人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).設(shè)計(jì)意圖拓知探究新復(fù)習(xí)引入知探究新1.按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).2.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.1.教學(xué)例7.教師出示例7,要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算.小數(shù)時(shí)，還除不盡.教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分',應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?(生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少?表示計(jì)算到"角"。舍五入”.)2.做第23頁“做一做”中的題目.教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生法對(duì)不對(duì).做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不樣求出來的?(計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)“四舍五入法”省略尾數(shù).)三、鞏固練習(xí)的分析比較中，把能借與舊知識(shí)的比較，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。運(yùn)用決問題的能力。例7:一筒羽毛球有12個(gè)，賣19.4元。一個(gè)(1)19.4÷12=1.6166..≈1.62(元)(2)19.4÷12=1.6166...≈1.6(元)保留一位小數(shù)表示計(jì)算到角教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景新知探究三拓展實(shí)踐四嘗試運(yùn)用五回顧總結(jié)1、觀察P25,第8題說說依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的?題能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立完成P25,第6題二、重點(diǎn)練習(xí)，P25,第7題：你能提什么問題?會(huì)解決嗎?1、學(xué)生提問，教師板書。(可能有：①共有多少人?(含教師),共有多少學(xué)生?②每人車費(fèi)(單程)是多少錢?③每人至少應(yīng)帶多少錢?…)解決這些問題!三、獨(dú)立練習(xí)先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報(bào)?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?通過學(xué)生計(jì)算、觀察、方法，提高計(jì)算能力。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，他們都得到提高。根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。教后反思：教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)沒青景新知探究1、取P26,第10題，48÷2.3(保留一位小數(shù))3.81÷7(保留兩位小數(shù))審題。求商的近似值的方法是什么?(一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷獨(dú)立完成，請(qǐng)生板演。二、鞏固練習(xí)。1、獨(dú)立完成P2610剩余的題2、獨(dú)立完成P2611再全班交流，如何比小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?一般保留整你還能提什么數(shù)學(xué)問題?教師板書。三、發(fā)展練習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決問題的三拓展實(shí)踐四總結(jié)1、P26第12題請(qǐng)學(xué)生說說是如何思考的?肯定多種策略解決問題。2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)力。48÷2.3(保留一位小數(shù))3.81÷7(保留兩位小數(shù))課題七：循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)P27-P28教學(xué)目標(biāo)：1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)1、師談活引入新課：我班男生400米誰跑得最快?成績?nèi)绾?和“王鵬”比比，(出示例題)。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。通過計(jì)算，初步感知情景新知探究拓展實(shí)踐2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(組織學(xué)生小組內(nèi)交流)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢?你為什么使用省略號(hào)?(師板書)出示：28÷1878.6÷11先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。(請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果)0.999...52.52525..4.1677.如5.333...還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.1(52.52525...可能出現(xiàn)問題52.5252.52552.52,師生共同辨析)6、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎?”師：想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得學(xué)生小組討論，匯報(bào)。師適時(shí)拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)?哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限學(xué)生有可能會(huì)質(zhì)疑，結(jié)果會(huì)不會(huì)是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。二、鞏固練習(xí)全班練習(xí)：19÷111.08÷3.313.25÷10.6報(bào)名板演，說出商是什么小感知循環(huán)小數(shù)的特征。自主探究，獲得循環(huán)三.小結(jié)：力。例8:田徑賽上王鵬跑完400米只用了75教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)(二)P302、能比較兩個(gè)(含)循環(huán)小數(shù)的大小。學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)一、主動(dòng)回顧，知識(shí)再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?設(shè)情景新知探究三拓展實(shí)踐四嘗試運(yùn)用結(jié)二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成P30.12、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。你如何表示商?(自己選擇表示方法),全班交流校3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請(qǐng)學(xué)三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試.2、1.2301.233,只還原到第三位小數(shù)。四、獨(dú)立練習(xí)：P304、5力。教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律P293、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器(或計(jì)算機(jī))是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖、1、使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小3、采訪學(xué)生，有什么感受。用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎?let'sgo!二、自主探索1、出示例10111211311411511獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?②下一題結(jié)果是上一題的2倍…不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計(jì)算器驗(yàn)證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。四、獨(dú)立練習(xí)P317-9以小組交流的形式探究，既能創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，又能在交流討培養(yǎng)合作交流的能力。教后反思：課題十：解決問題(一)教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖引新總結(jié)引新總結(jié)新深石展實(shí)四嘗式云)用一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問題嗎?(板書課題)二、自主探索(出示例11)1、先獨(dú)立思考解答。3、小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。再指名說三、鞏固練習(xí)1、“做一做”獨(dú)立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思2、完成P343生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過程。師小結(jié)，解答問題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信3、獨(dú)立完成P341、2、4,教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困四、學(xué)生總結(jié)學(xué)生在積極友好的學(xué)習(xí)環(huán)境只進(jìn)行探究，挖信息"一周".課題十一：解決問題(二)教學(xué)目標(biāo)：1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖新知探創(chuàng)沒青景一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，(教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景1、出示例12①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，(展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法及理由，行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25,但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1①先獨(dú)立思考。②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生實(shí)際生活中進(jìn)一法和助學(xué)生體會(huì)“進(jìn)一法”和“取尾法”的區(qū)別，師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生遇到具體問究際情況去商的近似值。三、運(yùn)用新知，解決問題。1、P33“做一做”生獨(dú)立解答，全班交流。三在實(shí)際生活中遇到具體問題要具體對(duì)待，根據(jù)實(shí)際情況去商的近似值。拓展實(shí)踐嘗試運(yùn)用例12小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多盛0.4千克(1)需6個(gè)瓶：2.5÷0.4=6.25(個(gè))(四舍五入)→錯(cuò)誤(2)7瓶：2.5÷0.4≈7(個(gè))還有0.1千克沒裝→(進(jìn)課題十二：解決問題(三)教學(xué)內(nèi)容：解決問題(三)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖鞏固鞏固練習(xí)三拓展實(shí)踐三拓展實(shí)踐學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理?(為什么這樣處理?)1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套?3、P345如何處理結(jié)果?組織學(xué)生討論流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。6、小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說感受。三、拓展練習(xí)課題十三：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算.教學(xué)設(shè)計(jì)意圖總結(jié)總結(jié)設(shè)情究設(shè)情究一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。相補(bǔ)充。師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。問題嗎?P36①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。(學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流)。B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。先出示“商就是24.6,求除數(shù)?”再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過回憶再現(xiàn)知識(shí)，相互交流、相互補(bǔ)充。握方法，提高計(jì)算能第三單元觀察物體教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個(gè)物體教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖、朵)為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢?因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體(板書)教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長方體舉起1、你觀察到的長方體是什么樣的?3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)一次看到長方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問三：構(gòu)建空間想象力2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面牙膏盒的樣子。再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正的樣子。學(xué)習(xí)的熱情。索，根據(jù)自己的實(shí)踐同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同。察正方體、球所看到興探四：鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的1-2題。的形狀是一致的。第1入頁第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2,從不同角度觀察兩個(gè)物體。教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景一新知探究三拓展實(shí)踐一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同同角度看世界。1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，先記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來，并同方交師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評(píng)議。2、完成39頁例2及做一做(展示評(píng)議)三：構(gòu)建空間想象力1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形)。2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。完成練習(xí)八第3題。習(xí)的熱情。到：從不同的角度觀察狀不同。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3,從不同角度觀察多個(gè)物體。教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維。2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。教具學(xué)具：小正方體若干。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景二新知探究三拓展(一)導(dǎo)入新課師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正坊體組合而成的，并說明理由的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察(板書)。(二)新授課師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。(三)鞏固練習(xí)1、完成例3及做一做。2、完成練習(xí)九1-3題。(四)動(dòng)手操作，思維拓展。能分辨較復(fù)雜物體不間想象力。(1)用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。(2)用四個(gè)小正方體擺出從正面看是,從左邊看也是的情況。(3)根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看(有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。)五、課外作業(yè)：練習(xí)九4-6。第一課時(shí)：用字母表示數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容：教材P44-P46例1-例3做一做，練習(xí)十第1-3題設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情教學(xué)例1。1、投影出示例1(1):問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?(指名口答)提問請(qǐng)學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(都是用一些符號(hào)或字母來表示的)師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。問：你還見過那些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子?如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào)……簡單明了的引入新課.數(shù)，由符號(hào)表示數(shù)到用1、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方教學(xué)例2:(1)學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律。(2)如果用字母a、b或c表示幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你用字母表示這個(gè)運(yùn)算(3)當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候，你有什么感覺?看書45頁“用字母表示..……”這一段。(4)你還能用字母表示其它的運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎?請(qǐng)學(xué)生在草稿本上能寫幾個(gè)寫幾個(gè)，體會(huì)用字母表示據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。(學(xué)生在表示時(shí)，一定要個(gè)運(yùn)算定律)加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)減法的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)2、教學(xué)字母與字母書寫。引導(dǎo)學(xué)生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫?是怎樣表示的?(請(qǐng)一生板演)其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎?數(shù)字與數(shù)字之間的么?(小組同學(xué)之間互相說說)師強(qiáng)調(diào)：只有教學(xué)例3(1):師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。問：(1)兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略，還可怎樣寫?怎的感性認(rèn)識(shí).比中感受字母表示數(shù)的優(yōu)越性.拓展實(shí)踐三嘗試運(yùn)用(2)字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略后，誰寫在前面?間的乘號(hào)后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。掌握相關(guān)知識(shí).算。4、練習(xí)：省略乘號(hào)寫出下面各式。教學(xué)例3(2):學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書寫格式。三、鞏固練習(xí)：1、完成做一做1、2題。要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母2、練習(xí)十：第1-3題先獨(dú)立解答后，再集體評(píng)議。四、總結(jié)：今天你學(xué)到什么知識(shí)，你體會(huì)到什么?(讓學(xué)生自由暢四回顧總結(jié)第二課時(shí)：用字母表示數(shù)(二)教學(xué)內(nèi)容：教材P47-P48例4做一做，練習(xí)十第4-6題設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)一、復(fù)習(xí)。1、用字母表示數(shù)，有哪些好處?但要注意什么?2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)景景情新知探究形、正方形的面積和周長公式。4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略?能省略的就省略寫出來。1、教學(xué)例4(1):(1)引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息?A、爸爸比小紅大30歲。B、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸()歲師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。(2)啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎?(可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論)結(jié)合討論情況師適時(shí)板書：法2:a+30提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，各自意見。在式子a+30中，a表示什么?30表示什么?a(a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡)(3)結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少?學(xué)生把算式和結(jié)果填在書上。2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算3、教學(xué)例4(2):引導(dǎo)學(xué)生看書討論：(可分成四人小組進(jìn)行討論)(1)從圖、表中你了解到哪些信息?(2)你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎?(3)式子中的字母可以表示哪些數(shù)?(4)圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少?請(qǐng)小組派代表回答以上問題。三、鞏固練習(xí)：1、獨(dú)立完成P48做一做集體評(píng)議。到一般的抽象化過程，用字母表示數(shù)的含義.3、獨(dú)立解答P49第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。(問問字母、式子表示的含義)四、作業(yè)：1、獨(dú)立完成P50第5題2、獨(dú)立完成P50第6題解答第6題時(shí)可提問：u=t=讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。即：S=ut=150×30=4500(注：這里求出來的值不帶單位名稱)今天你學(xué)到什么知識(shí)，你體會(huì)到什么?(讓學(xué)生自由暢談)板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)(二)例4(1):例4(2):法2:a+30當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是：教后反思：第三課時(shí)：用字母表示數(shù)(三)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，教材P51-P52練習(xí)十第7-13題教學(xué)目的：1、能較熟練的掌握用字母表示數(shù)的方法。2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。。3、會(huì)利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。教學(xué)重、難點(diǎn)：能熟煉地運(yùn)用字母表示數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情…景二拓展實(shí)1、填空：(1)a+a=()a×a=()(2)當(dāng)a=5時(shí)，2a=(),a的平方=()2、同學(xué)們?cè)诓賵錾献霾伲迥昙?jí)站了x列，平均1、獨(dú)立解答P51第7題師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困2、討論口答P51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解(3分球得的總分?jǐn)?shù)。3、分小組完成P51第9題請(qǐng)幾個(gè)小組派代表說說式子表示的含義。4、獨(dú)立完成P52第10-12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。四、發(fā)展練習(xí)：1、討論P(yáng)52第13題請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體討論。復(fù)習(xí)前一課的知識(shí)留給學(xué)生充足的時(shí)間自我解決，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，同時(shí)使其享受成功的快樂.總結(jié)總結(jié)嘗試嘗試運(yùn)用2.解簡易方程第一課時(shí)方程的意義教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P53-54及“做一做”,練習(xí)十一1-3題。教學(xué)目標(biāo)：教具準(zhǔn)備：天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)設(shè)情景一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。二、新知學(xué)習(xí)操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1新知新知探究三拓展第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水(可在水中滴幾滴紅墨水),問：發(fā)現(xiàn)了什么?天平出現(xiàn)了傾斜，因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比100克重，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質(zhì)量。第三步，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么?杯子和水比200克重?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎?如果將水設(shè)為x克，那么用一個(gè)式子該怎么表示杯子第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾怎樣用式子表示?讓學(xué)生得出：100+x<300.第五步，把一個(gè)100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡?，F(xiàn)在兩邊的像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個(gè)名字，對(duì)，叫方程。請(qǐng)大家試著寫出一個(gè)方程。1、寫方程，加深對(duì)方程的認(rèn)識(shí)。會(huì)出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原看書第54頁，看書上列出的一些方程，讓學(xué)生讀個(gè)式子要是方程需要具備哪些條件?兩個(gè)條件，一要知數(shù)(即字母),這也是判斷一個(gè)式子是不是方程的依據(jù)?？础罢n外閱讀”,了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。四：練習(xí)1、完成練習(xí)十一第2題，先讓學(xué)生說出圖意，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的2、獨(dú)立完成第3題，評(píng)講時(shí)，介紹什么叫數(shù)量關(guān)出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應(yīng)的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。五、作業(yè)：練習(xí)十一第1題。由天平的兩邊物體的重量變化一步步推導(dǎo)出天平平衡的原理，由此導(dǎo)出等式的概念.比較兩個(gè)式子，發(fā)現(xiàn)區(qū)別.明確什么是方程，什么是等式.實(shí)踐四嘗試運(yùn)用板書設(shè)計(jì)：方程的意義一要是等式，二要含有求知數(shù)(即字母)教具準(zhǔn)備：天平及相關(guān)物品。(也可以將插圖制作成課件讓學(xué)生逐步觀察思考)教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景一新二、新知探究個(gè)等式來表示：即a=2b(板),上同樣的一個(gè)茶壺呢?學(xué)生回答后，老師一一演示驗(yàn)證。說?天平兩邊增加或減少同樣的物品，天平會(huì)保持平衡。(課件)第六步，應(yīng)用，進(jìn)一步驗(yàn)證。展示數(shù)學(xué)書P55頁第2幅圖的場景，1筆盒重d克，則可以用一個(gè)等式來表示：即c=2d(板),明白天平兩邊增加同衡。如果天平兩邊減少同樣的物品，天平也保持平衡究第四步，進(jìn)一步驗(yàn)證，出示P56的情景，問要求同樣重該怎么辦?兩邊質(zhì)量同時(shí)縮小2倍，即把兩邊的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出結(jié)論：1個(gè)排球和3個(gè)皮球同樣重。(三)小結(jié)天平保持平衡的變換規(guī)律，引出等式不變的規(guī)律。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么,誰來總結(jié)一下。得出天平保持平衡的變換規(guī)律：(1)天平兩邊同時(shí)增加或減少同樣的物品，天平保持平衡；(2)天平兩邊的質(zhì)量同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。老師引導(dǎo)：我們可以發(fā)現(xiàn)，天平保持平衡時(shí)可以用一個(gè)等式來表當(dāng)天平兩邊發(fā)生變化時(shí)，等式的兩邊也在發(fā)生變化，天平保持平衡，等式也保持不變。從天平保持平衡的規(guī)律，我們可嗎?想一想，四人小組討論。交流，發(fā)現(xiàn)：等式保持不變的規(guī)律：(1)等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變；(2)等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)(0除外),等式三、練習(xí)。實(shí)物演示并判斷：(準(zhǔn)備8袋花生，4袋鹽)天平兩端分別放有一袋500克的鹽和兩袋250克的花生。1、當(dāng)兩邊各增加3袋同樣的花生(250克/袋)時(shí)，天平是否保持平衡?2、在“1”的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在將把天平兩端的東西平依然保持平衡?怎么想的?(可抽學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作。)3、假如天平兩端只能加與先前完全一樣的東西怎么想的?4、一端放有兩袋1千克的白糖，另一端放有4袋500克的鹽，問一袋白四：小結(jié)。明白天平兩邊擴(kuò)大同小同樣的倍數(shù)，天平也拓展實(shí)踐嘗試運(yùn)…用第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P57,及“做一做”,練習(xí)十一第4題。教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)景新知一創(chuàng)景新知設(shè)情么用呢?從這節(jié)課開始我們就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。二、新知學(xué)習(xí)。出示P57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息?天平保持平衡說明能用一個(gè)方程來表示這一等量關(guān)系嗎?得到：100+x=250,x是多少方程左右兩邊才相等呢?也就是求杯子中水究競有多重。如何求到x等于多少呢?學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。全班交流。可能有以下四種思路：(1)觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個(gè)x的值代入方程看看左邊是否等于(2)利用加減法的關(guān)系：250-100=150。(3)把250分成100+50,再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100,或(4)直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去10對(duì)于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的明確解方程的原理探究拓展實(shí)踐三嘗試運(yùn)用回顧150代入方程，左右兩邊相等。2、認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我這兩個(gè)概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過3、練習(xí)。(做一做)齊讀題目要求。怎么判斷X=3是不是方程的解?將x=5代入方程之中看左右兩邊是否所以，x=3是方程的解。用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。體的數(shù)值，而解方程是解方程的目的?？偨Y(jié)x=150就是方程100+x=250的解。方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過程，方程的解是解方程的目的。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P58-P59及“做一做”,練習(xí)十一第5-7題。教學(xué)目標(biāo)：2、掌握解方程的格式和寫法。3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景二、新知學(xué)習(xí)教學(xué)例1出示例1,從圖中可以獲取哪些信息?圖中表示了什么樣的等量關(guān)系?盒子中的皮球與外面的3皮個(gè)球加起來共有9個(gè)，方程怎么列?得到新知探究三拓要求盒子中一共有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么,我們?cè)撛趺蠢匠虄蛇呁瑫r(shí)減去一個(gè)3,左右兩邊仍然相等。板書：化簡，即得：x=6左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3,而不是其它數(shù)以后，左邊剛好剩下一個(gè)x,這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程追問：x=6帶不帶單位呢?讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因要檢驗(yàn)x=6是不是正確的答案，還需要驗(yàn)算。怎所以，x=6是方程的解。小結(jié)：通過剛才解方程的過程，我們知道了在方程的左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過需要中寫的都是等式，而不是遞等式。教學(xué)例2利用等式不變的規(guī)律，我們?cè)賮斫庖粋€(gè)方程。出示方程：3x=18,怎樣才能求到1個(gè)x是多少呢?同桌的同學(xué)互相討論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分抽答，在方程兩邊同時(shí)除以3即可。為什么兩邊同不是其它數(shù)呢?剛好把左邊變成1個(gè)x。讓學(xué)生打開書59頁，把例2中的通過，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在方程的兩邊同或同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的反饋練習(xí)習(xí)解方程放手讓學(xué)生自己解，使其自我探究，分享其成功的快樂.展總1、完成“做一做”的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解方程。集體評(píng)講。2、思考“想一想”:如果方程兩邊同時(shí)加邊還相等嗎?依據(jù)是什么?等式保持不變的規(guī)試著解方程：x-2.4=6x÷9=0.7(強(qiáng)課堂作業(yè)：“做一做”第2題。三、課堂小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?討論：什么時(shí)候應(yīng)該在方四、作業(yè)：練習(xí)十一5-7題。板書設(shè)計(jì)：解方程x+3-3=9-3方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3,教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)如何利用方程來解應(yīng)用題2、能比較熟練地解方程。3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)新知探解下列方程：學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。二、新知學(xué)習(xí)。1、教學(xué)例3.出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時(shí)，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來了危險(xiǎn)。因密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險(xiǎn)就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報(bào)一下。“今天上午8時(shí)，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m,超過警戒水位0.64m.”我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米?”根據(jù)剛才所了解的信息，這個(gè)問題中有哪幾個(gè)關(guān)位、今日水位、超出部分。它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢?(板)今日水位一警戒水位=超出部分②能比較熟練地解方程初步學(xué)會(huì)如何利用析數(shù)量關(guān)系的能力究三拓展實(shí)踐嘗試運(yùn)同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎?(3)評(píng)講、交流。(側(cè)重如何用方程來解決本題。)肯定即可。①x+0.64=14.14②14.14-x=0.64式，并記著檢驗(yàn)(口頭檢驗(yàn))。(6)獨(dú)立完成練習(xí)十一中的第8題。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(板書課題：列方程解應(yīng)析數(shù)量關(guān)系的能力能比較熟練地解方程用回顧總結(jié)x+0.64=14.14今日水位一警戒x+0.64-0.64=14.14-0.64今日水位一超出答：警戒水位是13.5米。第五單元多邊形的面積第一課時(shí)平行四邊形面積的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面2.通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力.3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯詐唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育.教學(xué)重點(diǎn)：理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積.教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程.學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)1、什么是面積?設(shè)情景設(shè)情景新知2、請(qǐng)同學(xué)翻書到80頁，請(qǐng)觀察這兩個(gè)花壇，哪根據(jù)長方形的面積=長×寬(板書),得出長方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒有學(xué)過，所以不能計(jì)算出平行四邊形花壇的面(一)、數(shù)方格法用展示臺(tái)出示方格圖1、這是什么圖形?(長方形)如果每個(gè)小方格代表1平方厘米，這個(gè)長方形的面積是多少?(18平方厘米)2、這是什么圖形?(平行四邊形)每一個(gè)方格呢?可以都按半格計(jì)算。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，2、請(qǐng)同學(xué)看方格圖填80頁最下方的表，填完后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積(二)引入割補(bǔ)法以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來計(jì)算平行四邊形的面積方不方便?那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計(jì)算平行四邊形面積的方(三)割補(bǔ)法1、這是一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可以拼成我們以前學(xué)過的什么圖形?3、教師示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時(shí)，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時(shí)，怎樣按照一定的規(guī)律做呢?現(xiàn)在看老師在黑板上演①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角③移動(dòng)一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三補(bǔ)、拼等操作、觀察、能力.請(qǐng)同學(xué)們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平向右慢慢移動(dòng)，直到兩個(gè)斜邊重合。(教師巡視指導(dǎo)。)4、觀察(黑板上在剪拼成的長方形左面放一個(gè)原來的比較。)①這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的比較，有沒有變化?為什么?教師歸納整理：任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。這個(gè)長方形的面積怎么求?(指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬)那么,平行四邊形的面積怎么求?(指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高。)6、教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記者S=ah。(6)完成第81頁中間的“填空”。格的方法求出的面積相比較“相等”,加以驗(yàn)證。條件強(qiáng)化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個(gè)條件?(底和高)(四)應(yīng)用1、學(xué)生自學(xué)例1后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題講解。3、判斷，并說明理由。(1)兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等()(2)平行四邊形底越長，它的面積就越大()4、做書上82頁2題。四、體驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力.今天，你學(xué)會(huì)了什么?怎樣求平行四邊形的面積?平公式是怎樣推導(dǎo)的?練習(xí)十五第1題。深記憶和理解公式的可靠性，,使得學(xué)生享受成功的快樂。加強(qiáng)訓(xùn)練牢記公式，備。板書設(shè)計(jì)：長方形的面積=長×寬平行四邊形的面積=底×高教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形面積計(jì)算的練習(xí)(P82～83頁練習(xí)十五第4~8題。)教學(xué)要求：2.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)一創(chuàng)指指導(dǎo)1、平行四邊形的面積是什么?它是怎樣推導(dǎo)出來的?(1)底12米，高7米；(2)高13分米，第6分米；(3)底2.5厘米，高4厘米二、指導(dǎo)練習(xí)1.補(bǔ)充題：一塊平行四邊形的麥地底長250米，高是78米，它的面(1)生獨(dú)立列式解答，集體訂正。(2)如果問題改為：“每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收?、谏?dú)立列式，集體講評(píng)：先求這塊地的面積：250×780÷10000=1.95公頃，練習(xí)三拓展實(shí)踐四嘗試運(yùn)(3)如果問題改為：“一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克?”又該怎樣想?討論歸納后，生自己列式解答：58500÷(250×78÷1000)(4)小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的練習(xí)，尤其是變式后的兩道1.4厘米1.4厘米d、你可以得出什么結(jié)論呢?(等底等高的平行四邊形的面積相等。)(2)練習(xí)十五6題讓學(xué)生抓住平行四邊形的底和高與正方形有形的底和高分別等于正方形的邊長。)3.練習(xí)十五第3題：已知一個(gè)平行四邊形的面積和底，(如圖),求分析與解：因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，積是28平方米，底是7米，求高就用面積除以底就可以了。用回顧總結(jié)板書設(shè)計(jì)：平行四邊形的面積的計(jì)算第三課三角形面積的計(jì)算1.理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程，正確運(yùn)用三角形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算.2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和類推遷移的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，積極探索的學(xué)習(xí)精神.學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三種類型三角形(每種類型準(zhǔn)備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的面積為計(jì)算三角形的面積做準(zhǔn)備。積極探索的學(xué)習(xí)精神教師質(zhì)疑來理解三角邊形面積=底×高)(2)底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面積。(3)平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?角形面積可以怎樣計(jì)算呢?(揭示課題：三角形面積的計(jì)算)教師：今天我們一起研究“三角形的面積”(板書)二、指導(dǎo)探索(一)推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式.1.拿出手里的平行四邊形，想辦法剪成兩個(gè)三角形，并比較它們的大小.2.啟發(fā)提問：你能否依照平行四邊形面積的方的圖形，再計(jì)算面積呢?3.用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼.(1)教師參與學(xué)生拼擺，個(gè)別加以指導(dǎo)(2)演示課件：拼擺圖形(3)討論①兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出三角②觀察拼成的長方形和平行四邊形，每個(gè)直角三角的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?4.用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼.(1)組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼.(指名演(2)演示課件：拼擺圖形(突出旋轉(zhuǎn)、平移)5.用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來拼.(1)由學(xué)生獨(dú)立完成.(2)演示課件：拼擺圖形6.討論：知探究(1)兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形?(2)每個(gè)三角形的面積與拼成的(3)三角形面積的計(jì)算公式是什么?7、引導(dǎo)學(xué)生明確：①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。(同時(shí)板書)③這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。(同時(shí)板書)④這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。(同時(shí)板書)(3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?為什么要加上“除以2”?(強(qiáng)化理解推導(dǎo)過程)(4)如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三(二)教學(xué)例1紅領(lǐng)巾的底是100cm,高33cm,它的面積是多少平方厘米?1.由學(xué)生獨(dú)立解答.2.訂正答案(教師板書)(一)總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題.(1)要求三角形面積需要知道哪兩個(gè)已知條件?(2)求三角形面積為什么要除以2?四、反饋練習(xí)(一)下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積.(二)計(jì)算下面每個(gè)三角形的面積.1.底是4.2米，高是2米；2.底是3分米，高是1.3分米；3.底是1.8米，高是.1.2米；積公式的推導(dǎo)過程，正確運(yùn)用三角形面積三質(zhì)疑強(qiáng)調(diào)四嘗試運(yùn)用回顧總結(jié)1、一個(gè)三角形的底和高是4厘米，它的面積就是16平方厘米。()區(qū)區(qū)2、等底等高的兩個(gè)三角形，面積一定相等。()區(qū)區(qū)3、兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。()區(qū)區(qū)4、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面積是30平方厘米。()五、作業(yè)：85頁做一做和練習(xí)十六1題計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算.三角形面積=拼成的平行四邊形的一半，100×33÷2=1650(cm)教后反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：三角形面積計(jì)算的練習(xí)(練習(xí)十八5~10題)教學(xué)要求：1.是學(xué)生比較熟練地應(yīng)用三角形面積計(jì)算公式計(jì)算三角形的面積。2.能運(yùn)用公式解答有關(guān)的實(shí)際問題。3.養(yǎng)成良好的審題、檢驗(yàn)的習(xí)慣，提供正確率。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解答有關(guān)三角形面積的應(yīng)用題。教具準(zhǔn)備：展示臺(tái)教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖基一指基一指一、基本練習(xí)1.填空。(1)三角形的面積=,用字母表示是(2)一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形等底等高，平行四邊形的底是2.8米，高是1.5米。三角形的面積是(二、指導(dǎo)練習(xí)1.練習(xí)十六第6題：下圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等?(兩條虛線互(1)生用尺量一量這兩條虛線間的距離，搞清這兩條虛線是什么關(guān)系?(2)看看圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等?為什么?強(qiáng)化理解記憶，為后面練習(xí)做準(zhǔn)備。以小組為單位合作性出來可能有：a、根據(jù)等底等高的三角形面積相等這一結(jié)論，只要把原三角形分成4個(gè)等底等高的小三角形，它們的面積就必然相等。而要找這4個(gè)等底等高的小三角形，只需把原三角形的某一邊4等份，再將各分點(diǎn)與這邊相對(duì)的頂點(diǎn)連接起來即可。b、也可把原三角形先二等分，再把每一份分別二等分。讓學(xué)生抓住涂色的三角形的底只有平行四邊形行四邊形的高相等，平行四邊形的面積=底×高，三角形的面積=(底÷2)×高÷2,所以三角形的面積等于48÷4讓學(xué)生列方程解和算術(shù)方法解，算術(shù)方法176×2÷22,要讓學(xué)生明確176×2是把三角形的面積轉(zhuǎn)化成了平行四邊形的面積。四、作業(yè)：練習(xí)十六第4、5題。的推導(dǎo)過程，并正確運(yùn)式進(jìn)行計(jì)算.成系統(tǒng)的知識(shí)體系。第五課時(shí)梯形面積的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1.理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。2.發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。3.掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情景樣推導(dǎo)得到的?學(xué)生回答后，指名學(xué)生操作演示轉(zhuǎn)化的方(2)展示臺(tái)出示梯形，讓學(xué)生說出它的上底、下底和各是多少厘(3)教師導(dǎo)語：我們已學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公書課題，梯形面積的計(jì)算)(1)操作學(xué)具①啟發(fā)學(xué)生思考：你能仿照求三角形面積的辦法已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎?②學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的梯形，拼一拼，教師巡回觀察指導(dǎo)。③指名學(xué)生操作演示。④教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作：(2)觀察思考①教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。a.用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四面積的計(jì)算公式的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式的師生共同操作把梯形(重疊)旋轉(zhuǎn)平移平形四邊形。新知探究b.每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積①學(xué)生回答上述問題。③字母表示公式。教師敘述：如果有S表示梯形的和h分別表示梯形的上底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的學(xué)生回答后，教師板書：“S=(a+b)h÷2”。第二層次，深化認(rèn)識(shí)。(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。②學(xué)生回答，教師在展示臺(tái)再現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。①學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我們用割補(bǔ)的方法把長方形。能否仿照求平行四邊形面積的方法，②學(xué)生動(dòng)手操作、探究、討論，教師作適當(dāng)指說一說你是怎樣割補(bǔ)的?教師展示各種割補(bǔ)方第三層次，公式應(yīng)用。(1)出示課本第89頁的例題，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“橫截面”。(2)學(xué)生嘗試解答。(4)完成例題下面的“做一做”。三.鞏固練習(xí)程，并正確運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算.三拓展實(shí)踐嘗試運(yùn)用總結(jié)板書設(shè)計(jì)：梯形面積的計(jì)算第六課組合圖形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：92和93頁練習(xí)十八教學(xué)目標(biāo)：明確組合圖形的意義；知道求組合圖形的面積就是求幾個(gè)圖形面積的和(或差);能正確地進(jìn)行教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)?！暗谝粋€(gè)圖形是什么形?它的面積怎樣計(jì)算?”學(xué)生口答，教師在“第二個(gè)圖形呢?”復(fù)習(xí)引入。引引入新知探究學(xué)生分別口答后，教師在每個(gè)圖的下面寫出相應(yīng)的計(jì)算面積的公式.教師：計(jì)算這些圖形的面積我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，可是在實(shí)際生活有些圖形是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：組合圖形面積的計(jì)算。1、讓學(xué)生指出92頁頁的四幅圖有哪些圖形?對(duì)學(xué)生的拼出的圖形，有選擇地出示其中的幾個(gè)。(如下所示)分別說出這些圖形是由哪幾個(gè)簡單的圖形組合而56655師：怎樣計(jì)算這些組合圖形的面積呢?(板題)二、組合圖形面積的計(jì)算。1.討論計(jì)算上面拼成的組合圖形的面積。(生板演其余每組完成一圖)訂正，討論第一圖的兩種方法。=40(平方厘米)=40(平方厘米)2.在實(shí)際生活中，有些圖形也是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的(出示例1如果不分割能直接算出這個(gè)圖形的面積嗎?(引三拓展實(shí)踐四算這個(gè)組合圖形的面積呢?(討論方法后，再打開書計(jì)算，同時(shí)指名板演)還能用其他的劃分方法求出它的面積嗎?(分組討論)個(gè)已經(jīng)學(xué)過的簡單圖形，再分別計(jì)算出這些圖形的面積，求出組合圖形的面積，但要注意分割圖55米必需的數(shù)據(jù)。(比如——圖示，能容易找出所需的數(shù)據(jù)嗎?)1.做一做/書93頁(1)由中隊(duì)旗引入(2)算出它的面積。(單位：厘米)——可能有下面幾種情況S總=S梯×2總=S長-S三四、拓展練習(xí)嘗試運(yùn)用回顧總結(jié)板書設(shè)計(jì)：組合圖形面積的計(jì)算第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)內(nèi)容：P.98.主體圖P.99.例1及練習(xí)二十第1-3題。教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性教學(xué)準(zhǔn)備：主體圖掛圖或投影，老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件(必然的、不可能的、不確定的),設(shè)計(jì)意圖景景新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情一、信息交流。1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料，并對(duì)其可能性做出說明。2、小結(jié)：在生活中有很多的不確定的事件，我們現(xiàn)在一起來研究它們的二、新課學(xué)習(xí)1、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。生：擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。生舉例…..學(xué)生交流收集到的性，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示。小組合作交流，反復(fù)探總探總(1)分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄(每個(gè)小組拋100次)。自我總結(jié)其結(jié)果。從而明白可能性的幾率。(2)匯報(bào)交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，觀費(fèi)勒觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí)，正面朝上和反面3、師生小結(jié)：擲硬幣時(shí)出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其出現(xiàn)正面的可能性是三、練習(xí)1、P.99.做一做四、課內(nèi)小結(jié)拋一枚硬幣觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí)，正面朝上和反面朝上的可教學(xué)內(nèi)容：P.101.例2及練習(xí)二十一第1-3題。3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、撲克牌設(shè)計(jì)意圖、復(fù)習(xí)引入新知探1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少?白色呢?黃色?2、商場促銷，將獎(jiǎng)品放置于1到9號(hào)的罐子3、盒子中有紅色球5個(gè)，藍(lán)色球12個(gè)，取1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，到底取出藍(lán)色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問出示擊鼓傳花的圖畫。請(qǐng)學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。小結(jié)：每一個(gè)人得到花的可能性相等，每個(gè)人得到花的可能性都是(1)每一個(gè)人得花的可能性是,男生得花的可能性是多少呢?我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫圖…….發(fā)生的等可能性，學(xué)習(xí)師：如果18個(gè)學(xué)生中，男生10人，女生8人(2)練習(xí)本班實(shí)際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生得到花的可能性(3)解決復(fù)習(xí)中的問題3、小結(jié)4、鞏固練習(xí)完成P.101.做一做。(2)題講評(píng)中須注意，指針停在每個(gè)小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個(gè)，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個(gè)區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對(duì)三、練習(xí)完成練習(xí)二十一1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。2、第二題，學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)，全班交流。3、第三題，獨(dú)立思考，小組合作，全班交流。四、課內(nèi)小結(jié)板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)與可能性用分?jǐn)?shù)表示可能性：男生女生得到花的可能性又各是多少呢?教后反思：教學(xué)內(nèi)容：P.103.例3及練習(xí)二十二第1-3題。教學(xué)目的：教學(xué)重、難點(diǎn)：不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生收集生活中的等可能設(shè)計(jì)意圖習(xí)一習(xí)、復(fù)入新知探1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。2、計(jì)算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的1、同學(xué)們都會(huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩?游戲…...生發(fā)表意見。下面我們就用可能性的指示，看看這個(gè)游戲是否公平?2、羅列游戲中的所有可能?？山涣髟鯓硬拍軐⑺械目赡芏剂谐鰜恚椒ǖ慕怀銎淇赡苄?。小強(qiáng)布結(jié)果勝勝平3、通過觀察表格，總結(jié)一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強(qiáng)獲勝的可能也是3319平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是,小強(qiáng)獲勝的可能性是3,319二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負(fù)是公平4、反饋練習(xí)重點(diǎn)說明：一共有多少種可能，如何想的。注重學(xué)生判斷的方法多樣化，(1)計(jì)算出單數(shù)、雙數(shù)他方法，如雙數(shù)只有一個(gè)6,而單數(shù)則有兩個(gè)，因此是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。三、練習(xí)2、練習(xí)二十三第二題可以采用初步判定，然后羅列驗(yàn)證的方法。3、練習(xí)二十三第三題制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成!四、課內(nèi)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?小強(qiáng)布結(jié)果勝勝平教后反思：教學(xué)內(nèi)容：P.105--106.例4、例5及練習(xí)二十三。教學(xué)目的：1、了解中位數(shù)學(xué)習(xí)的必要性。2、知道中位數(shù)的含義，特別是其統(tǒng)計(jì)意義。3、區(qū)分中位數(shù)與平均數(shù)各自的特點(diǎn)和適用范圍。4、通過對(duì)中位數(shù)的學(xué)習(xí)，體會(huì)中為數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖姓名李明陳東馬剛這是一組同學(xué)在體育課上擲沙包的成績統(tǒng)計(jì)表，生交流。二、新課學(xué)習(xí)1、提問：你可以用一個(gè)數(shù)來表示這一組的同學(xué)擲沙包的水平嗎?生1:大概在23—25米之間。計(jì)算平均數(shù)得27.7,發(fā)現(xiàn)和平均數(shù)相差太遠(yuǎn)。呢?拓實(shí)踐探拓實(shí)踐探究嘗試運(yùn)用回顧總結(jié)中位數(shù)：把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)，它不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。把擲沙包的成績數(shù)據(jù)進(jìn)行大小排列，找出最中間的沙包的一般水平。辨析：中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)。3、小結(jié)平均數(shù)、中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時(shí)，最好選用中位數(shù)來表平。出示數(shù)據(jù),問：用什么數(shù)來表示這一組的一般水平?(1)求平均數(shù)(2)按大小排列(從大到小，從小到大),求中位(3)矛盾：一共有偶數(shù)個(gè)數(shù)最中間的數(shù)找不到?討論…....結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)是最中間的兩個(gè)數(shù)的和除以2.計(jì)算出中位數(shù)來。小結(jié)：區(qū)分平均數(shù)、中位數(shù)的適用范圍。5、在上面的數(shù)據(jù)中如果增加楊東的成績2.9多少?排列大小，找出中位數(shù)。什么叫中位數(shù)?和平均數(shù)的區(qū)別。三、練習(xí)1、第1--2題四、課內(nèi)小結(jié)了解中位數(shù)的含義，特別是其統(tǒng)計(jì)意義板書設(shè)計(jì)：中位數(shù)姓名李明陳東馬剛王明張炎第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111~P113以及相教學(xué)目標(biāo)：2、調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個(gè)電話號(hào)碼、幾個(gè)車子牌號(hào)分別是什么?它們分別是怎樣教學(xué)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)青景新知探究三拓展同學(xué)們，我們班有多少人?(50人)你自己的學(xué)號(hào)是多少?(28號(hào)、17號(hào))老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢?從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還二、新課學(xué)習(xí)3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎?①、師生共同學(xué)習(xí)書P113的郵編44826郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示省(直轄市、自治區(qū));前三位數(shù)字表示郵區(qū)；前四位數(shù)字表示縣(市);最后兩位數(shù)字表示投遞局(所)。②生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的?我三、鞏固練習(xí)1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎樣組成的?和同學(xué)交流一下。方?機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢?讓學(xué)生通過觀察、比較找出同一個(gè)省、市的郵政編碼前面有幾2、生活中的編碼很多，你還知道哪些?(電話號(hào)碼、車子牌號(hào))四、全課小結(jié)次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思測(cè)來探索數(shù)字編碼的實(shí)踐四嘗試運(yùn)用回顧總結(jié)五、作業(yè)：書P118第1、2題。郵政編碼電話號(hào)碼第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P114~P115以及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)具準(zhǔn)備：1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少?2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的?教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景新知探究川拓同學(xué)們到銀行開戶儲(chǔ)蓄過嗎?(去過)剛開戶時(shí)要用到什么證件?1、視頻展示臺(tái)上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么?身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有(1)指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思(2)你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎?實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。(4)從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息?份證號(hào)碼嗎?再與戶口