2024年九年級語文上冊 第三單元 第9課《事事關(guān)心》說課稿 鄂教版

2024年九年級語文上冊第三單元第9課《事事關(guān)心》說課稿鄂教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《事事關(guān)心》為九年級語文上冊第三單元的一篇議論文，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析議論文結(jié)構(gòu)、理解論點(diǎn)論據(jù)的能力。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過閱讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解論點(diǎn)論據(jù)；最后，通過課堂討論，提升學(xué)生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《事事關(guān)心》，學(xué)生能夠理解議論文的基本結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維能力；學(xué)會運(yùn)用辯證思維分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章中心論點(diǎn)：本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心論點(diǎn)“事事關(guān)心”，理解其內(nèi)涵，并分析作者如何通過論據(jù)來支撐這一觀點(diǎn)。

-分析論證結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生識別文章的論證層次，理解作者如何通過舉例、引用等手法來加強(qiáng)論點(diǎn)的說服力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-辯證思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析文章時(shí)，可能難以理解作者如何運(yùn)用辯證思維來處理復(fù)雜的社會現(xiàn)象，這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

-論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性：學(xué)生需要理解論據(jù)是如何與論點(diǎn)相呼應(yīng)，如何通過分析論據(jù)來深化對論點(diǎn)的理解，這是另一個(gè)難點(diǎn)。

-文學(xué)性與時(shí)代性的結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文章所蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值和時(shí)代意義，理解其超越時(shí)代的普遍性，這是本節(jié)課的第三個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（鄂教版九年級語文上冊）、黑板或白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：與課文相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、同類型議論文閱讀材料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《事事關(guān)心》的背景和作者介紹，理解議論文的基本特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過具體事例來支持‘事事關(guān)心’的觀點(diǎn)？”和“文章中的論據(jù)有何特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解議論文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作風(fēng)格。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果提交至平臺，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示與“關(guān)心”相關(guān)的歷史圖片或視頻，引出課題《事事關(guān)心》。

-講解知識點(diǎn)：講解議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，以文章中的具體例子進(jìn)行說明。

-組織課堂活動：分組討論文章的論證結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試重構(gòu)文章的論證過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行逐一解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，結(jié)合自身預(yù)習(xí)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解議論文的知識點(diǎn)，為學(xué)生打下理論基礎(chǔ)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀同類型議論文，分析其論證結(jié)構(gòu)。

-提供拓展資源：推薦與議論文寫作相關(guān)的書籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的答案提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高自己的議論文寫作能力。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和反思。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)知。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《明史·張居正傳》：通過閱讀張居正的傳記，了解其政治理念和個(gè)人生平，從而更深入地理解《事事關(guān)心》中體現(xiàn)的政治立場和思想內(nèi)涵。

-《明史·王守仁傳》：王守仁的思想與張居正有所不同，閱讀其傳記可以對比兩位歷史人物的政治觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生對歷史人物和政治觀念的認(rèn)識。

-《明史·嘉靖皇帝本紀(jì)》：了解嘉靖皇帝時(shí)期的政治背景，有助于學(xué)生理解《事事關(guān)心》中所反映的時(shí)政環(huán)境和社會狀況。

-《明史·科舉志》：通過科舉志的閱讀，了解明代科舉制度及其對社會思想的影響，從而理解《事事關(guān)心》中關(guān)于教育和選拔人才的討論。

-《明史·風(fēng)俗志》：閱讀風(fēng)俗志，了解明代的社會風(fēng)俗和民眾生活，有助于學(xué)生從更全面的角度理解《事事關(guān)心》中的社會批評。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《明朝那些事兒》等通俗歷史讀物，以輕松的方式了解明朝歷史背景。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《明朝秘史》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料直觀地感受歷史人物和事件。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，通過實(shí)物展覽加深對歷史的認(rèn)識。

-小組討論與報(bào)告：鼓勵學(xué)生分組討論張居正和王守仁的政治理念，并撰寫報(bào)告進(jìn)行展示，提升學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫議論文，以《事事關(guān)心》為題材，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬張居正與王守仁的辯論，體驗(yàn)不同歷史人物的思想碰撞。

-拓展閱讀材料：提供與《事事關(guān)心》相關(guān)的現(xiàn)代議論文，如《論教育改革的重要性》、《社會公正的思考》等，讓學(xué)生對比古今議論文的寫作手法。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“明代政治制度對現(xiàn)代社會的影響”，通過研究提升學(xué)生的研究能力和批判性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，每一次課后反思都是我們成長的重要一步。在剛剛結(jié)束的《事事關(guān)心》這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些被動，他們的參與積極性不高。這可能是由于他們對議論文的閱讀興趣不足，或者是對歷史背景的了解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的議論文閱讀，讓學(xué)生感受到議論文在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我會嘗試設(shè)計(jì)一些更加互動的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的多樣性。在講解《事事關(guān)心》的過程中，我主要采用了講授法，雖然這種方法能夠系統(tǒng)地介紹知識，但似乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生對于單一的教學(xué)方式可能感到枯燥。因此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合案例分析法、小組討論法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)中加深對知識的理解。

再者，關(guān)于課堂活動的組織。在組織課堂活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些不合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于倉促。為了更好地把握課堂節(jié)奏，我會在課前做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)活動都能得到充分的展開。

此外，我還注意到，在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我可能過于注重對知識點(diǎn)的掌握，而忽視了學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力。在未來的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生思考過程的評價(jià)，鼓勵他們提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最