Unit 4 My family Lesson2（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit4MyfamilyLesson2（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課是三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4MyfamilyLesson2，圍繞家庭成員展開，旨在讓學(xué)生掌握家庭成員的稱呼和表達(dá)方式。設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)觀察和思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：家庭成員的稱呼。例如，學(xué)習(xí)并正確使用“mother”、“father”、“sister”等詞匯。

-重點(diǎn)二：表達(dá)家庭成員關(guān)系的句子。例如，練習(xí)使用“Whoisthis?”和“Iam...”等句型來(lái)介紹家庭成員。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詞匯的拼寫和發(fā)音。例如，學(xué)生可能難以正確拼寫和發(fā)音“brother”和“grandma”等詞匯。

-難點(diǎn)二：句型結(jié)構(gòu)的掌握。例如，學(xué)生在使用“Iam...”句型時(shí)可能混淆主語(yǔ)和謂語(yǔ)的位置。

-難點(diǎn)三：語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用。例如，學(xué)生可能在實(shí)際語(yǔ)境中難以選擇合適的詞匯來(lái)表達(dá)家庭成員關(guān)系。

-難點(diǎn)四：文化差異的理解。例如，學(xué)生可能難以理解不同文化中家庭成員稱呼的細(xì)微差別。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)單詞卡片、家庭成員圖片庫(kù)、音頻教材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員模型）、互動(dòng)白板、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看家庭成員的圖片，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“家庭成員”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能說(shuō)出幾個(gè)家庭成員的英文單詞？”和“你如何用英語(yǔ)介紹你的家庭成員？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英文稱呼。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么哥哥的英文是brother？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家庭成員的照片或視頻，引出“myfamily”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員的英文稱呼，如“mother”、“father”、“sister”等，并結(jié)合實(shí)際家庭圖片進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“FamilyTree”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪制家庭樹來(lái)練習(xí)家庭成員的稱呼。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何區(qū)分brother和sister？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與“FamilyTree”活動(dòng)，體驗(yàn)家庭成員稱呼的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的英文稱呼。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“FamilyTree”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭成員稱呼的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭相關(guān)的英語(yǔ)繪本或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我可以在家里練習(xí)和家人用英語(yǔ)交流。”

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，本節(jié)課將圍繞家庭成員的稱呼和關(guān)系，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本章節(jié)圍繞“我的家庭”這一主題，旨在幫助學(xué)生掌握家庭成員的稱呼、關(guān)系以及相關(guān)的表達(dá)方式。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、家庭成員的稱呼

1.近期家庭成員：father（爸爸）、mother（媽媽）、sister（姐姐）、brother（哥哥）、grandma（奶奶）、grandpa（爺爺）

2.遠(yuǎn)期家庭成員：aunt（阿姨）、uncle（叔叔）、cousin（堂兄弟/堂姐妹）、nephew（侄子）、niece（侄女）

二、家庭成員關(guān)系的表達(dá)

1.詢問(wèn)家庭成員：Whoisthis?（這是誰(shuí)？）

2.介紹家庭成員：Thisismymother.（這是我的媽媽。）

3.描述家庭成員關(guān)系：Mysisterisadoctor.（我的姐姐是一名醫(yī)生。）

4.使用介詞表達(dá)關(guān)系：Mybrotherisintheclassroom.（我的哥哥在教室里。）

三、家庭成員關(guān)系的句子結(jié)構(gòu)

1.主語(yǔ)+be動(dòng)詞+表語(yǔ)：Iamastudent.（我是一名學(xué)生。）

2.主語(yǔ)+動(dòng)詞：Shelikesplayingfootball.（她喜歡踢足球。）

四、家庭成員關(guān)系的練習(xí)

1.聽力練習(xí)：通過(guò)聽力材料，讓學(xué)生辨別家庭成員的稱呼和關(guān)系。

2.口語(yǔ)練習(xí)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景。

3.寫作練習(xí)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，描述家庭成員和關(guān)系。

五、家庭成員關(guān)系的拓展

1.學(xué)習(xí)其他家庭成員的稱呼：如cousin（堂兄弟/堂姐妹）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）等。

2.了解不同文化中家庭成員的稱呼和關(guān)系：如在美國(guó)，稱呼家庭成員時(shí)可能更加隨意，而在一些亞洲國(guó)家，稱呼可能更加正式。

3.探討家庭成員關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響：如家庭成員的支持和關(guān)愛對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要意義。

六、教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)圖片、視頻、故事等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)有趣的游戲，如“FamilyTree”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系。

3.多樣化教學(xué)：結(jié)合聽說(shuō)讀寫等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.注重實(shí)際運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如向家人介紹自己的家庭成員。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過(guò)得還算是順利，但是回過(guò)頭來(lái)想想，還是有一些地方可以改進(jìn)的。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。雖然我用了圖片和視頻，但是感覺還是有點(diǎn)單調(diào)?；蛟S我可以在下一次課嘗試一些互動(dòng)性的游戲，比如“家庭角色扮演”，讓學(xué)生們更直觀地感受到家庭成員之間的關(guān)系。

然后，在講解家庭成員的稱呼時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“brother”和“sister”的區(qū)分有點(diǎn)困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒有足夠地強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞的區(qū)別。下次我會(huì)在講解時(shí)加入一些例子，比如通過(guò)比較家庭成員的照片來(lái)區(qū)分兄弟和姐妹。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)凇癋amilyTree”這個(gè)活動(dòng)中參與度很高，但是也有一些學(xué)生不太敢開口說(shuō)。這讓我意識(shí)到，我在課堂上可能需要更多地鼓勵(lì)那些不太自信的學(xué)生?；蛟S我可以用一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)他們，比如表?yè)P(yáng)他們的勇氣或者給予他們更多的展示機(jī)會(huì)。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)槲覜]有在課堂上足夠強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。所以，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更加明確地告訴學(xué)生作業(yè)的目的和重要性，并確保他們明白作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。

在教學(xué)策略上，我覺得我還可以更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法。比如，對(duì)于一些比較抽象的概念，我可以嘗試使用故事教學(xué)法或者情境教學(xué)法，讓學(xué)生在故事或者情境中自然地理解和記憶。

情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣似乎有所提升。這讓我感到很欣慰，也讓我意識(shí)到，作為老師，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒有充分地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致一些學(xué)生跟得上，而一些學(xué)生卻有點(diǎn)跟不上。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)①家庭成員稱呼

-father（爸爸）

-mother（媽媽）

-sister（姐姐）

-brother（哥哥）

-grandma（奶奶）

-grandpa（爺爺）

-aunt（阿姨）

-uncle（叔叔）

-cousin（堂兄弟/堂姐妹）

-nephew（侄子）

-niece（侄女）

②家庭成員關(guān)系句型