政教處范文政教處（下）工作計(jì)劃

政教處范文之政教處（下）工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以科學(xué)開展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校德育工作，注重德育的規(guī)律性；深化貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》精神，堅(jiān)持以素養(yǎng)教育為主題，促進(jìn)德育與智育、體育、美育的有效交融。堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為根本，創(chuàng)立和諧校園，培養(yǎng)健康、儒雅、自主的校風(fēng)；引導(dǎo)學(xué)生主動，全面健康開展；堅(jiān)持以體驗(yàn)教育為根本途徑，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建立，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)?！叭巳擞袑ｉL，個(gè)個(gè)能成功”的辦學(xué)理念。二、工作目的德育乃育人之本，亦是學(xué)校工作的“第一消費(fèi)力”。學(xué)校教育的最后成果是“學(xué)生的成長”，德育無疑在學(xué)生“成人—成才—成功”的過程中凸顯其重要地位。2011年政教處主要工作目的是：1、著力提高德育工作的科學(xué)性與實(shí)效性，探究具有七中特色，符合七中校情的學(xué)生治理形式。2、重點(diǎn)加強(qiáng)畢業(yè)年級的學(xué)生治理，為我校首屆畢業(yè)生獲得開門紅保駕護(hù)航。3、配合做好課堂教學(xué)改革的相關(guān)工作，開展班級文化建立，營建良好的課改氣氛。4、做好班級學(xué)習(xí)小組建立，建立我校“星級學(xué)生”評價(jià)體系。5、開展班主任專業(yè)技能大賽和主題班會展示，努力提高班主任專業(yè)技能。三、工作思路學(xué)生治理抓細(xì)節(jié)，抓落實(shí)；建立和完善“星級學(xué)生”評價(jià)體系；提升班主任專業(yè)技能；加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)成家校合力。四、工作措施1、優(yōu)化德育環(huán)境，努力營建真心真意抓德育、理直氣壯講德育的氣氛。（1）構(gòu)成“全員德育”理念。學(xué)校各職能部門、各教職員工要深化“全員德育”認(rèn)識，提高責(zé)任認(rèn)識，強(qiáng)化“育德才能”，真心實(shí)意地把德育工作放到首要位置，把教書和育人統(tǒng)一起來，在本人的工作崗位上擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)。（2）加強(qiáng)德育人文環(huán)境建立。校園人文環(huán)境是德育工作的“隱性課程”，為此，要堅(jiān)持文化陶冶，精心設(shè)計(jì)“國旗下講話”、辦好“文化長廊”、櫥窗板報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，舉辦好校園各項(xiàng)活動，接著開展好“思想幫貧、生活幫困、學(xué)習(xí)幫難”的“三幫”活動，積極開展“溫馨教室”創(chuàng)立活動和班級文化、學(xué)習(xí)小組文化建立活動，真正使我校成為溫馨家園、綠色花園和智慧校園。2、活化德育載體，努力提高德育工作的針對性與實(shí)效性。（1）深化養(yǎng)成教育，不斷強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)治理。德育工作是素養(yǎng)教育的靈魂，而養(yǎng)成教育是德育工作的根底，更是教育學(xué)生“成人”的根本工程。要堅(jiān)持組織學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐新的《中小學(xué)生守則》和《上饒縣七中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。（2）要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，積極開展主題班團(tuán)活動。正面引導(dǎo)是班團(tuán)組織進(jìn)展青年思想教育的重要原則，為此，要針對學(xué)生特點(diǎn)，分年級設(shè)計(jì)施行方案，堅(jiān)持以行規(guī)教育為起點(diǎn)，以道德教育、法制教育、心理健康教育為根底，以愛國主義教育和弘揚(yáng)民族精神為主線的德育內(nèi)容的正面教育，同時(shí)通過課堂、班集體、團(tuán)組織、學(xué)生會、社會實(shí)踐等構(gòu)建暢通的德育渠道，有聲有色地開展理想信念教育、文明禮儀教育，大力弘揚(yáng)民族精神。3、樹立德育典范，加強(qiáng)德育效果。德育的施行，關(guān)鍵在老師。德育典范，老師當(dāng)仁不讓。全體老師要在教育過程中加強(qiáng)“典范”認(rèn)識和“典范”認(rèn)識，做“真”的典范——說真話、做真人、求真知；“善”的化身——和氣可親、寬容大度、豁達(dá)樂觀；“美”的使者——儀表端莊、談吐優(yōu)雅、精神富有。同時(shí)，要立人先立己，努力構(gòu)建平等、民主、合作的師生關(guān)系，在“立己”的前提下，通過對學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使每個(gè)七中學(xué)生的智力最優(yōu)開展、潛能充分開展、個(gè)性自主開展、人格健康開展、素養(yǎng)全面開展。4、注重班集體建立，提升班主任工作藝術(shù)。以“提高師德水平、加強(qiáng)工作才能”為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建立。施行班主任崗位競聘制，改革班主任工作評價(jià)機(jī)制，完善班主任工作技能比武活動，努力提升班主任的專業(yè)化開展水平。優(yōu)秀班主任占班主任總數(shù)的20%，五星級、四星級學(xué)習(xí)小組占總數(shù)的40%。探究新情勢下的德育工作新方法，努力提高班主任的專業(yè)化水平。5、加強(qiáng)德育校本化的實(shí)踐研究，讓德育目的、德育內(nèi)容更貼近學(xué)生、貼近時(shí)代。學(xué)校德育工作必須貫徹落實(shí)國家德育大綱，并在其根本框架內(nèi)通過課程載體、活動載體等來實(shí)現(xiàn)德育工作目的。與此同時(shí)，努力探究德育校本化的道路，即：確立校本德育目的，設(shè)計(jì)和推行校本德育課程，從而構(gòu)成一定的辦學(xué)特色和風(fēng)格，逐步構(gòu)成相對穩(wěn)定的校本文化，讓學(xué)校德育盡情詮釋校本文化特征。6、明確德育愿景，構(gòu)成德育合力。（1）德育境地——潤物細(xì)無聲。要依照初中生的年齡特征和個(gè)性心理，進(jìn)展?jié)撘颇?、春風(fēng)化雨般的“無痕”教育，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”，即：一是從德育工作的“認(rèn)知式”轉(zhuǎn)化到“情感體驗(yàn)與情感開展”式；從“單向灌輸”轉(zhuǎn)化為“雙向互動”，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一帶動一轉(zhuǎn)變”——以“內(nèi)化需求”帶動“外化行為”、變“他律”為“自律”。（2）德育評價(jià)——學(xué)生生命開展的鼓勵者。德育評價(jià)要“以促進(jìn)學(xué)生全面開展”為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生的成長過程，既不無視學(xué)生當(dāng)下在德育水平、人格構(gòu)成中的缺陷，更應(yīng)關(guān)注其成長的潛能和開展前景，尊重、包容學(xué)生的個(gè)性差異，顧及學(xué)生的家庭環(huán)境，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，著重采納“縱向比擬”法評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的和諧開展和群體的多元開展。（3）德育網(wǎng)絡(luò)——三位一體。要不斷構(gòu)建和完善學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的大德育網(wǎng)絡(luò)，充分利用并共享教育資源，健全和優(yōu)化家長、社區(qū)參與德育的聯(lián)絡(luò)制度，從而構(gòu)成互動合力，共同締造七中教育的成功。五、創(chuàng)新工作設(shè)想德育工作應(yīng)以課改為導(dǎo)向，正視課改帶來的新情況，從加強(qiáng)“四種認(rèn)識”著手，創(chuàng)新德育機(jī)制，探究新型德育形式，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍，把德育工作推上一個(gè)新的平臺。1、加強(qiáng)課改認(rèn)識。學(xué)校中德育活動最有效的載體確實(shí)是課堂教學(xué)。每一門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有關(guān)于“情感和態(tài)度”的目的。要加強(qiáng)課改認(rèn)識，把德育過程和智育過程有機(jī)結(jié)合起來，使教書和育人融為一體。另外，綜合實(shí)踐活動課是新課程理念的生長點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，加強(qiáng)探究和創(chuàng)新認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞、社會實(shí)踐等都是德育工作新的切入點(diǎn)，為德育工作的創(chuàng)新開展提供了寬闊的空間。只有加強(qiáng)課改認(rèn)識，使德育工作主動運(yùn)用課程、整合課程、創(chuàng)立課程，才能發(fā)揮課程效勞于育人目的的作用。2、加強(qiáng)資源認(rèn)識。在學(xué)校中我們常常愁困于德育時(shí)間不落實(shí)，社區(qū)環(huán)境不到位，但往往忽略了制造性地開發(fā)和利用教育資源。新課程倡導(dǎo)“擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源、拓寬開展空間”，學(xué)生是社會人，四周的一切都是育人資源：淳樸的校風(fēng)、優(yōu)美的校園是學(xué)校資源，勤勉的教風(fēng)、高尚的師德是老師資源，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的精英是學(xué)生資源，良好的社區(qū)環(huán)境以及家長和社會各界的支持是社區(qū)資源，網(wǎng)絡(luò)上寬闊的天地是用之不竭的信息化資源……關(guān)鍵在于我們?nèi)绾沃圃煨蚤_發(fā)、整合和利用好這些資源。德育只有貼近生活，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，才有源頭活水，才會生生不息。3、加強(qiáng)親情認(rèn)識。俗話說“一日為師，終身為父”、“師恩難忘”，老師本來在學(xué)生心目中應(yīng)處于被尊重的地位。但現(xiàn)實(shí)中卻以“貓和老鼠”似的關(guān)系居多。批判多，關(guān)愛少；強(qiáng)求劃一，扼殺個(gè)性；有了品行較差的學(xué)生，