6 日月明（第1課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

6日月明（第1課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊《日月明》第1課時。本課主要學(xué)習(xí)漢字“日、月、明”的寫法，并初步了解漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，提高對漢字結(jié)構(gòu)和筆順的認識。

2.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，增強對漢字書寫的興趣和自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，感受漢字之美，激發(fā)對中華文化的熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠識別簡單的漢字和進行基本的語言表達。然而，對于漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫和筆順等書法知識，他們可能還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)漢字有一定的興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的觀察力和模仿能力較強，但獨立思考和解決問題的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于漢字書寫涉及筆畫順序、結(jié)構(gòu)規(guī)則等，部分學(xué)生可能會在記憶和書寫過程中遇到困難。例如，他們可能難以區(qū)分相近的筆畫，或者混淆筆順。此外，一年級學(xué)生的手部協(xié)調(diào)能力和書寫姿勢也可能影響他們的書寫效果。因此，教師需要通過細致的教學(xué)設(shè)計和耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，逐步提高他們的書寫能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法，通過實物或多媒體展示漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫，幫助學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計互動游戲，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)漢字的筆畫和筆順。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查書寫，培養(yǎng)合作意識和自我糾正能力。

4.利用多媒體課件，展示漢字演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《日月明》漢字結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示漢字演變過程和書寫規(guī)范。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“漢字‘日’和‘月’是如何組合成‘明’的？”引導(dǎo)學(xué)生思考漢字的構(gòu)成。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀PPT了解漢字的演變和書寫規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄對漢字結(jié)構(gòu)的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取信息。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解漢字結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述漢字“日月明”的故事，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：教師詳細講解“日、月、明”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合示例字進行示范。

組織課堂活動：教師設(shè)計“漢字接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)漢字書寫。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨教師的講解步驟。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)書寫。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解漢字書寫規(guī)則。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中掌握書寫技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解漢字書寫規(guī)則，掌握書寫技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置書寫練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家練習(xí)“日、月、明”等字的書寫。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)漢字文化書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成書寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多漢字文化知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的書寫過程，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《漢字的起源與演變》：介紹漢字的起源、演變過程以及不同朝代的漢字特點，幫助學(xué)生了解漢字文化的深厚底蘊。

2.《漢字結(jié)構(gòu)揭秘》：詳細介紹漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、部首等知識，幫助學(xué)生掌握漢字的書寫規(guī)律。

3.《漢字趣味故事》：收集一些與漢字相關(guān)的趣味故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字文化。

4.《漢字文化之旅》：介紹我國不同地區(qū)的漢字文化特色，如書法、對聯(lián)、成語等，拓寬學(xué)生的知識面。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試收集家鄉(xiāng)或他鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化元素，如民間故事、節(jié)日習(xí)俗等，用漢字進行記錄和表達。

2.學(xué)生可以嘗試用漢字創(chuàng)作詩歌、對聯(lián)等文學(xué)作品，鍛煉自己的語言表達能力和審美情趣。

3.學(xué)生可以參與書法社團或興趣小組，學(xué)習(xí)書法技巧，提高自己的書寫水平。

4.學(xué)生可以研究漢字中的部首、偏旁部首等知識，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

5.學(xué)生可以嘗試用漢字編寫自己的日記或故事，培養(yǎng)自己的寫作能力。

6.學(xué)生可以參與漢字知識競賽或演講比賽，鍛煉自己的口頭表達能力。

7.學(xué)生可以關(guān)注漢字文化相關(guān)的書籍、雜志、電視節(jié)目等，了解漢字文化的最新動態(tài)。

8.學(xué)生可以與家人、朋友分享自己學(xué)到的漢字知識，傳播漢字文化。

三、實踐活動

1.組織學(xué)生開展“漢字書法比賽”，激發(fā)學(xué)生對漢字書寫的興趣，提高書寫水平。

2.舉辦“漢字知識競賽”，檢驗學(xué)生對漢字知識的掌握程度，拓寬知識面。

3.創(chuàng)辦“漢字文化角”，展示學(xué)生收集的漢字文化資料，促進學(xué)生之間的交流與分享。

4.開展“漢字書法展覽”，邀請家長和社會人士參觀，提高學(xué)生的自信心和成就感。

5.組織學(xué)生參觀書法博物館、圖書館等文化場所，親身感受漢字文化的魅力。

6.開展“漢字文化講座”，邀請專家學(xué)者為學(xué)生講解漢字文化知識，拓寬學(xué)生的視野。

7.舉辦“漢字故事演講比賽”，讓學(xué)生講述自己了解的漢字故事，傳承漢字文化。

8.組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如書寫春聯(lián)、宣傳標語等，將漢字文化融入社會生活。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-漢字“日、月、明”的筆畫順序

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