賞析藝術(shù)技巧-2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)（全國原卷版）

專題五：賞析藝術(shù)技巧

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1.構(gòu)建小說藝術(shù)技巧知識網(wǎng)絡(luò)，重點掌握人物描寫和語言兩大藝術(shù)技巧。

2.能夠賞析小說藝術(shù)技巧，精準(zhǔn)答好藝術(shù)技巧賞析題。

【考情微觀】

年

卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點

份

賞析小說畫線的兩處描

202描寫手法和①小說藝術(shù)

浙江卷《逛》寫及兩者對比所構(gòu)成的

2表現(xiàn)手法技巧是一個

藝術(shù)效果。（6分）

廣泛的概

賞析文中畫線部分比

修辭手法、表念，考查的

喻、象征手法的藝術(shù)效

現(xiàn)手法重心是描寫

果。（4分）

202《麥藝術(shù)和語言

浙江卷小說用多種風(fēng)格的人物

1子》藝術(shù)，要求

語言塑造了主人公多方人物語言賞

能準(zhǔn)確判斷

面的品格，試作分析。析

技巧，細致

（6分）

分析表達效

202賞析文中畫線部分的語

浙江卷《雪》語言賞析果。

0言特點。（4分）

②藝術(shù)技巧

魯迅說：“我們從古以

賞析是新課

來，就有埋頭苦干的人，

標(biāo)核心素養(yǎng)

有拼命硬干的人，有為

中“審美素

《理民請命的人，有舍身求

全國I寫人手法賞養(yǎng)”的重要

201水（節(jié)法的人，……這就是中

卷析內(nèi)容。隨著

9選）》國的脊梁。”請談?wù)劚?/p>

新課標(biāo)的落

文是如何具體塑造這樣

地實施，這

的“中國的脊梁”的。

方面的命題

（6分）

將會加強。

全國n《小請以老舞蹈師形象為寫人手法賞

卷步舞》例，談?wù)勑≌f塑造人物析

形象時運用了哪些表現(xiàn)

手法。（6分）

兩個乘客為什么沉默？

《到

全國ni小說為什么首尾均有這細節(jié)描寫作

梨花

卷一細節(jié)？請結(jié)合全文分用

屯去》

析。（6分）

小說運用多種手法以取

《有得語言的幽默效果，請

201全國n

聲電從文中舉出三處手法不語言賞析

8卷

影》同的例子，并簡要分析。

（6分）

【知識圖要】

敘事人物描寫正面描寫

見學(xué)案7導(dǎo)圖側(cè)面描寫

描寫——

藝術(shù),景物描寫

比喻、擬人、通感一生動形象描寫角度

描寫技巧

借代、夸張、反復(fù)一特征突出

對偶、排比、設(shè)問、反問——語言有氣勢、強烈修辭用詞之美

1手法）

反語、雙關(guān)——語言含蓄作品語言句式之美

引用一訴諸權(quán)威修辭之美

語言——風(fēng)格之美

象征、抑揚、對比、襯托、渲染藝術(shù)

表現(xiàn)性格色彩

手法人物語言

虛實結(jié)合、點面結(jié)合、借景抒情、聯(lián)想想象時代色彩

地域色彩

前備知識一—描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)

小說以綜合運用各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最

高目標(biāo)。小說在塑造人物形象時，可以采用敘述語言，也可以采用對話語言，還可以采用心理

描寫等手法。小說的表達方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的

所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩

一般的意境。從這一點上來講，小說的藝術(shù)技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它與散文的藝

術(shù)表現(xiàn)手法沒有區(qū)別。單就小說而言，它作為一種敘事文體，其藝術(shù)技巧更突出在敘事藝術(shù)、

描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)三大方面。

一、描寫藝術(shù)

1.人物描寫藝術(shù)

寫人手法作用

肖像描寫（人

物五官、面容、

身材、衣著、展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

神態(tài)描寫等）

動作描寫

①刻畫人物性格，反映人物的心理活動；②推動故

語言描寫（對

事情節(jié)的發(fā)展；③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩

話與獨白）

正面栩如生、躍然紙上。

心理描寫（直①直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物的

接與間接）思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動故事情節(jié)的發(fā)展。

細節(jié)描寫（動

①渲染時代氣氛、地方特色，為人物活動提供背景；

作細節(jié)、語言

②細膩逼真地刻畫人物性格；③推動情節(jié)的發(fā)展；

細節(jié)、服飾細

④照應(yīng)上下文的某個情節(jié)；⑤烘托人物心情，暗示

節(jié)、表情細節(jié)

人物命運；⑥營造某種氛圍；⑦深化主題。

等）

景物（環(huán)境）烘

①烘托人物心情；②襯托人物性格。

側(cè)面托

他人對比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題。

所謂“點”，指的是最能顯示人、事、景、物的形

象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人、

事、景、物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是

其他

“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的

常用點面結(jié)合

有機結(jié)合。

方法

作用：“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，

可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合，可以既有深

度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最

充分地表現(xiàn)思想、抒發(fā)感情。如《林黛玉進賈府》

中，對賈寶玉、王熙鳳等單獨寫，是“點”；而對

邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等則群

體介紹，是“面”。這樣寫，能夠突出描寫重點，

且使筆法變化多姿。

抑揚結(jié)合主要有兩類：一類是欲揚先抑，一類是欲

抑先揚。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。

“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻

不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落

筆。與欲揚先抑相反，欲抑先揚是指，如果要批評、

貶斥某人（物）的不良之處，不是一開始就直接指責(zé)，

抑揚結(jié)合

而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐

疑之時，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，

由“贊美”轉(zhuǎn)為指責(zé)。

作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，

容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，

留下比較深刻的印象。

2.景物描寫藝術(shù)

鑒賞角

分類作用

度

視覺、聽覺、

嗅覺、味覺

感覺角度

等（形、聲、能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景

色角度）物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百

描寫角

定點觀察、態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整

度觀察角度

移步換景體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總

遠近結(jié)合、體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。

寫景角度高低結(jié)合、

內(nèi)外結(jié)合

工筆，能突出主要景物的特征，濃墨

重彩的描繪能感染讀者，更有利于表

工筆又稱細現(xiàn)主題。

工筆與白

描，白描又白描，簡練、生動、傳神。

描

稱粗筆勾勒二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更

能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題

服務(wù)。

描寫方

可分為動靜

法

結(jié)合、以動使景物更生動，更鮮活，更富有感染

動靜描寫

襯靜、以靜力。

襯動

可分為虛實

或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景

結(jié)合、以實

虛實描寫物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴大

寫虛、以虛

意境，或深化主題。

寫實

（說明：景物描寫作用參見學(xué)案8活動二“一、分析自然環(huán)境特點和作用”的“點撥關(guān)

鍵”。）

3.細節(jié)描寫藝術(shù)

如何分析小說中的細節(jié)描寫？

所謂細節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特

征的具體而細小的材料。所謂細節(jié)描寫，就是把細小的事物（如一個動作、一種表情、一個特

點）用特寫鏡頭放大，準(zhǔn)確、生動、細致地將其描繪出來,使讀者“如見其人”“如睹其物”“如

聞其聲”。

細節(jié)描寫有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細致、極“特寫”；二是所描繪的細節(jié)

必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細致描寫就是細節(jié)描寫，其實不然，只

有這兩個特征同時具備，才稱得上是細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫主要用于人物描寫：人物語言的細節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上；人

物動作的細節(jié)描寫，透露出人物形象的心理；人物心理的細節(jié)描寫，展示人物的內(nèi)心世界；人

物外貌、服飾方面的細節(jié)描寫，揭示人物的特征、身份等。

細節(jié)描寫也可用于環(huán)境描寫，如場景細節(jié)，它是小說最重要的描寫藝術(shù)之一。

總體來看，細節(jié)描寫的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)推動情節(jié)發(fā)展。通過對細節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

(2)展示人物性格。一些細小的動作、簡短的話語，可以表現(xiàn)出一個人的性格、精神風(fēng)貌。

(3)凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章

對一景一物的細致描寫，既能準(zhǔn)確表達出作者的思想感情，也能凸顯環(huán)境特征。

(4)表達真摯情感。一篇小說能感染讀者，往往因為其表達的情感真摯。而真摯情感除了

來源于親身經(jīng)歷的生活，還來源于成功的細節(jié)描寫。

(5)深化作品主題。好的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

4.場景描寫藝術(shù)

場景描寫就是我們常說的場面描寫。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境

描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是由一個

接一個這樣的“面”構(gòu)成的。

場景又有公共場景和私人場景之分。在開放的公共空間里，人物受到社會道德、行為規(guī)范

的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到充分舒展

個性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜?卡列尼娜在公共場景里端莊雍容，在與情人渥

倫斯基秘密約會時，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個場景中交替表現(xiàn)，更能全面立體地

揭示人物的性格，展現(xiàn)故事的全貌，反映社會的道德風(fēng)尚。

場景描寫的作用：①給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然；②營造意境，渲染氣氛；③導(dǎo)引

人物出場；④揭示人物性格；⑤作為一種象征。

二、語言藝術(shù)

1.小說語言分類

作者獨有的言語方式和腔調(diào)，具體為語

言風(fēng)格、修辭、遣詞造句的習(xí)慣，也包

敘述人(作者)語言

括作者語言的地域性色彩和語體色彩。

(語言題考查重點)

表現(xiàn)在人物描述、故事敘述、環(huán)境描寫

的各個元素之中。

作品中人物語言主要表現(xiàn)為人物的對話或獨白。強調(diào)人

(多在分析人物中物語言的個性化，符合人物身份、地位、

考查）文化背景、性格特點的形象設(shè)定；推動

情節(jié)的發(fā)展；有時也點明或深化小說的

主題。

2.語言特點

是否鮮明

感情色彩

是褒是貶

感情色彩、語

文言詞

體色彩上的搭

口頭語

用詞特酉己語體色彩

書面語

點

方言

疊詞、關(guān)聯(lián)詞、使用疊詞

動詞、形容詞、精練的動詞、形容詞

副詞的使用準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞

排比句、對偶句、反復(fù)句的使用

造句特

句式變化整散句的搭配

點

長短句的使用

修辭特比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用，使語言更

點加形象、生動、準(zhǔn)確

描寫特白描、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、鋪陳渲染等手法的運用，

點渲染氛圍，烘托或襯托人物形象、心情等

風(fēng)格特平實、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方

點色彩、口語化等

3.語言風(fēng)格及其形成因素或手法

景象一境界開闊

動詞一富有力度

豪放與柔婉豪放形容詞和副詞一色彩鮮明

抒情一大多激越昂揚

修辭手法一多用排比、夸張、反復(fù)、反問等

豪放與柔婉柔婉對象一纖巧細致

情感一細膩纏綿

畫面一色調(diào)柔和

修辭手法一少用排比、夸張、反問

直露表達感受和觀點一比較直接

直露與含蓄托物言志；借景抒情

含蓄

多用象征、設(shè)問、比喻

通俗化、口語化

質(zhì)樸平實

質(zhì)樸平實與少用修辭，描繪性語言少

華麗典雅描繪性語言多一講究節(jié)奏韻律

華麗典雅

修辭手法一多用引用、排比、對偶、用典等

話題一較為嚴(yán)肅

語言一凝重

莊重

句式一整齊、完整而綿長

莊重與詼諧

關(guān)聯(lián)詞運用一完整準(zhǔn)確

語氣一輕松幽默

詼諧

修辭手法一多用夸張、反語、比喻（有趣味）

【典型例題一】

1.人物描寫藝術(shù)

閱讀下面的文字，完成文后題目。

當(dāng)我翻動一頁書的時候，那昏紅的火頭就搖晃不定，好像要熄滅的樣子。燈芯常?；M燃

得很難聞的蠟油里：油煙熏我的眼睛。但這一切不便，都在看書閱讀的快樂中消失了。

這些書籍把另一些國家和民族的狀況告訴了我，把古代及現(xiàn)世的許多事情講給我聽，但是

其中，也有不少是我所不懂的，這使我感到苦惱。有時候一些奇怪的名詞刺到我的腦子里——

什么“形而上學(xué)”“憲章運動者”一類奇怪的名詞，使我實在有點頭痛。有時候，一些句子像

扎進手指的刺一般在我的記憶里停留很久，使我再也不能去想別的事情。

我記得念過這樣的怪詩：

匈奴族的酋長阿底拉騎著馬，

滿身披著鋼鐵甲胄，

像墳?zāi)拱愕仃幱艉统聊?/p>

在無人境中行走。

他的背后有一隊烏云一樣的大軍在追尋著叫喊：

“何處是羅馬？何處是雄偉的羅馬？”

我已知道羅馬是一座都城，但是匈奴是怎樣一種民族呢？我必須把它弄明白。

我找到一個好機會，就向主人維克多問。

“匈奴？”他驚奇地重復(fù)了一句，“鬼知道這是什么呀？”他不贊成地搖了搖頭。

“你滿腦子都是些無用的東西，這可不是什么好事呀，彼什科夫。”

不管是好事壞事，可是我栗知道它。

我覺得團隊里的牧師索洛維約夫一定會知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉住他

問。

他用黑手杖拄著地，對我說：“這個跟你有什么關(guān)系呀？”

涅斯捷羅夫中尉對我的問題惡狠狠地回答說：“你說什么？”

于是我決定，關(guān)于匈奴這個問題得去問藥房里那位藥劑師，他對我總是和和氣氣的。他有

一張聰明的臉，大鼻子上架著一副金絲眼鏡。

“匈奴，”藥劑師戈利特貝格對我說，“匈奴是吉爾吉斯那樣的游牧民族，再沒有這個民

族了，現(xiàn)在已經(jīng)消失了?！?/p>

我覺得難過懊喪，倒不是因為匈奴人消失，而是因為把自己煩惱了這么久的那個詞的意思，

原來如此簡單。

但我還是很感激匈奴。自從我為這個名詞大傷了腦筋之后，我的心踏實了許多，而且由于

這位阿底拉，我跟藥劑師戈利特貝格接近起來了。

這個人能夠很通俗地解釋一切難懂的名詞。他用兩個手指頭把眼鏡正一正，從厚玻璃片中

盯住我的眼睛，好像拿一些小釘子釘進我的腦門一般，對我說：“好朋友，一個名詞好像樹上

的一片葉子，為了明白為什么這些葉子不是那樣的而是這樣的，我們必須先明白這株樹是怎樣

生長起來的，必須學(xué)習(xí)。好朋友，書好比一座美麗的園子；園子里什么都有：有的叫人見了舒

服，有的對人有用處……”

我常常到那藥房里去，為那些害慢性“燒心”病的大人們買蘇打粉和苦土，為孩子們買月

桂軟膏和瀉藥，我就順便去找他。他的簡短的教導(dǎo)，使我對于書籍的態(tài)度更加端正了。不知不

覺地我對書籍好像一個酒徒對酒一般。變成不可一日無此君了。

(節(jié)選自高爾基《在人間》，有刪改)

(1)請結(jié)合文本簡要分析作者是如何塑造藥劑師這一形象的。

(2)魯迅是一位注重細節(jié)描寫的大師。他在《祝?！分袑ο榱稚┘羞M行了三次外貌描寫，在

這三次描寫中，魯迅都對其眼睛進行了極其精細、精彩的刻畫。試分析這三次眼睛細節(jié)描寫的

內(nèi)涵和作用。

第一處：她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進來

了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還

是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來做工了。四叔皺

了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但看她模樣還周正，手腳都壯大，

又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。

第二處：但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運的消息之后的又過了兩個新年，她竟又

站在四叔家的堂前了。桌上放著一個拿茶式的圓籃，檐下一個小鋪蓋。她仍然頭上扎著白頭繩，

烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，

眼光也沒有先前那樣精神了。

第三處：我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的

頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀

的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

(說明：這三處是按祥林嫂的生平排序的。)

【典型例題二】

2.景物描寫藝術(shù)

閱讀下面的文字，完成文后題目。

①每當(dāng)早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的

心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣

息的晨空里了。

②村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在唱？”

他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前，她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今

沒有回來。從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。

③一次，我去看她。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱顧長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細

小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍

天襯托下的阿伊?佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老

人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園

的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的

叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷

聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽

思漫漫的歌聲。

④我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時為憂

思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了

喜悅和希望……

⑤烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的

茫茫大海。

⑥年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……

［節(jié)選自（俄）阿?馬?高爾基《烏米》］

指出第③段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

答：.

【典型例題三】

3、賞析語言藝術(shù)

（2020.浙江）閱讀下面的文字，完成文后題目。

［前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜離婚后帶著女兒離開莫斯科后住進了一座小城。在寄居

的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外讀到了老人兒子、因在前線打仗而負傷的海軍中尉波

塔波夫?qū)懡o父親的信，信中充滿了對家的思念，并說出院后要回家一趟。她把房子及院子趕緊

收拾一番。］

穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門

還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。

雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久

的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后

面慢慢升起的緣故。

“怎么會是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。

［節(jié)選自（蘇聯(lián)）康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基《雪》］

賞析文中畫線部分的語言特點。

【典型例題四】

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

棋王（節(jié)選）

阿城

［前情概要：王一生延誤了區(qū)象棋比賽的報名，等他到了，比賽已近尾聲。于是，有人提

出和比賽的前三名進行一場友誼賽，后來又有好幾人報名，連王一生在內(nèi)，共十人。］

①到了棋場，竟有數(shù)千人圍住，土揚在半空，許久落不下來。出來一個人，半天才明白是

借場子用，急忙打開門，共進去了九個人。冠軍總不見來，有人來報，既是下盲棋，冠軍只在

家里，命人傳棋。

②人是越來越多，數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

③王一生坐在場當(dāng)中一個靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，

像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來，過去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺出他有些抖。王

一生低低地說：“事情鬧大了，一有動靜，一起跑。”我說：“不會。只要你贏了，什么都好

辦。怎么樣？有把握嗎？九個人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說：“參加過比

賽的棋路我都看了，就不知道其他六個人會不會冒出冤家。書包你拿著，不管怎么樣，書包不

能丟。書包里有……”王一生看了看我，“我媽的無字棋［注］?！彼氖菽樕嫌指捎峙K，鼻溝也

黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動一動的，兩眼黑得嚇人。我離開后，他一個人空空地在場中央，誰

也不看，靜靜的像一塊鐵。

④棋開始了。上千人不再出聲兒。風(fēng)吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜

地照在一切上，燒得耀眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個

個土眉土眼，頭發(fā)長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏。

⑤太陽終于落下去，立刻爽快了。

⑥我又進去，看見兩個人從各自的棋盤前站起來，朝著王一生一鞠躬，說：“甘拜下風(fēng)?！?/p>

就捏著手出去了。王一生點點頭，看了他們的位置一眼。

⑦王一生的姿勢沒有變，仍舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠極遠的遠處，又像是

盯著極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉結(jié)許久才

動一下。我第一次承認象棋也是運動，而且是馬拉松，是多一倍的馬拉松！……我找了點兒涼

水來，悄悄走近他，在他眼前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會兒才認出是

我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過去，正要喝，一個局號報了棋步。他把碗高高地

平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局

號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒,

聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，

嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止

住我，回到他的世界里去了。

⑧我出來，天已黑了。有山民打著松枝火把，有人用手電照著，黃乎乎的，一團明亮。這

時墻上只有三局在下了。

⑨忽然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來只剩了與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個子兒。

王一生的黑子兒遠遠近近地峙在對方棋營格里……紅子兒半天不動，大家不耐煩了，嗡嗡地響

成一■片。

⑩忽然人群亂起來，只見一老者，由旁人攙著，慢慢走出來，嘴嚼動著，上上下下看著八

張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區(qū)冠軍，是這個山區(qū)的一個世家后人。只見老者進

了大門，立定，往前看去。

?王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個細樹樁，似

無所見，似無所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進去，黑黑的似俯視大千

世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫開來，灼得人臉熱。眾人

都呆了，都不說話。

?半晌，老者咳嗽一下，底氣很足，十分洪亮，在屋里蕩來蕩去。老者推開攙的人，向前

邁了幾步，立定，雙手合在腹前摩攣了一下，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳棋，

實出無奈。你小小年紀(jì)，就有這般棋道，匯道禪于一爐，神機妙算，先聲有勢，后發(fā)制人，遣

龍治水，氣貫陰陽，古今儒將，不過如此。老朽有幸與你接手，感觸不少，中華棋道，畢竟不

頹，愿與你做個忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權(quán)作賞玩，不知你可愿意平手言和，給老朽

一點面子？”

?王一生掙了一下，起不來。我急忙過去，托住他的腋下，提他起來。半晌，他才嗚嗚地

說：“和了吧。”

?人漸漸散了，王一生還有些木。我忽然覺出左手還攥著那個棋子，就張了手給王一生看。

王一生呆呆地盯著，似乎不認得，可喉嚨里就有了響聲，猛然“哇”的一聲兒吐出一些黏液，

嗚嗚地說：“媽，兒今天……媽——”大家都有些酸，掃了地下，打來水，勸了。

?夜黑黑的，伸手不見五指。王一生已經(jīng)睡死。我卻還似乎耳邊人聲嚷動，眼前火把通明。

（有刪改）

【注】王一生的母親起初反對王一生下棋，后來同意了。她撿牙刷做了一副無字棋，臨終前送

給了王一生。

1.結(jié)合全文，分析第?段運用的修辭手法。

【類題回顧】

（2021.浙江）《麥子》文字見學(xué)案8活動二“一、分析自然環(huán)境特點和作用”部分的“類題延練”。

賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。

【點撥關(guān)鍵一】

像賞析局部文字的修辭手法與表現(xiàn)手法題，其答題步驟可分三步走：

指出手法

分析構(gòu)成

分析效果

其中第三步至關(guān)重要，它往往是考生的軟肋。其實，只要是圍繞人物來思考，方向就不會

錯。

最后，需要提醒的是，雖說要賞析的是局部文字，但閱讀與思考要有全文和全局意識。

2、小說主要運用了哪些手法來塑造王一生這一形象？請結(jié)合文本進行分析。

【點撥關(guān)鍵二】

答寫人手法題要注意以下兩點：

（1）寫人手法判斷要準(zhǔn)確、全面。

①正面描寫中要注意細節(jié)描寫與心理描寫，這兩個容易被忽略。

②側(cè)面描寫中要注意他人描寫和自然環(huán)境描寫，這兩個也容易被忽略。

③注意與其他表現(xiàn)手法，如對比、襯托的結(jié)合。

④寫人手法有時會與故事情節(jié)相結(jié)合，如善于在緊張、激烈的情節(jié)中表現(xiàn)人物等。

（2）寫人手法題答題實質(zhì)是寫入手法+人物形象特點。不要忘了答出人物形象特點。

3.分析第⑦段畫線部分語言表達上的特點。

4.請簡要說明本文的語言風(fēng)格。

【類題回顧】

1.小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。（2021年浙江卷《麥子》

第12題）

2.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分

析。（2018年全國n卷《有聲電影》第6題）

【點撥關(guān)鍵三】

答語言賞析題，首先要分清賞析的是作品語言還是作品中人物語言。作品語言就是作者語

言；作品中人物語言是對作品中某一人物說話特點（形式）的分析，不是對作品中作者的敘事描

寫語言的風(fēng)格的分析。

作品中人物語言的特點：說話或幽默風(fēng)趣，或簡潔明快，或溫文爾雅。要抓住人物的身份、

職業(yè)特點去分析，尤其要抓住人物的個性語言。解答這種題型的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確判斷人物語言特

點（風(fēng)格），這種特點表現(xiàn)出怎樣的人物個性。

作品語言又分為局部語言特點賞析與整體語言特點（風(fēng)格）賞析。

局部語言賞析栗從以下角度切入：

（1）語言自身角度：①詞語選用；②句式選用；③修辭手法的使用；④語言風(fēng)格。

（2）描寫角度：分析語言描寫人、物、景的簡潔傳神、細膩逼真、生動形象等方面的特點。

整體語言特點（風(fēng)格）賞析又分為兩小類，一類是賞析全文的語言特點（風(fēng)格），主栗從兩方

面入手：

（1）語言自身內(nèi)部要素，主要從用詞、煉句、修辭手法和整體語言風(fēng)格四個要素去思考、

判斷其特點。

（2）小說內(nèi)部語言類型。小說的語言從功能上看主要有四種類型：①敘事語言，是簡潔明

快還是內(nèi)含張力；②描寫語言，是否生動形象、逼真或者詼諧幽默；③對話語言，是否簡潔、

傳神、個性化；④議論抒情語言。

另一類是就某一語言特點專項而深入的賞析題，如2018年全國n卷第6題。答此類題關(guān)

鍵在于掌握某一語言風(fēng)格形成的因素及手法，再結(jié)合文本的具體語言靈活說明。

專項訓(xùn)練

一、閱讀下面的文字，完成文后題目。

理水（節(jié)選）

魯迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里

休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃

昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的

鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥

水如金，黃鰻膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木

匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論

得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古

淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

評定了中國特有的藝術(shù)之后，文化問題總算告一段落，于是來考察盒子的內(nèi)容了：大家一

致稱贊著餅樣的精巧。然而大約酒也喝得太多了，便議論紛紛：有的咬一口松皮餅，極口嘆賞

他的清香，說自己明天就栗桂冠歸隱，去享這樣的清福；咬了柏葉糕的，卻道質(zhì)粗味苦，傷了

他的舌頭，要這樣與下民共患難，可見為君難，為臣不易。有幾個又撲上去，想搶下他們咬過

的糕餅來，說不久就栗開展覽會募捐，這些都得去陳列，咬得太多是很不雅觀的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目焦黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的

界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

“什么？——看明白！"當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。

衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的

兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其

余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席

上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般

的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問。

“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么樣？”

大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛

骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。

“稟大人，”一位大員終于說，“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲

料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的?！?/p>

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說，“準(zhǔn)備開一個奇異食品展覽會，另

請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！?/p>

“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰。

“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)

者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華

夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那

些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！?/p>

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：'湮'，

確是錯誤了。以后應(yīng)該用'導(dǎo)'！不知道諸位的意見怎么樣？”

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假

了。

“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天

下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法。

'三年無改于父之道，可謂孝矣。'——老大人升天還不到三年?！?/p>

禹一聲也不響。

“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水

的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母

舅的干兒子。

禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱'，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就票折服了，便

帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗，“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道

人們在怎么講說老大人罷……”

“要而言之，'湮'是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，

就搶著說道，“別的種種，所謂‘摩登'者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說

我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，

打定主意，無論如何，非'導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！?/p>

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的

官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的

一樣。（有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談

資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。

B.魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一

輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。

C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”

給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。

D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治

水”的嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。

2.關(guān)于水利局宴會的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.作者借筵宴上的大員們對水鄉(xiāng)沿途風(fēng)景的描述，不僅表達了諷刺之意，更表達了憂憤之情。

B.大家對考察帶回的贈品盒上的文字的鑒賞爭論，決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一,

這一情節(jié)具有強烈的諷刺效果。

C.品嘗采集民食的描寫充分表現(xiàn)了大員們對人民疾苦的漠視與無知、矯情與做作。

D.幾位大員撲上去想搶過糕點作為陳列，說明大員中有人身處其中，但良知未泯。

3.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍

身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。

4.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請