)對(duì)小燈泡構(gòu)造的完整認(rèn)識(shí)，為后面“回路”概念的建構(gòu)起到鋪墊作1談話：認(rèn)識(shí)了小燈泡，你能試著用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池來(lái)"點(diǎn)亮"小燈泡嗎?(板圖)要求：實(shí)驗(yàn)中我.們不可能一次就成功，那我們也應(yīng)該向科學(xué)家那樣將一次次不成功的實(shí)驗(yàn)過(guò)程利用圖示記錄下來(lái)，直到成功了，也將成功的方法記錄下來(lái)，這樣才能便于你的研究與引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程，不斷掌握科學(xué)的研究2學(xué)生實(shí)驗(yàn)：3學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4教師小結(jié)：同學(xué)們的研究經(jīng)歷了一個(gè)從失敗到成功的過(guò)程，真正的科學(xué)家在_進(jìn)行研究時(shí)也是這樣的。學(xué)生按小組匯報(bào)實(shí)5分析提升：(收集更多的實(shí)驗(yàn)記錄單)我們來(lái)看看大家成功“點(diǎn)亮”小燈泡的方法，你們能肯定這樣連接小燈泡都會(huì)亮嗎?可為什么這幾種連接小燈泡都會(huì)亮，他們有什么共同點(diǎn)嗎?接方法的共同點(diǎn)，找引導(dǎo)學(xué)生從表面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中進(jìn)行歸納，深入到事物的內(nèi)部，找出共同的規(guī)律，并能初步6小結(jié)：我們看到不管是怎樣的連接，都必須點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，通小燈泡就亮了。(兩極連兩點(diǎn))電在電路里流動(dòng)線路嗎?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)用紅色粉筆試著結(jié)合著對(duì)"回路"的認(rèn)識(shí)，來(lái)分析不成建立"回路"的概引導(dǎo)學(xué)生利用新知去回顧和反思，7提問(wèn)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看為什么最初"點(diǎn)亮"小燈泡時(shí)有的不亮呢?像這樣當(dāng)電池兩端被導(dǎo)線直接連起來(lái)時(shí)，就會(huì)發(fā)生"短路"。短路時(shí)稱為"斷路"。三、鞏固拓展1辨別電路：大家看看這些圖片，哪些小燈泡會(huì)亮，你能辨別出來(lái)嗎?(.請(qǐng)學(xué)生分析交流)2今天我們每個(gè)組都充分發(fā)揮了自己的聰明才智"點(diǎn)亮"了1個(gè)小燈泡(板書(shū)："點(diǎn)亮"小試試看吧!功"點(diǎn)亮"小燈泡的根本原因。結(jié)合著對(duì)“回路”并連續(xù)的建構(gòu)起"斷路""短路"對(duì)"回路"的認(rèn)知程度。激發(fā)研究興趣。教學(xué)背景分析：本課是單元的第三課，學(xué)生已經(jīng)可以連接使小燈泡亮起來(lái)的電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置連接電路和探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的連接電路的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2、電流從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的回路。3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、激發(fā)對(duì)電現(xiàn)象探究的興趣。2、發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分，并學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備：每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)也引出了下一步二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。學(xué)生認(rèn)真觀察小燈座、電池盒的基本實(shí)物的出示、觀察與操作，促使2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?構(gòu)造，學(xué)習(xí)他們的使用方法。學(xué)生學(xué)會(huì)這些電教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)(說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的電路符教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)號(hào)并運(yùn)用到繪制電路圖中。單的符號(hào)畫(huà)電路圖，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種尋找多種連接方通過(guò)不斷地提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)，有梯度的出示有結(jié)構(gòu)的材料，激嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。發(fā)學(xué)生對(duì)電的不斷探索。通過(guò)交流，使學(xué)生深刻地體會(huì)每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)蓤D。到，使用相同的材料，電路可以法。但無(wú)論怎樣5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。(交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電流在電路中是怎樣流動(dòng)的。)連接，都是電流從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，組成了一個(gè)完整的電路。四、活動(dòng)延伸：1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。積極參與活動(dòng)不斷熟練學(xué)生連接電路的操作技能，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、簡(jiǎn)單電路教學(xué)背景分析：本課是《簡(jiǎn)單電路》單元的第四課，學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的連接時(shí)遇到一些需要解決的問(wèn)題。在這一課中，強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題的解決.能力的培養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展自己解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)概念：1、利用電來(lái)使小燈泡發(fā)光，需要一個(gè)完整的通路(通道)。-2、電路出故障了，電流就會(huì).中斷。過(guò)程與方法.:1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”,體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料。通路故障電流中斷造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒(méi)有連上；電路檢測(cè)器教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎圖，并說(shuō)明電流的流調(diào)動(dòng)學(xué)生的.已知活動(dòng)引出下面的問(wèn)形成了一個(gè)完整的通路。(板書(shū)：通路)造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒(méi)有連上；電路出故障的可能，并.做好記錄。)學(xué)生會(huì)結(jié)合前面學(xué)習(xí)和操作的經(jīng)驗(yàn)，提出多方面的故障原因，如可能是連接的問(wèn)題，小燈泡壞了，導(dǎo)線壞了，電池沒(méi)電了等。教師要引導(dǎo)學(xué)生從根本上分析出在連接方法正確時(shí)，電路出故障的主要原因是：電流中斷了。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能出故障的1、討論，用什么辦法來(lái)檢測(cè).有故障的電 程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出多環(huán)節(jié)限制學(xué)生的思我們的電路檢測(cè)器。)能夠接納老師和同學(xué)的建議，選擇較好的解決問(wèn)題的方法。3、做好電路檢測(cè)器后，試試靈不靈。個(gè)元件不暢通、有故障。)5、檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)(1)在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出；(2)檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈_泡會(huì)不會(huì)亮。查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。障嗎?劃，并關(guān)注一些操作的細(xì)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)工作作風(fēng)。第一單元電1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)1、學(xué)會(huì)與人合作。2、認(rèn)識(shí)到井然有序慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要導(dǎo)電性能20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表教與學(xué)預(yù)設(shè)(師生活動(dòng))教學(xué)重構(gòu)(修改意見(jiàn))1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的。3、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)，叫做絕緣體。(板書(shū)：導(dǎo)體、絕緣體)1、在材料盤(pán)中為學(xué)生提供20種供檢測(cè)的材料，1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體。好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。發(fā)言積極，想象豐富，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，聯(lián)系到生活中，知本課是《簡(jiǎn)單電路》單元的第六課。開(kāi)關(guān)是所有電路中的重要組成部分，學(xué)生每天都在使用各種各樣的開(kāi)關(guān)控制著電路。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直采用斷開(kāi)連接的導(dǎo)線或取下電池盒中電池的方法來(lái)斷開(kāi)電路，他們會(huì)感覺(jué)這樣做很麻煩。在這一課中，學(xué)生將首先觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解手電筒的開(kāi)關(guān)是怎樣控制手電筒電路的斷開(kāi)和閉合的，再利用身邊的材料制作一個(gè)開(kāi)關(guān)，并利用它來(lái)控制電路。在制作小開(kāi)關(guān)的過(guò)程中，學(xué)生要思考小開(kāi)關(guān)的什么地方需要導(dǎo)體來(lái)制作，什么地方需要用絕緣體來(lái)制作。1、開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連通或斷開(kāi)電路，以控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2、開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線若干。動(dòng)畫(huà)：紅綠燈教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的電路，讓學(xué)并說(shuō)明電流的流動(dòng)方調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知活動(dòng)引出下面的問(wèn)中形成了一個(gè)完整的回路。(板書(shū)：通路)能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并找研究研究，手電筒的開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的一、觀察手電筒路圖，比一比它和小燈泡的電路圖有什么相同二、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)1、小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的仔細(xì)觀察，指出導(dǎo)體和絕緣體相應(yīng)的部位。并嘗試畫(huà)出手電筒的電路工作原理，比較與小燈泡發(fā)光電小組討論對(duì)手電筒構(gòu)造的的電路連接方式、導(dǎo)體與絕緣體的這些知識(shí)運(yùn)用到制作小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作手電筒，深刻的了解到開(kāi)關(guān)的“開(kāi)"和"關(guān)”與2、再利用回形針，將一頭翹起，一頭固3、利用自己準(zhǔn)備的材料，討論并設(shè)計(jì)、燈")1、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測(cè)2、在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮.起一盞黃燈。四、交流匯報(bào)1、在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，解決用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)交流與展示小燈泡的“亮”與思路，設(shè)計(jì)與制作出各種簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。紅綠燈活動(dòng)的介入，為學(xué)生較好的了解.一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)、三個(gè)電路的工作原理，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基延伸活動(dòng)，向?qū)W生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空認(rèn)真了解與課后調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們的生活帶來(lái)了本課是《簡(jiǎn)單電路》單元的最后一課。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的基本知識(shí)。聯(lián)想到我們的家庭用電器，同學(xué)們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，都是由一些簡(jiǎn)單電路通過(guò)不同的連接方式組合而成的。在本課，學(xué)生將用電路檢測(cè)器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點(diǎn)?？茖W(xué)概念：1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過(guò)程與方法：.1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)勇.于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。2、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路為小組準(zhǔn)備：一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)4個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單；一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。不一樣的電路連接教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、演示并提問(wèn)：(用一跟管子左邊穿入一根導(dǎo)線，右邊穿入3根導(dǎo)線，左右只有一根相連)通過(guò)小活動(dòng)巧的進(jìn)入本節(jié)課的研究主題。并能初步以檢驗(yàn)一下?嘗試用學(xué)過(guò)的知的進(jìn)行一次小的探究歷程。嘗試運(yùn)用電路檢測(cè)器進(jìn)行初4、過(guò)渡：老師這里還有一個(gè)小盒子，你能利用剛才的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)一下，接線盒里面哪些接線1、猜測(cè)：(1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4)起呢?我們可以用什么方法來(lái)檢測(cè)一下。匯報(bào)一下。是怎樣連接的嗎?把你推測(cè)的里面電線連接的逐漸運(yùn)用縝密的思維進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟滦修D(zhuǎn)化，畫(huà)出推測(cè)的在解決問(wèn)題的過(guò)程中，具有一定的順序性，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鱽?lái)進(jìn)行逐漸的排出，最后發(fā)現(xiàn)電路暗盒連接的秘究，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象逐步轉(zhuǎn)化成證據(jù)，最終發(fā)現(xiàn)電路暗盒里線路連接的秘密。學(xué)生分組討論、畫(huà)圖5、交流、匯報(bào)：哪一組先把你們推測(cè)的連接方法向大家展示一下?(展示臺(tái)投影)6、你們組的接線盒里面是哪一種方法呢?把它打開(kāi)來(lái)看一看吧。與實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行的過(guò)程正確與否。1、將電路檢測(cè)器改裝成一個(gè)電路，.使小燈泡發(fā)亮。引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試，并在操作中連接方式。(并聯(lián))在回路的基礎(chǔ)上連接成.兩個(gè)至三個(gè)回路。3、換一個(gè)連接的方法，你們能使小燈泡更亮比較.串聯(lián)與并聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肉眼的簡(jiǎn)單比較，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)與并聯(lián)的的變化。1、了解生活中那些地方的接線是看不見(jiàn)的，也需要像我們今天這樣來(lái)檢測(cè)的?運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)聯(lián)系生活中的2、了解我們生活中的電器都是什么連接?內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小燈泡會(huì)怎么樣呢?拿掉并聯(lián)電路的一個(gè)小燈泡呢?第二單元新的生命油菜花開(kāi)了教科版設(shè)計(jì)加快食鹽和硬糖溶解的研究實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中單個(gè)變量的控制。設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題1.老師想喝一杯糖水，你們覺(jué)2.可是老師現(xiàn)在沒(méi)有白糖，只有糖果，我們能用糖果來(lái)泡一水的一次性杯中。這糖溶解的我們這節(jié)課就來(lái)研究溶解的快與慢。把糖放水中泡糖水。把糖碾碎、用熱水、水，引出可能加快物質(zhì)溶解的方法：碾碎、用熱水、攪拌。究，變量控制(一)指導(dǎo)學(xué)生完成變量的控制1.你們說(shuō)這三種方法能加快我這塊糖的溶解嗎?老師不相個(gè)問(wèn)號(hào)?你們能證明給老師看嗎?我們先來(lái)看看攪拌是否能加快物質(zhì)溶解。2.做實(shí)驗(yàn)可不是這三個(gè)字這么簡(jiǎn)單，那我這個(gè)實(shí)驗(yàn)要怎么做呢?不同量的水、一杯水中用熱水，一杯水中用冷水，在用熱水的那杯攪拌，用冷水的不攪拌。平，那你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎么樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)才能保證公平?的，才能更公平?引導(dǎo)：(1)我們能不能這杯今天觀察了，另外一杯明天來(lái)觀察?(2)還有其他要相同嗎?我們可不可以在一個(gè)杯子中加100克食鹽，另外一個(gè)杯子只加10克食鹽。你們剛才注意看老師下來(lái)我們一起來(lái)總結(jié)一下，兩個(gè)杯子哪些條件相同才能保證實(shí)驗(yàn)的公平。課件出示表格中相同的條件。有的條件都相同嗎?有不同的如何操作以及實(shí)驗(yàn)中要注意的或都要用熱水、裝的觀察的時(shí)間要相同放入的食鹽的量要相同杯子不攪拌。因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始不會(huì)回答如何且一杯用熱水，一杯用冷水，樣做不公平。觀察時(shí)間要相同。這里加強(qiáng)與出實(shí)驗(yàn)中不相同的條件。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中變量的控制是在教師和事項(xiàng)。10.匯報(bào)交流。(二)學(xué)生分組討論其它兩個(gè)條件是否能加快物質(zhì)溶解的變量控制。1.教師逐步引導(dǎo)：其他組有不同的意見(jiàn)嗎?你覺(jué)得還有哪里要改進(jìn)的。2.實(shí)驗(yàn)材料的說(shuō)明：一半組用食鹽做用“熱水是否能加快物質(zhì)的溶解”這一實(shí)驗(yàn)。另一半組用硬糖來(lái)做“碾碎是否能加(一)總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)做法中哪些保證了實(shí)驗(yàn)的公平性。行小組合作探究攪拌是否能加快物質(zhì)的溶解。以加快物質(zhì)的溶解。他兩個(gè)條件是否能加快物質(zhì)溶解的變量控制。交流展示小組的成果制的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，匯報(bào)并交流得出：用熱水和碾碎也可以加快物質(zhì)的溶解。學(xué)生雖然知道了實(shí)驗(yàn)中變量的控制，但是不知道具體如何操作，通過(guò)把操作方法投放在屏幕上，要學(xué)生嚴(yán)格按照操作的方法進(jìn)行，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的公平性從而得出科學(xué)的科學(xué)次，由扶到放，是學(xué)生對(duì)對(duì)比因?yàn)檫@是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)變致的變量控制。如果每個(gè)組兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都做，時(shí)間會(huì)非常緊。所以安排一半組碎是否能加快物質(zhì)的溶解”。這樣可以縮短學(xué)生觀察到現(xiàn)象的時(shí)間。三、提升、總結(jié)1.我們一起回過(guò)頭看看這三個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，你們發(fā)現(xiàn)他們有比實(shí)驗(yàn)。(二)通過(guò)你們的行動(dòng)你們確定了哪些辦法可以加快溶解?(1)為什么生產(chǎn)產(chǎn)家在生產(chǎn)洗衣粉時(shí)要把洗衣粉做成粉末狀的?(2)媽媽在用洗衣粉洗衣服時(shí)多個(gè)相同的條件。解。在水中的溶解。明確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，總體上看這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的驗(yàn)的認(rèn)識(shí)得到了提高。把知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。用熱水(水的溫度)本節(jié)課的重點(diǎn)是經(jīng)歷加快食鹽和硬糖溶解的實(shí)驗(yàn)研究，包括實(shí)驗(yàn)變量的控制設(shè)計(jì)生完成實(shí)驗(yàn)變量控制表格和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表是本節(jié)課對(duì)學(xué)生小組評(píng)價(jià)的重要方本節(jié)課是學(xué)生開(kāi)始正式接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制，對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生的先采用教師和全班學(xué)生一起完善“攪拌是否能加快溶解”這一實(shí)驗(yàn)中變?yōu)閱挝贿M(jìn)行后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量控制設(shè)計(jì)，這樣由扶到放可最后總體認(rèn)識(shí)三同條件的控制，學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)有更深的認(rèn)識(shí)。在這里我把重點(diǎn)放在學(xué)生如何控制實(shí)驗(yàn)中的一過(guò)程方法目標(biāo)上，加上課時(shí)間有限，所以把教材中“加快水果糖溶解的研究”改為“碾碎是否能因?yàn)楸竟?jié)課要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)時(shí)間會(huì)花的比較多，所以在選擇材料時(shí)我到超市里買(mǎi)了各種糖來(lái)試驗(yàn)，選擇一種溶解的比較快的糖。再在學(xué)生操作中為了更能節(jié)1.在第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行的“錯(cuò)誤”實(shí)驗(yàn)操作時(shí)變量較多，學(xué)生一下子就糊涂了，所以在這里盡可能設(shè)置學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的點(diǎn)進(jìn)行操作，加上后2.在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)花的時(shí)間很多。采用展示匯報(bào)交流，然后問(wèn)：其他組有不同意見(jiàn)嗎?有不一樣的地方嗎?這樣就可以節(jié)約一些時(shí)間了。3.實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，有幾組沒(méi)有把食鹽倒完，有個(gè)別組沒(méi)有做到同時(shí)倒單元名稱第(2)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。2、根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】花的專題研究。【教學(xué)難點(diǎn)】分辨完全花和不完全花教學(xué)流程建議與修改一、創(chuàng)境自學(xué)引思入情10.分鐘引入問(wèn)題：其他的花和油菜花一樣嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)研究各種板書(shū)課題：各種各樣的花.互動(dòng)交流深思激情20分鐘探究1、花的專題觀察。(1)小組討論，確定研究專(2)交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；(4)研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。(6)討論觀察研究的注意事2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。(2)將研究成果進(jìn)行分類，由3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花(1)觀察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同?不完全花有的少萼片，有的少花(2)閱讀課文，了解不完全花(3)判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類?觀察其他的花，判斷屬于哪一類?(4)推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢?4、交流與小結(jié)(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密?(2)在生活中尋找完全花和.不完融思表情10分鐘教學(xué)反思一、教材簡(jiǎn)析：二、教學(xué)背景：三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1.果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題觀1.保持探究花的奧秘的欲望，樂(lè)于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷娼虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察花的雄蕊和雌蕊難點(diǎn)：花與果實(shí)和種子的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備說(shuō)明與提醒植物傳粉、受精、果實(shí)的生長(zhǎng)順序的課件放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花、百合花談話導(dǎo)入→觀察描畫(huà)→討論交流→課件演示→總結(jié)延伸一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果。老師去年種了一些黃瓜，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象(大屏出示):同樣是黃瓜的雌花，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜，在開(kāi)花之后就枯黃了。在我家前面有一塊園林基地，飯后我經(jīng)常去那里散步，發(fā)現(xiàn)那兒的橘子、桃子、油菜等植物也有開(kāi)了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這到底是怎么回事呢?2.植物的果實(shí)和種子到底是怎樣形成的?與花又有怎樣的關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花、果實(shí)和種子》(板書(shū)課題)一起來(lái)探索植物結(jié)果的奧秘。二、觀察探究：(一)觀察花的雄蕊和雌蕊(1)油菜花的雄蕊和雌蕊很小，用肉眼觀察不清，我們?cè)鯓佑^察呢?(2)老師還準(zhǔn)備了一些比較大的百合花，觀察起來(lái)較方便，就由它代替油菜花來(lái)觀察。(組長(zhǎng)上來(lái)拿花)1.觀察雄蕊：(1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你所看到的雄蕊是什么樣有什么特點(diǎn)?(2)請(qǐng)用簡(jiǎn)單的圖把它畫(huà)出來(lái)。(指名學(xué)生板畫(huà)，然后共同指正)。(3)(根據(jù)學(xué)生的板畫(huà)教師講解)我們看到雄蕊主要有(4)用放大鏡觀察花藥，有什么發(fā)現(xiàn)?(5)把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。說(shuō)說(shuō)你看到的花粉是怎樣的。這些花粉離開(kāi)雄蕊之后會(huì)到哪里去呢?2.觀察雌蕊：(1)我們用剛才觀察雄蕊的方法來(lái)觀察一下雌蕊，看看雌蕊是什么樣的，它又有哪些特點(diǎn)?用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。(2)畫(huà)出雌蕊的形狀(指名學(xué)生板畫(huà)，然后共同指正)(3)(根據(jù)學(xué)生的板畫(huà)教師講解)雌蕊主要有三部分組(4)用手指輕輕地接觸柱頭頂部，你有什么發(fā)現(xiàn)?那柱頭上的黏液有什么作用呢?3.給花傳粉：(1)大家的猜想是不是對(duì)的呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一柱頭，看看有什么結(jié)果?(2)當(dāng)花粉落到柱頭上以后又怎樣了?果實(shí)和種子究竟是怎樣形成的呢?(視頻播出胚珠受精)教師講解：容易花朵開(kāi)始凋謝。(3)剛才，我們把花粉傳播到了雌蕊的柱頭上，那么植物會(huì)用什么方法給自己傳播花粉呢?(4)你看到過(guò)昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎?(視頻播出蜜蜂傳播花粉)(5)現(xiàn)在你知道有的植物光開(kāi)花不結(jié)果或者多開(kāi)花少結(jié)果了嗎?(二)觀察油菜的果實(shí)和種子(2)指名匯報(bào)，教師課件出示。(3)請(qǐng)大家小心地剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀察油菜種子是怎樣排列的?數(shù)數(shù)一個(gè)油菜果莢里有多少粒種子?(1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(2)植物的種子又是怎樣來(lái)傳播的呢?板書(shū)設(shè)計(jì)花、果實(shí)和種子雄蕊(花絲和花藥)雌蕊(子房、花柱和柱頭)課外活動(dòng)1.觀察或采訪農(nóng)民伯伯，他們是如何讓植物多結(jié)果的?2.到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉，寫(xiě)觀察日記。生成預(yù)見(jiàn)1.學(xué)生可能會(huì)對(duì)有的雌蕊柱頭不會(huì)粘上花粉感到疑課堂評(píng)估1.學(xué)生能否理解果實(shí)和種子是植物的花經(jīng)傳粉、受精以后形成的。2.學(xué)生能否理解有的植物光開(kāi)花不結(jié)果或者多開(kāi)花少結(jié)果。證推測(cè)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興教學(xué)準(zhǔn)備常見(jiàn)的植物果實(shí)和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等，PPT1修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1.推測(cè)：你覺(jué)得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的?2.你有什么方法來(lái)驗(yàn)證你的推測(cè)?1.觀察蒼耳，說(shuō)說(shuō)蒼耳的特點(diǎn)。2.說(shuō)說(shuō)蒼耳種子傳播的特點(diǎn)。4.蒼耳發(fā)明故事。1.用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)?2.推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的?1.閱讀材料。2.交流。3.你還知道哪些植物散播種子的方式?1.收集有關(guān)植物散播種子的資料，分類整理成冊(cè)。2.利用種子傳播的特點(diǎn)設(shè)計(jì)小發(fā)明。5把種子散播到遠(yuǎn)處編號(hào)授課時(shí)間課時(shí)安排1(重點(diǎn)、難點(diǎn))學(xué)態(tài)度。教學(xué)資教學(xué)過(guò)程(主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法)(6)認(rèn)識(shí)種子的各部分(畫(huà)圖)。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、種皮胚(胚根、胚芽和子葉)6、《動(dòng)物的卵》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)四年級(jí)學(xué)科科學(xué)課題動(dòng)物的卵備課人郭芬課時(shí)一課時(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過(guò)程。在觀察的尋找證據(jù)。2、樂(lè)于探究動(dòng)植物繁殖的奧秘。4、教育學(xué)生要養(yǎng)成一種求實(shí)的科學(xué)探究態(tài)度，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)情分析容有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己親自觀察、探究就能得到新的知識(shí)，這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且也能使學(xué)生的能力得以教學(xué)重點(diǎn)生生不息，動(dòng)植物的多樣性及動(dòng)、植物在繁殖上的相似教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生要養(yǎng)成一種求實(shí)的科學(xué)探究態(tài)度，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官教學(xué)方法學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。教具準(zhǔn)備1、電腦課件：各種各樣動(dòng)物的繁殖活動(dòng)圖片、各種動(dòng)物的卵的圖片、雞蛋的知識(shí)及小雞的孵化過(guò)程影片、青蛙卵的發(fā)育繁殖過(guò)程影3、教師為每組準(zhǔn)備鵝蛋、鴨蛋、烏雞蛋、鵪鶉蛋各1枚，2枚生雞蛋、半個(gè)熟雞蛋，小盤(pán)子一個(gè)，放大鏡一個(gè)，尖嘴鉗子，小手電筒。教學(xué)流程悄悄的繁殖他們的后代。同學(xué)們看!(電腦課件：動(dòng)物繁殖圖片)這些小動(dòng)物們都在為繁殖他們的后代而努力，那么他們產(chǎn)下的卵都是什么樣的呢?我們來(lái)看看。(電腦課件：各種動(dòng)物的卵的圖片)你能說(shuō)說(shuō)它們有什么不同和相同的地方?(學(xué)生觀察后匯報(bào)觀察結(jié)果：1、都是圓形的；2、有的透明有的不透明；3、顏色不同……)二、觀察探究、探索真相1、觀察各種動(dòng)物的卵，研究不同和相同的地方不同種類動(dòng)物的卵外形有不同和相同的地方，那相同種類動(dòng)物的卵也是這樣嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一組禽類的卵，分別是鵝的卵、鴨卵、烏雞卵、雞卵、鵪鶉卵。我們看看他們的外形有什么不同及相同的地方?你想怎么觀察呢?這么多的方法，到底哪種方法好呢?選擇一種你認(rèn)為最好的方法進(jìn)行觀察(學(xué)生分組觀察卵的外形的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo))通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些異同呢?3、它們大小不同……)同學(xué)們們真了不起，找到了這么多不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。接下來(lái)，我們重點(diǎn)以雞蛋為例，由外到內(nèi).進(jìn)行觀察。2、親歷探究過(guò)程，觀察雞蛋的外部特點(diǎn)和內(nèi)部構(gòu)造(1)、觀察、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣首先我們看看雞蛋的外形有哪些特點(diǎn)?(分組觀察雞蛋的外形，匯報(bào)觀察結(jié)果。1、雞蛋的表面很粗糙；2、雞蛋的外殼有很多小孔；3、雞蛋殼很脆容易破……)(學(xué)生猜想：小孔是透氣用的?)怎么也破不了。不信，你們看!(教師用手握雞蛋)(學(xué)生試著握雞蛋，發(fā)現(xiàn)握不破)這是怎么回事，為什么脆弱的雞蛋殼我們握不破它呢?這就是雞蛋的自我保護(hù)，當(dāng)我們握著它的時(shí)候它橢圓形的外殼會(huì)分散受到的力，所以就不會(huì)破了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)雞蛋的外形觀察完了，那它的內(nèi)部構(gòu)造你們想觀察、了解嗎?老師為大家準(zhǔn)備雞蛋……)2、把雞蛋殼敲個(gè)窟窿觀察……)我們討論出這么多的研究方法，究竟哪種方法可行呢?你選擇一種你認(rèn)為好的方法進(jìn)行操作。(教師提示方法：1、把雞蛋打碎倒入盤(pán)中；2、在蛋殼上敲個(gè)洞進(jìn)行觀察；3、直接觀察熟雞蛋)(學(xué)生分組探究雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造，教師巡視指導(dǎo))面有一頭是空的；5、蛋殼上有膜……根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情生正確的名稱并且板書(shū))同學(xué)們你知道雞蛋各部分對(duì)胚胎的發(fā)育都有哪些作用嗎?你們分組討論，猜一猜。(學(xué)生分組討論，匯報(bào)猜測(cè)的結(jié)果。因?yàn)檎n前有預(yù)習(xí)，所以猜測(cè)基本正確)下面我們看一個(gè)短片，看是否和你們猜的一樣!(電腦課件：小雞的孵化過(guò)程)現(xiàn)在你知道雞蛋各部分對(duì)胚胎發(fā)育的作用了嗎?供營(yíng)養(yǎng)的；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用)觀看青蛙卵的孵化過(guò)程，把課堂的知識(shí)延伸到課外蛙卵的孵化。(電腦課件：青蛙卵的孵化過(guò)程)課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下，到公園湖邊撈些蛙卵放到魚(yú)缸里或透明的課的學(xué)習(xí)，一定會(huì)對(duì)生命世界更感興趣，希望課后同學(xué)們繼續(xù)你們的探究活動(dòng)!作業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)們你知道雞蛋各部分對(duì)胚胎的發(fā)育都有哪些作用嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物的卵蛋.白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)時(shí)間：大約3個(gè)星期。課后反思/、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多的關(guān)于動(dòng)物繁殖的信息，豐富學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，糾正偏差，與植物的繁殖建立聯(lián)系，進(jìn)而建構(gòu)有關(guān)動(dòng)植物繁殖的科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感和研.究動(dòng)物繁殖活動(dòng)的興趣。本課教學(xué)活動(dòng)共四項(xiàng)：1.回憶植物的繁殖活動(dòng)，引出“動(dòng)物怎樣繁殖后代”的話題后，讓家里飼養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)生介紹它們?cè)鯓臃敝场?.瀏覽圖書(shū)或教師提供的課件，利用表格獲取動(dòng)物繁殖方式、繁殖行為和繁殖趣聞的信息。3.交流信息，并對(duì)信息進(jìn)行比較、歸納，從而發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的繁殖方式主要有卵生和胎生，繁殖行為主要有識(shí)別性別、求偶、占有繁殖空間、交配(受精)、孵卵、育雛等。4.教師指導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)植物在繁殖上的異同，從而在整體上形成對(duì)動(dòng)植物繁殖的認(rèn)識(shí)，知道動(dòng)植物要想產(chǎn)生新生命以延續(xù)種群就必須要繁殖；雖然動(dòng)植物的繁殖方式和行為不同，但也有相同之處，即大都要經(jīng)過(guò)受精。因此，繁殖是動(dòng)植物的特性之一。1.學(xué)生通過(guò)交流原有經(jīng)驗(yàn)、觀察圖片和視頻、瀏覽圖書(shū)和教師提供的課件、利用表格整理信息并交流分享等活動(dòng)，能歸納出動(dòng)物的繁殖方式主要是卵生和胎生兩種，能比較出卵生和胎生的區(qū)別。2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生比較動(dòng)植物繁殖的異同，能說(shuō)出動(dòng)植物雖然繁殖方式和行為不同，但都要經(jīng)過(guò)受精，都是動(dòng)植物產(chǎn)生新生命的方式。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到新生命的可貴，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命和了解更多動(dòng)植物繁殖方式的愿望。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:卵生和胎生是動(dòng)物繁殖的主要方式，比較卵生和胎生的異同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:動(dòng)植物繁殖的異同?！狙菔静牧稀?計(jì)算機(jī)1臺(tái)，顯示器1臺(tái)，動(dòng)物繁殖的圖文資料和課件【分組材料】:信息整理表.教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集中預(yù)期：學(xué)生能說(shuō)出種子繁殖、營(yíng)養(yǎng)繁殖兩種方式和種子形成復(fù)習(xí)回顧植物的主要繁殖方式和行為，引出動(dòng)物繁殖的話題。啟發(fā)思考：動(dòng)物是怎樣繁殖后代的?(板書(shū)課題)的繁式交流自己家養(yǎng)寵物或常見(jiàn)小動(dòng)預(yù)期：學(xué)生能舉例說(shuō)出一些比較熟悉的動(dòng)物用下蛋，孵卵、直接生寶.寶的方式繁殖下一代，但不了解動(dòng)物的繁殖行為。交流原有.經(jīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖出示課件、圖書(shū)、圖片等資料和寫(xiě)要求：自由瀏覽，概括記錄關(guān)分頭到各學(xué)習(xí)區(qū)搜集和整理信在教師指導(dǎo)下自主利用表格整理、提取信誤，如有疑問(wèn)，待交流者說(shuō)完以后再發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)言不要重復(fù)。明確提出交流要求有助于督促傾聽(tīng)，共享自學(xué)成果。啟發(fā)思考：動(dòng)物主要有幾種繁殖方式?(隨機(jī)播放課件)預(yù)期：學(xué)生能歸納出卵生和胎生是動(dòng)物的主要繁殖方式，有性，發(fā)展比較歸成概念。啟發(fā)思考：卵生和胎生這兩種繁先產(chǎn)卵、再孵化，而胎生動(dòng)物式也不同：胎生動(dòng)物靠吃奶長(zhǎng)建立卵生和胎生的聯(lián)系，進(jìn)一小結(jié)：動(dòng)物的繁殖方式有兩種，像貓、狗、兔等直接生小寶寶，母體(個(gè)別在父體)內(nèi)發(fā)育成熟再排出體外。(板書(shū))明確動(dòng)物繁殖回顧與拓展出示ppt,啟發(fā)思考：植物繁殖與動(dòng)物繁殖有什么相同與不同?先小組內(nèi)思考討論，填表，再預(yù)期：在表格提示下，學(xué)生能說(shuō)出動(dòng)植物繁殖在方式和行為上的主要區(qū)別，但概括共同點(diǎn)新舊概念碰撞，滲透繁殖是生物基本特性的啟發(fā)思考：人類怎樣繁殖后代?預(yù)期：學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出人類是發(fā)放評(píng)價(jià)測(cè)試題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課后搜集更多有關(guān)動(dòng)物繁殖后代的趣事，自制手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)卵生胎生直接產(chǎn)下小動(dòng)物、哺乳I直接產(chǎn)下小動(dòng)物、哺乳受精1.信息整理表與繁殖有關(guān)的活動(dòng)繁殖行為七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)依據(jù)：第三單元食物“一天的食物”是食物單元的起始課。本課教材由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)一：記錄一天中的食物，以昨天為例，記錄后并讓學(xué)生把食物分解開(kāi)來(lái)。當(dāng)幾十種食物呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，怎么去觀察研究呢?這就自然而然地進(jìn)入到下一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)二：給食物分類。給食物分類的方法很多，希望學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出不同的分類方法。教材中提到比較科學(xué)的兩種分類方法：如按人們的生活習(xí)慣、根據(jù)食物的來(lái)源分，通過(guò)分類后發(fā)現(xiàn)食物的多樣和主要種類。這也是在向?qū)W生表明，食物的豐富體現(xiàn)著人類飲食的特征——“雜食”?！笆澄铩边@個(gè)詞對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言并不陌生，但真正有意識(shí)地去注意自己的一日三餐是否有營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)是否搭配合理、如何去對(duì)食物保鮮、食物變質(zhì)是由什么原因引起的等等關(guān)于食物知識(shí)的的學(xué)生很少。通過(guò)此課的學(xué)習(xí)后能讓有意識(shí)地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各種各樣的食物，發(fā)現(xiàn)食物的豐富體現(xiàn)著人類飲食的特征——“雜食”,從而展開(kāi)對(duì)食物研究。教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念：(二)過(guò)程與方法1.使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行2.通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所持的食物是(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀為多個(gè)食物種類。2.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。核心價(jià)值觀：人類飲食的特征——"雜食"教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)：使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方和描述。難點(diǎn)：對(duì)食物分類后進(jìn)行整理和描述。教學(xué)教具學(xué)具課件、卡紙卡片(每人20張)卡紙卡片(每人20張)一、談話引入2.俗話說(shuō)："民以食為天",食物對(duì)于我要。我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān)，可是這個(gè)單元我們將集中研究食物，了解食物與我們從調(diào)查“一天的食物”來(lái)開(kāi)始對(duì)食物的研究天的食物)二、記錄一天中的食物(一)交流早餐吃的食物誰(shuí)來(lái)告訴大家你今天的早餐吃了幾種食物?大家的早餐真豐富，相信昨天一天吃的就更(二)記錄、交流昨天一天吃的食物1.你怎樣做到再與大家分享的過(guò)程中沒(méi)有遺漏食物那?——先記錄，再交流!2.這是個(gè)好方法——記錄，怎樣的順序記錄可確保不會(huì)遺漏?——按一日三餐順序：早，中，晚來(lái)記。記錄有以下幾點(diǎn)要求：1)必須真實(shí)，吃什么記什記得多，吃得好);2)按順序?qū)?，不漏?xiě)，不會(huì)的字可以用拼音代替；3.學(xué)生記錄從這些匯報(bào)中，我們可以看出些什么么食物?統(tǒng)計(jì)之前思考：重復(fù)吃的食物怎么統(tǒng)計(jì)?——算一種6.統(tǒng)計(jì)一天的食物7.看了我們的統(tǒng)計(jì)，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)1.這么多的食物怎么進(jìn)行研究那?——給食物分類2.小組討論你們有幾種分類方法?分類的依據(jù)?并記錄小組給食物分類——交流3.科學(xué)的分類方法：-----根據(jù)食物的等。4.看來(lái)，食物可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。四、小結(jié)和延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受?(食物的種類很豐富，人類每天要吃不同種食物，人類飲食的特征——"雜食"。)2.有關(guān)食物，你還有哪些問(wèn)題?板書(shū)設(shè)計(jì)一天的食物記錄交流分類植物類食物(素食)、動(dòng)物類食物(葷食)、熟食、生食、課外活動(dòng)預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能會(huì)查到：蛋白質(zhì)、維生素A、B、C等、胡蘿卜營(yíng)養(yǎng)成分有一定的難度，那將是下節(jié)課探究目標(biāo)1.學(xué)生能否對(duì)一些"混合類"的食物拆分為多2.學(xué)生能否使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和2、人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。情感態(tài)度價(jià)值觀動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。知道食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。能辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分脂肪的辨別實(shí)驗(yàn)器材：食用油、肥肉、棉簽、白紙。教與學(xué)預(yù)設(shè)(師生活動(dòng))教學(xué)重構(gòu)(修改意見(jiàn))的食物中獲得什么呢?1、食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分；含有豐富蛋白質(zhì)的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、B.糖類組：糖類的主要功能是供給生命活動(dòng)所需要的能量。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。淀粉也是糖類。我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯其主要成分都是淀粉。C.脂肪組：脂肪俗稱油脂。按來(lái)源可分動(dòng)物油脂和植物油脂兩大類。D.維生素組：維生素和水)之一，各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。E.礦物質(zhì)組：F.水組水是人體不可缺少的重要物質(zhì)，成年人體內(nèi)的水約占體重的6000^7000,少年兒童體內(nèi)的水約占體重的8000。水是細(xì)胞的主要組成部分。2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營(yíng)養(yǎng)3、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分(分組活動(dòng))1、說(shuō)說(shuō)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。2、課外繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，制成一份常見(jiàn)食板書(shū)設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)人體的主要成分人體能量的主要來(lái)源調(diào)節(jié)身體機(jī)能礦物質(zhì)教后隨記合理搭配營(yíng)養(yǎng)，并且知道了哪些食物有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)一天的飲食富營(yíng)養(yǎng)成分，都在說(shuō)明人的基本飲食結(jié)構(gòu)以及營(yíng)養(yǎng)成分與人體生命活動(dòng)的相互關(guān)系。我們希望學(xué)生了解到，人的生命活動(dòng)需要不同種類的食物，并從中獲取多種所需的營(yíng)養(yǎng)成分。但這些活成分呢?”要回答這個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)生從對(duì)整體的調(diào)查研究回到對(duì)個(gè)體的研究上，用自己一天中的食物搭配與整體需要比較，與科學(xué)的膳食寶塔比較，來(lái)了解均衡膳食的意對(duì)均衡膳食的理解是本單元重要的教學(xué)目標(biāo)。人的生命活動(dòng)需要不同種類的食物，并從中獲取多種所需的營(yíng)養(yǎng)成分，但是沒(méi)有一種食物含有人體所需的所有營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食并保證營(yíng)養(yǎng)的均衡。但是作為四年級(jí)的學(xué)生，都知道人體需要豐富的食物和營(yíng)養(yǎng)，但怎樣吃才能獲得必需的營(yíng)養(yǎng)成分，到底怎樣吃.食物才會(huì)健康的成長(zhǎng)?對(duì)這樣的一些問(wèn)題了解得不夠具體。因此，作為教師有必要讓學(xué)生知道人需要不同的營(yíng)養(yǎng)，懂得營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性，并且通過(guò)探究和理解食物“金字塔結(jié)構(gòu)”,初步學(xué)會(huì)合理搭配食物。通過(guò)讓學(xué)生討論、交流，在研討過(guò)程中逐步制、評(píng)價(jià)營(yíng)養(yǎng)晚餐的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。(一)科學(xué)概念沒(méi)有一種食物含有人體所需的所有營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證搭配膳食營(yíng)養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。(二)過(guò)程與方法通過(guò)閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過(guò)自己的分析以及集體的研(三)情感態(tài)度價(jià)值觀在理解均衡膳食的基礎(chǔ)上，建立健康生活的意識(shí)。通過(guò)對(duì)均衡膳食的分析與研究，感受到理性思考的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】為每位學(xué)生準(zhǔn)備：均衡膳食食物搭配記錄表(參照教科書(shū)第48頁(yè))。教師準(zhǔn)備：均衡膳食寶塔資料、掛圖等。出示課件、談話引入后，你都發(fā)現(xiàn)了什么?問(wèn)：我們應(yīng)該怎么樣吃東西才會(huì)健康的成長(zhǎng)呢?(揭示課題)“均衡膳食寶塔圖”,它可以為考。2、引出膳食寶塔(課件出示)課本第47頁(yè)3、啟發(fā)學(xué)生思考：①每層有哪些食物?各是哪類食物?一共有幾大類食物?②“金字塔”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?人體不可缺少的營(yíng)養(yǎng)。1、請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)均衡的食譜。2、教師課件出示各種食物的圖片和設(shè)計(jì)要求：(配制均衡，要突出自己的個(gè)性。)衡。學(xué)生回憶前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的“食物的營(yíng)養(yǎng)成1、讓學(xué)生根據(jù)前兩節(jié)課所學(xué)的關(guān)于食物中的營(yíng)養(yǎng)等知識(shí)，找出食對(duì)我們有什么樣的作用?每天的食用量多如一些葷素搭配等說(shuō)法。.1、學(xué)生小組合作，利學(xué)飲食的基本范疇，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣設(shè)計(jì)意圖生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到要獲得均衡的各種營(yíng)養(yǎng)就們所吃的食物中的營(yíng)養(yǎng)必須均衡的科學(xué)道理。二、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生深含的營(yíng)養(yǎng)成分是不同的，我們不能說(shuō)哪種出一種包含了.全部營(yíng)搭配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)的充足。一、學(xué)生親歷提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——驗(yàn)證方案——解決問(wèn)題的全過(guò)程，深刻理解膳食原則，并指導(dǎo)自己的飲食養(yǎng)成好習(xí)慣。究出來(lái)的知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅，不斷鞏固探究的自信心。么收獲?你還有什么問(wèn)題?學(xué)生交流，提出膳食營(yíng)1、葷素搭配。2、粗細(xì)糧搭配。3、每日吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜。需要多吃糖類食物，補(bǔ)充足夠的能量。5、最需要多吃含有維生素的食物。中我們可以為自己制定一份營(yíng)養(yǎng)食譜和膳板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū))營(yíng)養(yǎng)要均衡晚餐(教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課時(shí))《生的食物和熟的食物》是教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課時(shí)的內(nèi)容。教材共分3個(gè)部分：一、生食和熟食，這部分的目的只要讓學(xué)生了解我們常見(jiàn)到可以生吃的食物和必須熟吃的食物。二、觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生、熟馬鈴薯的不同點(diǎn)。三、觀察比較生、熟雞肉的不同，重點(diǎn)是要求學(xué)生觀察雞肉由生到熟的變化過(guò)程。學(xué)生大部分喜歡科學(xué)，會(huì)動(dòng)腦，樂(lè)于探索，整體年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的觀察能力，因此，本節(jié)課我以教科書(shū)內(nèi)容為依托，通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)物馬鈴薯和雞肉，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，觀察，再觀察的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手操作能力。技能目標(biāo)：觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)生、熟食的不同，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及多向思維能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究精神和樹(shù)立正確的衛(wèi)生觀。知識(shí)目標(biāo)：知道.食物可以分生吃的和熟吃的，了解同一種食物由中有的變化是有利于人體對(duì)食物的消化和吸收的。教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較并描述生、熟的馬鈴薯的不同點(diǎn)和雞肉從生到教學(xué)難點(diǎn)：好了嗎?播放動(dòng)畫(huà)片。師：你們知道爆米花是從哪來(lái)的?片中的企鵝老大最后問(wèn)大花到底有什么好吃的?"一生的食物和熟的食物。(板書(shū)課題)以生吃?哪些食物必須熟吃嗎?學(xué)生：馬達(dá)加斯加的企學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。學(xué)生猜測(cè)：玉米放火上烤、學(xué)生說(shuō)可生吃的食物有：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片入手，充分調(diào)下面的新課教學(xué)作好鋪墊，埋下伏筆。教學(xué)(一)觀察比較生熟馬鈴薯師：(出示生馬鈴薯)提問(wèn)：這是什么?是適合生的吃還是熟的吃?出來(lái)?師：看來(lái)判斷的方法真的有很究竟有哪些不同的地方?(發(fā)放觀察記錄表)師：我們要開(kāi)始交流觀察成果哪些不同呢?誰(shuí)先來(lái)試試?(二)實(shí)驗(yàn)觀察雞肉由生到熟的呢?老師為大家準(zhǔn)備了動(dòng)物類食物——雞肉來(lái)觀察。用?熟?驗(yàn)注意事項(xiàng))師："在雞肉由生變熟的過(guò)程中你們觀察到了什么?哪個(gè)小組家?”生：熟吃。生："看"、"捏"、"切"、“聞"、"嘗”……學(xué)生小組觀察比較生熟馬記錄。指名一小組代表把小組的成果在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生：變化。匯報(bào)觀察結(jié)果。生齊聲說(shuō)：“熟吃。”生自由發(fā)言?！俺础薄ⅰ爸蟆薄瓕W(xué)生小組合作分工實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并填寫(xiě)記錄表。學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)物馬鈴薯，形象直觀地讓學(xué)生充分觀察、比較，找出生馬鈴薯與熟馬匯報(bào)，可鍛煉學(xué)生的知有的食物為什么是不可以生吃的?煮雞肉，并填寫(xiě)記錄單，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，而且也讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中仔細(xì)觀察到生雞肉到熟雞肉的變化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。師：這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常課堂小結(jié)，質(zhì)棒!那你們想知道企鵝們的一袋愛(ài)的爆米花嗎?這就請(qǐng)大家課后好好思考吧。興趣盎然，意猶未盡給學(xué)生留有懸念，能自主去觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，進(jìn)一步了解食物由生到熟的變化過(guò)程。備注：實(shí)驗(yàn)觀察表(1)生馬鈴薯熟馬鈴薯觀察角度生馬鈴薯熟馬鈴薯看硬度聞嘗味道切剝實(shí)驗(yàn)觀察表(2)生雞肉→煮的過(guò)程中的變化→熟雞肉課題3.5、面包發(fā)霉了編號(hào)授課時(shí)間課時(shí)安排1教材分析本課分為三部分內(nèi)容，一是觀察發(fā)霉的面包，二是面包(重點(diǎn)、難點(diǎn))教學(xué)資源、準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程(主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法)面包發(fā)霉了!(揭示課題)六反向(升鏡筒)包上都有霉菌這樣一個(gè)相同的條件。)每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，檢驗(yàn)我們的推測(cè)。4、后續(xù)觀察活動(dòng)根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方法，注意每天觀察記錄兩塊面包填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)記錄”表，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。作業(yè)設(shè)計(jì)A預(yù)習(xí)下一課B5面包發(fā)霉了空氣光照減慢食物變質(zhì)的速度教學(xué)目標(biāo)2、微生物生長(zhǎng)和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條3、破壞微生物生長(zhǎng)繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。通過(guò)比較、觀察不同食物減慢變質(zhì)速度的方法，對(duì)觀察的結(jié)果做出情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備為每組學(xué)生準(zhǔn)備：新鮮的小魚(yú)和腐敗的小魚(yú)(也可以是其他食品),教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)(師生活動(dòng))教學(xué)重構(gòu)(修改意見(jiàn))家里的食品柜里和抽屜里常常放著一些食物，怎樣能夠使食物長(zhǎng)時(shí)間保存而又不變質(zhì)呢?面包發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o我們一些什么啟發(fā)呢?1、觀察變質(zhì)的食物(1)小組各一份新鮮的小魚(yú)干和干面條。討論：你可以用哪些方法來(lái)觀察?面條的信息?指導(dǎo)學(xué)生觀察方法2.觀察完畢要用肥皂洗手。3.使用扇聞的方式聞氣味，并盡量少聞。餿的面條，有哪些不同的地方?(3)匯報(bào)交流些相似的地方?(它們的變質(zhì)過(guò)程非常相近，都需要溫度、水分、養(yǎng)料等條件。)2、儲(chǔ)存食物的各種方法氣、水分和溫度等條件，如果要儲(chǔ)存一條新鮮的小魚(yú)，可以用什么方法?(2)閱讀55頁(yè)小資料。出示圖片和食品罐頭等實(shí)物，說(shuō)說(shuō)為什么可以用這(3)你還知道哪些儲(chǔ)存食物的方法?為什么這些(4)討論：你還能用什么方法來(lái)儲(chǔ)存食物?各種儲(chǔ)存方法都是在避免或者減緩形成微生物生課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用板書(shū)設(shè)計(jì)曝曬法高溫或低溫滅菌法教后隨記【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：食品具有保質(zhì)期，食用超過(guò)保質(zhì)期的食物對(duì)人體有害。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息的過(guò)程中，產(chǎn)生問(wèn)題，展開(kāi)進(jìn)一步的研究。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注食品安全，提高選擇食品的能力，珍愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、意.識(shí)到食品安全的重要，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的情感態(tài)度。2、研究影響保質(zhì)期的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、在日常的生活中逐步養(yǎng)成重視食品安全的健康生活理念。2、運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響食品保質(zhì)期的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生自帶各種食品包裝，記錄食品包裝上的一些信息。2、教師準(zhǔn)備：一些帶包裝的食品，觀察記錄表、課件。3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：觀察并記錄自己喜歡的一種食品包裝上的信息?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、出示新聞圖片資料：2006年12月24日重慶奉節(jié)縣康樂(lè)鎮(zhèn)一在大的社會(huì)背景之下關(guān)注食品安全。1、接收信息，在內(nèi)心引起情感體驗(yàn)。2、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)食品安全的關(guān)注，產(chǎn)生研究食品感受，引起情感共鳴。5、引出課題。相同的信息畫(huà)星，有幾條相同的信4、統(tǒng)計(jì)自己的信息量。7、要求：統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的星星5、討論交流信息量不同的的觀點(diǎn)對(duì)待事物，但信息有哪些跟我們的食品安全有9、提問(wèn)：作為消費(fèi)者，你必10、要求觀察記錄不同食品保11、提問(wèn)：生產(chǎn)日期最早的食品、最近的食品分別是什么?保質(zhì)5、樹(shù)立實(shí)證意識(shí)，用證據(jù)證明自己12、提問(wèn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容你發(fā)現(xiàn)了什么?13、提問(wèn)：根據(jù)你們平時(shí)的觀察，你認(rèn)為保質(zhì)期的長(zhǎng)短跟哪些因素有關(guān)?的猜測(cè)嗎?短跟什么因素有關(guān)?證明自己的猜測(cè)。比實(shí)驗(yàn)條件的控制。方法研究生活中的問(wèn)法走進(jìn)學(xué)生的生活。15、提問(wèn)：在生活中，同一種的，為什么?16、你在今后購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)注意什么?交流學(xué)以致用，科學(xué)為提高人們的生活質(zhì)健康、文明、理智的消費(fèi)者。第四單元巖石和礦物設(shè)計(jì)人教學(xué)內(nèi)容教科版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《巖石與礦物》第一課教材分析《各種各樣的巖石》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《巖石與礦物》第一課。這節(jié)課首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)正.確區(qū)分巖石與非巖石，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué).生有選擇地觀察巖石的一些特點(diǎn)，如顏色、紋理、手感等，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。綜合本節(jié)課的內(nèi)容既有讓學(xué)生對(duì)已有巖石的認(rèn)識(shí)的了解更是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察器官和觀察工具觀察研究巖石的過(guò)程。通過(guò)觀察巖石、比較巖石、給巖石分類，發(fā)展學(xué)生的觀察和分教學(xué)目標(biāo)1、引發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)，建立巖石的初步概念；巖石是各2、巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類別。3、不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類的結(jié)果也可能不1.學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石2.在課堂中能夠綜合運(yùn)用感官對(duì)巖石進(jìn)行直接的觀察，讓孩子經(jīng)歷自己觀察的巖石。3..能以巖石的某種特點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。1.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，愿意與他人合作并交流2.從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自3.讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用多種觀察方法，觀察巖石的特征并進(jìn)行觀察描述教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生課前收集各種巖石和教師自己準(zhǔn)備有顯著特征的巖石；2、每組巖石標(biāo)本、放大鏡、鑰匙、粘貼紙、實(shí)驗(yàn)記錄表、課一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入結(jié)合課件，激發(fā)學(xué)生興趣師也將帶大家到一個(gè)美麗的地方(課件出示梵凈山巖石圖片),這就是我們貴州風(fēng)景勝地梵凈山。這里重山疊嶂，綠樹(shù)成蔭，而且還有一塊美麗的石頭，你們這樣美麗的石頭我們身邊還有許多，(播放其他巖石風(fēng)光圖)今天讓我們一起走進(jìn)巖石的世界。(板書(shū)課題：各種各樣的巖石)以接近生活的話題，很快拉近學(xué)生之間的距離，再由圖片的出示不同的巖石地貌風(fēng)光，吸引學(xué)生的目光，進(jìn)而點(diǎn)出本課的主快的談話及優(yōu)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)二、介紹自己的巖石，學(xué)會(huì)區(qū)分巖石與非巖石1、課前：請(qǐng)同學(xué)們收集巖石，說(shuō)說(shuō)自己的巖石是從哪里采集來(lái)的?(房前屋后、馬路邊、山上、湖邊)小結(jié)：巖石在我們的周?chē)?，而?、誰(shuí)來(lái)介紹一下你所采集的巖石是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生展示并介學(xué)生介紹自己從什么地方收集的巖石，在展示時(shí)并介紹自己的，同時(shí)可排除非巖石的情況。收集的巖石的過(guò)程中，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)前概念，為下面的觀墊。三、觀察、探究巖石1、師：今天，我為大家也準(zhǔn)備了一些巖石，讓我們一起來(lái)①選擇一塊巖石，充分運(yùn)用自己的感觀(味覺(jué)除外)或者借助工具進(jìn)行觀察最多，觀察得最仔細(xì)，請(qǐng)小組長(zhǎng)學(xué)生小組合動(dòng)，老師巡視。內(nèi)容很多，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種觀察器官和觀察工具觀察巖石的特點(diǎn)：如顏色、花紋、手感等。這是本課的重點(diǎn)，通過(guò)觀察感受到巖石是各種各樣的，也是美及時(shí)填寫(xiě)記錄表。法觀察到巖石的什么特點(diǎn)"進(jìn)行匯報(bào)。④限時(shí)6分鐘2、學(xué)生小組活動(dòng)教師巡視指導(dǎo)3、小組匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小結(jié)并板書(shū)可以觀察到巖石的什么?(顏色、形狀、花紋，大小……)可以感覺(jué)到巖石的什么?(光滑粗糙程度)(掂)可以掂一掂它是輕還是重?(輕重)(指甲劃)看劃痕是怎樣的(靠近點(diǎn)、磨擦、輕輕敲打后再聞……)以怎樣描述觀察到的巖石特點(diǎn)呢?(課件出示描述巖石特點(diǎn)的詞語(yǔ))內(nèi)容很多，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種觀察器官和觀察工具觀察巖石的特點(diǎn)：如顏色、花紋、手感等。這是本課的重點(diǎn)，通過(guò)觀察感受到巖石是各種.各樣的，也是美麗。學(xué)生匯報(bào)。四、給巖石分類大家對(duì)巖石有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我們來(lái)試著根據(jù)巖石的特點(diǎn)(課件出示)活動(dòng)二：給巖石分類①用標(biāo)簽紙給巖石標(biāo)上序看看哪個(gè)小組分類的標(biāo)準(zhǔn)最多，學(xué)生小組內(nèi)完成巖石的分類在分類活動(dòng)中，使學(xué)生了解巖石不僅有自己的特點(diǎn)，它們之間還有一些共性；不同的分類標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果可能請(qǐng)小組長(zhǎng)將分類的結(jié)果及時(shí)填寫(xiě)將巖石分成幾類"進(jìn)行匯報(bào)。2、學(xué)生分類，教師巡視指么標(biāo)準(zhǔn)分的，不同的分類方法結(jié)果一樣嗎?②有同一塊巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同類別的情學(xué)生匯報(bào)交流。最后的幾個(gè)思考題，是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和提升，目征進(jìn)一步深化。五、全課總結(jié)六、知識(shí)拓展閱讀的重點(diǎn)是了解一種新的巖石分類方法一一、教學(xué)內(nèi)容分析：《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》是教科版四年級(jí).下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容分為兩部分：一是“進(jìn)一步觀察巖石”,二是“怎樣識(shí)別它們”。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石不會(huì)太陌生，山坡上、溪溝里、小路邊、海邊到處都有巖石。對(duì)于巖石他們有許多問(wèn)題，這正是引領(lǐng)學(xué)生研究巖石奧秘的興趣之源。本課是通過(guò)對(duì)頁(yè)巖、板巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、砂巖、花崗巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點(diǎn)的觀察，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察巖石的方法。本課在觀察上，不再只停留在顏色、光滑還是粗糙、是否透明等這些常見(jiàn)的物質(zhì)屬性方面，而是要進(jìn)一步從巖石的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等方面進(jìn)行觀察。這是由于巖石是在各種不同地質(zhì)條件作用下產(chǎn)生的，是按一定的結(jié)構(gòu)和.構(gòu)造構(gòu)成的，由礦物組合而成的礦物集合體。通過(guò)本課教學(xué)，不僅認(rèn)識(shí)這幾種巖石的特性，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和探究能力，這將為今后理解巖石的特性和成因之間的關(guān)系奠定一定的基礎(chǔ)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識(shí)；知道巖石和遇酸反應(yīng)中3.通過(guò)進(jìn)一步研究和觀察巖石，學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過(guò)程中不斷能激發(fā)學(xué)生重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)巖石進(jìn)一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別教具學(xué)具分組：頁(yè)巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖、礫巖、滴管、稀鹽酸、放大鏡、每組毛巾一塊。一、導(dǎo)入1.我們一起來(lái)欣賞一些我們生活中常見(jiàn)的巖石圖片好嗎?(出示：幾種美麗的巖石圖片)2.學(xué)生闡述欣賞圖片后的感受，這些圖片上的巖石你想認(rèn)識(shí)它們嗎?3.出示李四光爺爺?shù)膱D片，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他嗎?……看看李四光爺爺是怎么研究巖石的。(簡(jiǎn)單介紹：他叫李四光，是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。他從小就特別喜歡觀察石頭，每次出門(mén)身上總是帶著放大鏡、小錘子等工具，走到哪里，就觀察到哪里，從不放過(guò)任何一個(gè)觀察的機(jī)會(huì)。每次回來(lái)，包里裝的最多的就是巖石。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的觀察，培養(yǎng)了他敏銳觀察力，發(fā)現(xiàn)了巖欣賞美麗的巖石，給學(xué)生以視覺(jué)上的震撼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的利用學(xué)生對(duì)偉人的崇拜心石的很多秘密，為我國(guó)的地質(zhì)考察、石油勘探等事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)。)4.今天，我們也來(lái)研究巖石，你們能.夠像李四光爺巖.石的秘.密嗎?(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石)二、初步觀察巖石1.出示六塊巖石引導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)巖石：你知道哪些可以幫助我們認(rèn)識(shí)巖.石的觀察方法呢?(運(yùn)用我們的五官朋友)(2.鼓勵(lì)學(xué)生更仔細(xì)的觀察巖石的特征。(要想成為小科學(xué)家可不容易啦，一定要做到細(xì)心認(rèn)真的觀察。小科學(xué)家們你們能在聽(tīng)、看、摸、劃的基礎(chǔ)上在研究的更仔細(xì)更深入一點(diǎn)嗎?)3.出示巖石觀察記錄表(尋寶游戲)4.出示幻燈片利用圖片介紹表格中學(xué)生不熟悉的內(nèi)容(層理、氣孔、斑點(diǎn)、條紋、生命痕跡、顆粒大小及敲、摸時(shí)的注意事項(xiàng)等等)6.再次查看巖石觀察記錄表，學(xué)生提問(wèn)不懂的內(nèi)容(新方法—滴鹽酸)7.介紹觀察巖石的另一種方法滴鹽酸及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)(實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能把巖石放在桌上直接滴，要把巖石放在碟子里。稀品，不能飛濺到自己和同學(xué)的皮膚衣服上；如果不小心將稀鹽酸溶液滴到了手上，請(qǐng)馬上到水龍頭去用水清洗。(出示滴管)把滴管輕輕地捏一下，稀鹽酸就吸上來(lái)了，用滴管在每一塊巖石上各滴1-2滴，滴好以后馬上把滴管放回滴瓶，仔細(xì)觀察反應(yīng)(現(xiàn)象有冒氣泡、不冒氣泡之別)滴過(guò)稀鹽酸的巖石要用鑷子夾住巖石放在清水中清洗，然后用干毛巾擦干。)10.閱讀溫馨提示，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)(實(shí)驗(yàn)要求和表格填寫(xiě)順序)11.準(zhǔn)備好的小組做端正，請(qǐng)材料員上來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)始觀察實(shí)驗(yàn)：究中來(lái)。觀察巖石的特征是本課教學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生為了知道自己組的巖石種類，就要去觀察巖石的學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)教師引領(lǐng)，達(dá)到探究的目的。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)事求是觀察到的巖石特征，得到正確的結(jié)學(xué)學(xué)習(xí)方法。1.組織學(xué)生匯報(bào)巖石特征(哪組同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你的研究成果?一組同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，請(qǐng)其他組的同學(xué)把自己的觀察結(jié)果和大屏幕上的觀察結(jié)果對(duì)照，你們還可以根據(jù)描述的情況加以補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)。)2.要求學(xué)生最好抓住巖石的最主要特征(一四、進(jìn)一步觀察巖石.出示氣泡圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣泡圖判斷巖石種類。(巖石學(xué)家經(jīng)常根據(jù)巖石重要特征，通過(guò)檢索的方法來(lái)識(shí)別巖石名稱2.根據(jù)這個(gè)鑒別方法，同學(xué)試試看，再一次花斑狀，很硬，顆粒較粗——花崗巖薄層獎(jiǎng)，常有化石——頁(yè)巖很多粗細(xì)差不多的細(xì)沙黏在一起——沙巖純白色，粗、硬，遇鹽酸冒泡——大理巖五、總結(jié)活動(dòng)1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪幾種常見(jiàn)的巖石2.向?qū)W生滲透用今天學(xué)會(huì)的方法觀察其他的巖石4.課后閱讀課本第81頁(yè)，想想這樣形態(tài)萬(wàn)千的巖石到底是課堂教學(xué)容易控制。板書(shū)設(shè)計(jì)看(肉眼、放大鏡):顏色、顆粒粗細(xì)、條紋……巖石觀察記錄表組巖石編號(hào)看聽(tīng)摸劃法酸的反應(yīng)顏色層理?xiàng)l紋顆粒粗細(xì)敲擊的聲音光滑冒氣泡不冒氣泡.符合的打“√”符合的打“√”科學(xué)概念1、花崗巖主要由石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物組成。2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。3、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。過(guò)程與方法1、利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，并了解石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物的特征，并比較它們的特征。2、通過(guò)閱讀資料，了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，從而為如何觀察和描述礦物做好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)對(duì)礦物觀察研究的興趣。2、認(rèn)識(shí)到礦物與巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。3、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察花崗巖，認(rèn)識(shí)到巖石是由礦物組成的。教學(xué)難點(diǎn)：觀察、辨別花崗巖中石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物的形態(tài)，并與花崗巖進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、石英、長(zhǎng)石、云母、放大鏡、硬度比較工具、教學(xué)課件。一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題這些天，老師收集了一種美麗的巖石---花崗巖。(板書(shū)：巖石，花崗巖。)我們可以看到花崗巖上