2023二年級數(shù)學下冊 一 野營-有余數(shù)的除法 我學會了嗎說課稿 青島版六三制

2023二年級數(shù)學下冊一野營——有余數(shù)的除法我學會了嗎說課稿青島版六三制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數(shù)學下冊一野營——有余數(shù)的除法我學會了嗎說課稿青島版六三制教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2023年青島版六三制二年級數(shù)學下冊《一野營——有余數(shù)的除法》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握表內除法的基礎上，進一步學習有余數(shù)的除法。教材通過野營情境引入，讓學生在實際操作中理解余數(shù)的概念，并通過練習鞏固計算方法。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過野營情境，引導學生理解余數(shù)的概念，發(fā)展學生的邏輯推理能力；通過動手操作和計算練習，提升學生的數(shù)學運算能力；同時，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強學生對數(shù)學與生活的聯(lián)系的認識。教學難點與重點1.教學重點：

①正確理解和掌握有余數(shù)的除法概念，能夠識別并表示余數(shù)。

②熟練運用除法計算方法，進行有余數(shù)的除法運算。

③在解決實際問題時，能夠靈活運用有余數(shù)的除法進行計算。

2.教學難點：

①理解余數(shù)的意義，特別是在除法運算中的具體應用。

②在計算過程中，如何正確處理余數(shù)，避免計算錯誤。

③在解決實際問題時，如何根據(jù)情境選擇合適的除法方法，包括有余數(shù)和無余數(shù)的情況。教學資源-硬件資源：黑板、粉筆、直尺、算盤、計算器。

-課程平臺：電子白板、多媒體投影儀。

-信息化資源：學生數(shù)學學習軟件、在線數(shù)學教育平臺資源。

-教學手段：實物教具（如野營道具模型）、圖片、視頻片段。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示野營圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么活動嗎？你們有沒有參加過這樣的活動呢？”

2.提出問題：引導學生思考：“在野營活動中，我們需要解決哪些數(shù)學問題？比如，如何分配帳篷、食物等？”

3.激發(fā)興趣：告訴學生今天我們將學習有余數(shù)的除法，幫助大家解決這些實際問題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.引入概念：講解有余數(shù)的除法概念，通過舉例說明，讓學生理解余數(shù)的含義。

2.講解計算方法：展示計算步驟，講解如何進行有余數(shù)的除法運算，包括豎式計算和列式計算。

3.互動講解：提問學生：“大家能說出有余數(shù)除法的計算步驟嗎？”鼓勵學生回答，并對回答進行點評。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.基礎練習：分發(fā)練習題，要求學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論解決野營情境中的數(shù)學問題，如分配帳篷、食物等。

3.展示答案：每組派代表展示解題過程和答案，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“大家覺得今天的學習內容有什么難點嗎？”

2.學生回答后，教師進行解答和補充。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果我們要將10個帳篷分配給8個小組，每組可以分到幾個帳篷？還剩幾個？”

2.學生回答后，教師展示計算過程，強調余數(shù)的概念和計算方法。

3.教師提問：“在野營活動中，如果我們要將20塊巧克力分給4個小組，每組應該分到幾塊？還剩幾塊？”

4.學生回答后，教師展示計算過程，強調靈活運用除法解決實際問題的能力。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們覺得數(shù)學在現(xiàn)實生活中有什么作用？”

2.學生回答后，教師總結數(shù)學在生活中的應用，強調數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調有余數(shù)的除法在解決實際問題中的應用。

2.布置作業(yè)：完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程設計總用時：45分鐘。知識點梳理1.有余數(shù)的除法概念

-有余數(shù)的除法是指在進行除法運算時，被除數(shù)不能被除數(shù)整除，剩余的部分稱為余數(shù)。

-有余數(shù)的除法表達式為：被除數(shù)÷除數(shù)=商...余數(shù)。

2.有余數(shù)除法的計算方法

-豎式計算：按照從左到右的順序，將除數(shù)和被除數(shù)排列成豎式，逐位進行除法運算，直到無法繼續(xù)除下去。

-列式計算：使用長除法的方法，將除數(shù)和被除數(shù)排列成列式，逐位進行除法運算，記錄商和余數(shù)。

3.有余數(shù)除法的應用

-在日常生活中，有余數(shù)的除法廣泛應用于分配、計算數(shù)量、解決問題等場景。

-例如，分配食物、分配獎品、計算剩余物資等。

4.有余數(shù)除法的性質

-余數(shù)總是小于除數(shù)。

-余數(shù)可能為0，表示被除數(shù)能被除數(shù)整除。

-余數(shù)可能不為0，表示被除數(shù)不能被除數(shù)整除。

5.有余數(shù)除法的注意事項

-在進行有余數(shù)除法計算時，要確保商和余數(shù)的正確性。

-在實際應用中，要根據(jù)具體情況選擇合適的除法方法，如豎式計算或列式計算。

6.有余數(shù)除法的變式練習

-變式練習包括：求商和余數(shù)、求被除數(shù)或除數(shù)、判斷是否為倍數(shù)等。

-變式練習有助于鞏固學生對有余數(shù)除法的理解和應用。

7.有余數(shù)除法與實際問題的結合

-通過將有余數(shù)除法與實際問題相結合，提高學生解決實際問題的能力。

-例如，計算實際生活中的購物、分配、計算等場景中的數(shù)學問題。

8.有余數(shù)除法在數(shù)學中的應用

-有余數(shù)除法是小學數(shù)學中的重要內容，為后續(xù)學習分數(shù)、小數(shù)等知識打下基礎。

-在解決更復雜的數(shù)學問題時，有余數(shù)除法是常用的計算方法之一。

9.有余數(shù)除法的拓展知識

-了解有余數(shù)除法在數(shù)學領域的拓展，如分數(shù)、小數(shù)、比例等。

-掌握相關概念和性質，有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

10.有余數(shù)除法的評價與反思

-通過對有余數(shù)除法的評價與反思，總結學習過程中的優(yōu)點和不足，不斷改進學習方法。

-提高學生對數(shù)學知識的掌握程度，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣。教學反思與總結這節(jié)課，我覺得自己做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了野營這個學生們都感興趣的情境，他們一下子就進入了狀態(tài)，對學習內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問也起到了很好的引導作用，讓學生們積極參與進來。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言，結合具體的例子，讓學生更容易理解有余數(shù)的除法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對余數(shù)的概念理解得比較好，但是在實際操作中，還是有些學生容易出錯。這說明我在教學過程中，可能需要更加細致地講解計算步驟，讓學生在操作中加深理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種類型的題目，讓學生通過獨立完成、小組討論和展示答案等多種方式，鞏固所學知識。這個過程，我發(fā)現(xiàn)學生們在解決實際問題時，能夠靈活運用有余數(shù)的除法，這是我很欣慰的地方。

但是，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是由于他們對知識的掌握不夠牢固。所以，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達自己的想法。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的方法，比如讓學生自己提出問題，然后我來解答。這樣既能激發(fā)學生的思考，也能讓我更好地了解他們的學習情況。不過，也有一些學生不太善于提問，這需要我在今后的教學中加以引導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對基礎知識的講解，確保每個學生都能理解并掌握有余數(shù)的除法概念和計算方法。

2.在練習環(huán)節(jié)，增加一些變式練習，讓學生在多種情境下應用所學知識，提高他們的解決問題的能力。

3.鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們在課堂上更加活躍。

4.對于計算能力較弱的學生，可以提供一些額外的輔導，幫助他們提高計算速度和準確性。

5.在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在數(shù)學學習中取得進步。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會