23《紙船和風(fēng)箏》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版001

23《紙船和風(fēng)箏》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，旨在讓學(xué)生感受作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。同時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞語，提高閱讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)，通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，讓學(xué)生了解中國民間藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，感受文字描繪的意境，提升審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過想象紙船和風(fēng)箏在風(fēng)中飛舞的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、續(xù)寫等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的觀察和認(rèn)知，能夠識(shí)別風(fēng)箏和紙船等物品，并可能對(duì)它們的制作過程有所了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的詩歌朗誦和欣賞，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和藝術(shù)創(chuàng)作有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡通過直觀形象的學(xué)習(xí)方式來理解知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的，也有樂于與他人合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)詩歌的韻律和意境理解不夠，難以把握詩歌的情感表達(dá)。此外，學(xué)生在動(dòng)手制作紙船和風(fēng)箏時(shí)，可能會(huì)遇到制作技巧上的困難，如紙張的裁剪、折疊和粘貼等。同時(shí)，學(xué)生在續(xù)寫詩歌時(shí)，可能會(huì)面臨語言表達(dá)不夠豐富、缺乏想象力的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《紙船和風(fēng)箏》課文教材，以便閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如紙船、風(fēng)箏的圖片，以及制作過程的步驟圖，用于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備制作紙船和風(fēng)箏所需的材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水等，確保安全并便于學(xué)生操作。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中分享和討論對(duì)課文的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《紙船和風(fēng)箏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)诖禾炖镆娺^風(fēng)箏嗎？它像什么？有什么特點(diǎn)？”

展示一些風(fēng)箏在藍(lán)天中飛翔的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)箏的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)箏的歷史和在中國文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《紙船和風(fēng)箏》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《紙船和風(fēng)箏》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《紙船和風(fēng)箏》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹紙船和風(fēng)箏的制作過程，使用圖片展示每一步驟。

3.《紙船和風(fēng)箏》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《紙船和風(fēng)箏》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的紙船和風(fēng)箏案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紙船和風(fēng)箏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人們生活的影響，以及它們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與紙船或風(fēng)箏相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制作一個(gè)穩(wěn)定的紙船”或“風(fēng)箏在不同地區(qū)的造型特點(diǎn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《紙船和風(fēng)箏》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紙船和風(fēng)箏》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙船和風(fēng)箏的制作過程、文化意義和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些傳統(tǒng)技藝。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試制作一個(gè)小紙船或風(fēng)箏，并寫下自己的感受和體驗(yàn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《紙船和風(fēng)箏》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。為了讓學(xué)生更深入地了解紙船和風(fēng)箏，以下是一些拓展資源：

-紙船和風(fēng)箏的歷史起源：介紹紙船和風(fēng)箏的起源地、發(fā)展歷程以及在中國文化中的地位。

-紙船和風(fēng)箏的制作工藝：詳細(xì)講解紙船和風(fēng)箏的制作步驟、技巧以及所需材料。

-紙船和風(fēng)箏的象征意義：探討紙船和風(fēng)箏在不同文化背景下的象征意義，如寄托希望、祈求平安等。

-紙船和風(fēng)箏的民間傳說：介紹與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的民間傳說和故事，增加學(xué)生的文化認(rèn)知。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展知識(shí)，以下是一些建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國風(fēng)箏》、《紙船的故事》等書籍，了解紙船和風(fēng)箏的歷史文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列紀(jì)錄片，了解紙船和風(fēng)箏的制作技藝和傳承情況。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓€上的博物館，了解紙船和風(fēng)箏的實(shí)物展品和展覽。

-制作手工：組織學(xué)生制作紙船和風(fēng)箏，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的過程，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-小組研究：分組讓學(xué)生就紙船和風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行研究和探討，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與紙船和風(fēng)箏的制作，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)傳承傳統(tǒng)文化。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如風(fēng)箏節(jié)、紙船比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《紙船和風(fēng)箏》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我想說的是，這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還是不錯(cuò)的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于風(fēng)箏的形狀和顏色描述得不夠準(zhǔn)確，這說明我在導(dǎo)入時(shí)可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。接下來，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己畫一畫風(fēng)箏，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能提高他們對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)紙船和風(fēng)箏的制作步驟理解起來比較困難。這讓我意識(shí)到，我在講解過程中可能過于依賴文字描述，而沒有充分運(yùn)用圖片或?qū)嵨飦磔o助教學(xué)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教具，如紙船和風(fēng)箏的模型，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，但反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)案例的分析不夠深入。我覺得這可能是因?yàn)榘咐碾y度和深度與學(xué)生實(shí)際生活有一定的距離。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，選擇更加貼近學(xué)生生活的案例，或者讓學(xué)生自己收集和分析案例，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)有些放不開，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在討論前，先讓學(xué)生對(duì)討論主題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提供一些討論的引導(dǎo)性問題，幫助他們更好地展開討論。

至于課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，但同時(shí)也暴露出一些問題，比如部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，或者觀點(diǎn)不夠新穎。為了提高學(xué)生的展示能力，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些展示技巧的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。

最后，關(guān)于課堂小結(jié)和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和趣味性不夠。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來的作業(yè)設(shè)計(jì)中，加入更多與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，并嘗試設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，如制作手抄報(bào)、編寫故事等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙船和風(fēng)箏的制作過程

-風(fēng)箏的形狀、顏色和特點(diǎn)

-紙船和風(fēng)箏的象征意義