2024年七年級語文上冊 第八單元 神話傳說 第33課 中國古代神話三則《愚公移山》說課稿2 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第八單元神話傳說第33課中國古代神話三則《愚公移山》說課稿2滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《愚公移山》是七年級語文上冊第八單元神話傳說的一部分，旨在通過講述愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解堅持不懈、勇于拼搏的精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會神話傳說的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。同時，結(jié)合滬教版五四制教學(xué)特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的審美鑒賞能力，感受神話故事的獨特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解，提煉故事中的主題思想，提升文化理解素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高語文實踐能力，增強(qiáng)語言運用意識。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，對神話傳說有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在閱讀理解和分析能力上存在一定差異。部分學(xué)生可能對古代神話傳說的背景知識了解有限，對文言文閱讀存在困難。在知識層面，學(xué)生對寓言故事、成語故事等有一定的認(rèn)知，但對中國古代神話傳說的整體把握能力較弱。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析評價能力和語言表達(dá)能力有待提高。他們在合作探究過程中，可能缺乏有效的溝通技巧和團(tuán)隊協(xié)作意識。此外，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，如注意力不集中、課堂參與度低等，這些都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高他們的文言文閱讀能力。同時，通過合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《中國古代神話三則》教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《愚公移山》相關(guān)的圖片、地圖等，輔助學(xué)生理解故事背景和地理環(huán)境。

3.多媒體資源：收集相關(guān)視頻資料，如《愚公移山》的動畫片或電影片段，以增強(qiáng)課堂趣味性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或投影儀，展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示中國古代神話傳說的相關(guān)圖片，如《山海經(jīng)》中的神獸插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的神話傳說嗎？它們有什么特點？

-引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的神話故事，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返?，為《愚公移山》的學(xué)習(xí)做鋪墊。

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《愚公移山》選自《列子·湯問》，講述愚公不畏艱難，堅持不懈，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，幫助學(xué)生理解文言文的基本節(jié)奏。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解故事背景、人物形象、故事情節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨。

-結(jié)合多媒體資源，展示愚公移山的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

-分組討論：讓學(xué)生就愚公移山的原因、過程、結(jié)果進(jìn)行討論，分享自己的看法。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)愚公堅持不懈、勇于拼搏的精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：教師出幾道與課文相關(guān)的選擇題、填空題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

-案例分析：給出類似愚公移山的情境，讓學(xué)生分析問題，提出解決方案，鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愚公移山所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)愚公的精神，勇于面對困難，堅持不懈。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后思考題，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓τ薰粕骄竦睦斫狻?/p>

-搜集其他中國古代神話傳說，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《愚公移山》的故事情節(jié)，掌握故事背景和相關(guān)人物形象。

-學(xué)生對文言文閱讀有了更深入的認(rèn)識，能夠識別并解釋一些常見的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對古代神話傳說的知識體系有了拓展，能夠區(qū)分神話與民間傳說的不同。

2.能力層面：

-閱讀理解能力得到提升，學(xué)生能夠通過閱讀分析故事中的主題思想和人物性格。

-分析評價能力增強(qiáng)，學(xué)生能夠從多個角度對《愚公移山》進(jìn)行評價，并表達(dá)自己的觀點。

-語言表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中能夠清晰地表達(dá)自己的思想和感受。

3.思維層面：

-形成辯證思維，學(xué)生能夠從愚公移山的故事中體會到堅持不懈的重要性，并學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用這一思維。

-培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，學(xué)生在面對類似問題時，能夠嘗試不同的解決方案，不拘泥于傳統(tǒng)觀念。

4.情感態(tài)度價值觀層面：

-學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自豪感。

-培養(yǎng)了堅韌不拔、勇往直前的精神，學(xué)生能夠在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài)。

-增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識，學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。

5.實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ队薰粕健返木駪?yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，如面對學(xué)習(xí)困難時不輕言放棄。

-在日常生活中，學(xué)生能夠以愚公為榜樣，勇于克服困難，不斷提升自己。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-愚公移山的故事背景

-愚公及其家人的形象特點

-愚公移山的經(jīng)過及結(jié)果

②重點詞：

-愚公：堅韌不拔、毅力

-移山：克服困難、持之以恒

-挖山不止：堅持不懈、不達(dá)目的不罷休

-感動天帝：道德感召、神力相助

③重點句：

-“愚公者，年且九十，面壁而坐，不食五谷，獨飲石泉。