2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21 鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“鄒忌諷齊王納諫”為切入點(diǎn)，通過(guò)分析鄒忌與齊王的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代大臣的智慧與膽識(shí)。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解課文，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考古代智慧在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫的故事，學(xué)生能夠提升對(duì)古代文化的理解和欣賞，增強(qiáng)文化自信；在分析鄒忌言辭的藝術(shù)和齊王的反思中，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事中汲取智慧，形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)和歷史有一定的了解。他們能夠閱讀并理解一些基本的文言文句子，掌握一定的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史通常有一定的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，愿意探索其中的智慧和哲理。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古代官場(chǎng)文化及人物性格分析存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學(xué)生喜歡通過(guò)文字理解故事，有的則更傾向于從歷史背景和人物關(guān)系入手。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，可能導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解偏差；

（2）在分析鄒忌與齊王的對(duì)話時(shí)，學(xué)生可能難以把握人物性格和故事寓意；

（3）在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨如何準(zhǔn)確表達(dá)人物情感和觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)；

（4）對(duì)古代智慧與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板、文言文教材（人教版九年級(jí)下冊(cè)）、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：鄒忌諷齊王納諫的相關(guān)歷史背景資料、文言文詞匯解釋、古代官場(chǎng)文化介紹等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：角色扮演活動(dòng)、小組討論、課堂提問、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們了解古代的諫臣嗎？他們是如何用自己的智慧影響君王的？”

展示一些關(guān)于古代君臣對(duì)話的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代諫臣的風(fēng)采。

簡(jiǎn)短介紹《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《鄒忌諷齊王納諫》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念、故事情節(jié)和人物性格。

過(guò)程：

講解《鄒忌諷齊王納諫》的故事梗概，包括鄒忌的勸諫和齊王的反思。

詳細(xì)介紹鄒忌、徐公等人物的性格特點(diǎn)，使用角色扮演的方式讓學(xué)生更加直觀地理解。

3.《鄒忌諷齊王納諫》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《鄒忌諷齊王納諫》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《鄒忌諷齊王納諫》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如鄒忌的勸諫、齊王的轉(zhuǎn)變等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代臣子的勸諫藝術(shù)和君臣關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，以及如何借鑒古代智慧處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“臣子的責(zé)任”、“君臣關(guān)系的和諧”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鄒忌諷齊王納諫》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鄒忌諷齊王納諫》的故事情節(jié)、人物性格、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《鄒忌諷齊王納諫》在傳承古代文化、啟迪現(xiàn)代智慧方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)步驟：

1.導(dǎo)入新課

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古代的諫臣嗎？他們是如何用自己的智慧影響君王的？”

-展示圖片或視頻片段，如古代君臣對(duì)話、古代宮殿等。

-簡(jiǎn)短介紹《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景和重要性。

2.《鄒忌諷齊王納諫》基礎(chǔ)知識(shí)講解

-講解《鄒忌諷齊王納諫》的故事梗概，包括鄒忌的勸諫和齊王的反思。

-介紹鄒忌、徐公等人物的性格特點(diǎn)。

-分析鄒忌的言辭，體會(huì)古代臣子的智慧和勇氣。

3.《鄒忌諷齊王納諫》案例分析

-分析《鄒忌諷齊王納諫》中的關(guān)鍵情節(jié)，如鄒忌的勸諫、齊王的轉(zhuǎn)變等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

4.學(xué)生小組討論

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出建議。

6.課堂小結(jié)

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)《鄒忌諷齊王納諫》在傳承古代文化、啟迪現(xiàn)代智慧方面的價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》的短文或報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和參與程度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《鄒忌諷齊王納諫》作為九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇重要課文，其知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解

-理解文言文的基本句式結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等。

-掌握文言文詞匯的古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。

-理解文言文中的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等。

2.人物形象分析

-鄒忌：善于觀察、機(jī)智勇敢、敢于直言、有遠(yuǎn)見卓識(shí)。

-齊王：善于納諫、知錯(cuò)能改、勇于自我反省。

-徐公：忠誠(chéng)正直、敢于進(jìn)言、有責(zé)任感。

3.故事情節(jié)梳理

-鄒忌以家事喻國(guó)事，巧妙地勸諫齊王。

-齊王接受鄒忌的勸諫，廣開言路，納諫如流。

-齊國(guó)因此變得富強(qiáng)，成為諸侯中的霸主。

4.歷史背景知識(shí)

-了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)爭(zhēng)相改革。

-理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君臣關(guān)系的特點(diǎn)，如君王集權(quán)、臣子進(jìn)諫等。

5.文學(xué)常識(shí)

-熟悉作者孟軻及其作品，了解其思想主張。

-掌握《孟子》一書的文學(xué)特點(diǎn)，如以寓言形式說(shuō)理、語(yǔ)言簡(jiǎn)練等。

6.思想內(nèi)容提煉

-學(xué)習(xí)鄒忌的勸諫藝術(shù)，體會(huì)古代臣子的智慧與勇氣。

-學(xué)習(xí)齊王的納諫精神，認(rèn)識(shí)到知錯(cuò)能改、勇于自我反省的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

7.寫作手法分析

-分析鄒忌諷齊王納諫的寫作手法，如對(duì)比、夸張、諷刺等。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用寓言手法進(jìn)行說(shuō)理，提高學(xué)生的寫作能力。

8.語(yǔ)言表達(dá)技巧

-學(xué)習(xí)鄒忌言辭的藝術(shù)，如婉轉(zhuǎn)、含蓄、幽默等。

-提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠在日常生活中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

9.文化傳承與啟示

-了解古代智慧在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值，如誠(chéng)信、責(zé)任、團(tuán)結(jié)等。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講解《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古代的君臣對(duì)話，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演活動(dòng)的引入：我設(shè)計(jì)了一系列角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演鄒忌、齊王等角色，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解人物性格和故事情節(jié)，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的理解和分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)不牢固：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。

2.學(xué)生對(duì)古代文化背景了解不足：由于學(xué)生對(duì)古代歷史和文化的了解有限，他們?cè)诶斫庹n文時(shí)可能會(huì)遇到障礙，尤其是在分析人物性格和故事寓意時(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)不牢固的問題，我將加強(qiáng)文言文