13 導(dǎo)體和絕緣體 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊蘇教版

13導(dǎo)體和絕緣體說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為蘇教版四年級上冊科學(xué)教材中的“13導(dǎo)體和絕緣體”。主要內(nèi)容包括：了解導(dǎo)體和絕緣體的概念，通過實驗和觀察，區(qū)分生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體，探究導(dǎo)體和絕緣體的特性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握導(dǎo)體和絕緣體的基本知識，提高觀察和實驗?zāi)芰Α６?、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下科學(xué)核心素養(yǎng)：1.觀察與實驗?zāi)芰Γㄟ^實際操作，學(xué)會觀察和記錄導(dǎo)體與絕緣體的性質(zhì)；2.科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用分類、比較的方法分析導(dǎo)體與絕緣體的特點；3.科學(xué)探究精神，鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力；4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對周圍的世界充滿好奇，對科學(xué)現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自然科學(xué)常識，對一些常見物體的性質(zhì)有所了解，但系統(tǒng)性的科學(xué)知識體系尚未建立。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但實驗設(shè)計能力和科學(xué)推理能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但獨立思考和解決問題的能力相對較弱。

針對本節(jié)課“導(dǎo)體和絕緣體”，學(xué)生可能已經(jīng)通過日常生活經(jīng)驗對導(dǎo)體和絕緣體有一定的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)知識支持。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這可能會影響他們對導(dǎo)體和絕緣體特性的正確理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注以下幾點：

1.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，通過生動有趣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)操作的科學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識，通過比較、分類等方法，形成對導(dǎo)體和絕緣體的科學(xué)認(rèn)識。

4.鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

5.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有本節(jié)課所需的蘇教版四年級上冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與導(dǎo)體和絕緣體相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗用的不同材質(zhì)的物體，如銅絲、塑料、橡膠等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生分組進(jìn)行實驗和討論。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“導(dǎo)體和絕緣體”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“生活中哪些物品是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解導(dǎo)體和絕緣體的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體圖片，如電線、塑料瓶等，引出“導(dǎo)體和絕緣體”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解導(dǎo)體和絕緣體的特性，結(jié)合實例，如銅絲導(dǎo)電，橡膠不導(dǎo)電，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生分組測試不同材料的導(dǎo)電性，通過實踐掌握導(dǎo)體和絕緣體的特性。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解導(dǎo)體和絕緣體的特性。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握導(dǎo)體和絕緣體的特性。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解導(dǎo)體和絕緣體的知識點，掌握其特性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與導(dǎo)體和絕緣體相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的電路，并說明所用材料的導(dǎo)體或絕緣體性質(zhì)。

提供拓展資源：提供與導(dǎo)體和絕緣體相關(guān)的拓展閱讀材料，如科普書籍、在線科學(xué)實驗視頻等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的導(dǎo)體和絕緣體的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

2.能力提升方面

（1）觀察能力：學(xué)生在實驗和觀察過程中，能夠細(xì)致地觀察不同材料的導(dǎo)電性，提高觀察能力。

（2）實驗操作能力：通過實際操作實驗器材，學(xué)生能夠掌握基本的實驗操作技能，如連接電路、使用電流表等。

（3）探究能力：學(xué)生在實驗過程中，能夠提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果，培養(yǎng)探究能力。

（4）合作能力：在小組實驗和討論中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高合作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

（1）科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。

（2）創(chuàng)新精神：在實驗和討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在實驗過程中，能夠遵守實驗規(guī)則，保護(hù)實驗器材，培養(yǎng)責(zé)任感。

（4）環(huán)保意識：學(xué)生通過了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用，能夠認(rèn)識到環(huán)保的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.行為習(xí)慣方面

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展中，能夠主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）嚴(yán)謹(jǐn)求實：在實驗和觀察過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作：在小組實驗和討論中，學(xué)生能夠互相幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）遵守紀(jì)律：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與活動。

5.情感態(tài)度價值觀方面

（1）熱愛科學(xué)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到科學(xué)的魅力，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

（2）勇于探索：學(xué)生在實驗和討論中，能夠勇于提出問題、嘗試解決問題，培養(yǎng)勇于探索的精神。

（3）尊重他人：在小組合作中，學(xué)生能夠尊重同伴的意見，培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。

（4）關(guān)愛環(huán)境：學(xué)生通過了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用，能夠認(rèn)識到環(huán)保的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境的價值觀。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這“導(dǎo)體和絕緣體”這一課，其實挺有意思的，但是回過頭來想想，教學(xué)過程中還是有不少可以改進(jìn)的地方。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我可能還是過于依賴講授法了。雖然我盡量結(jié)合了生活中的實例，但是感覺還是不夠生動。比如，在講解導(dǎo)體和絕緣體的特性時，如果能夠通過一些互動游戲或者小實驗，讓學(xué)生親自感受一下，可能效果會更好。你看，有些孩子可能光聽是不夠的，他們需要動手去摸一摸、試一試，這樣印象才會深刻。

再來說說課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)有時候我這邊講得興起，孩子們就有點分心。可能是因為我講得太快了，或者是因為他們覺得有些內(nèi)容太簡單了。所以，我以后得注意控制語速，適當(dāng)放慢節(jié)奏，給孩子們留出思考和提問的時間。

至于學(xué)生的表現(xiàn)嘛，總體來說還是不錯的。他們對于導(dǎo)體和絕緣體的概念掌握得還挺扎實的，實驗操作也做得有模有樣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子在實驗過程中，對于安全操作規(guī)程不夠重視，這讓我挺擔(dān)心的。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重安全教育，讓孩子們明白實驗操作的重要性。

還有啊，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論氛圍還不夠熱烈。有些孩子可能不太敢發(fā)言，或者不知道怎么表達(dá)自己的想法。我覺得，我可以在課堂上設(shè)計一些小組討論的活動，鼓勵孩子們多交流、多表達(dá)。這樣不僅能夠提高他們的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些成功的點。比如說，我通過多媒體資源展示了導(dǎo)體和絕緣體的圖片和視頻，讓孩子們直觀地感受到了這些概念。還有，我設(shè)計了實驗活動，讓他們親自去驗證導(dǎo)體和絕緣體的特性，這種實踐性的學(xué)習(xí)方式讓孩子們學(xué)得更加積極主動。

未來的教學(xué)中，我打算這樣改進(jìn)：

1.豐富教學(xué)方法，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。