2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè) 第11課 城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變說(shuō)課稿1（pdf） 川教版

2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè)第11課城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變說(shuō)課稿1（pdf）川教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè)第11課城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”為主題，結(jié)合川教版教材，通過(guò)對(duì)比城鄉(xiāng)人民在舊中國(guó)和新中國(guó)的生存狀態(tài)，讓學(xué)生深刻理解新中國(guó)成立后，我國(guó)城鄉(xiāng)人民生活的巨大變化。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歷史思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史資料，認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的變化。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，能夠?qū)Τ青l(xiāng)人民生活變遷進(jìn)行合理分析。

4.激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)建設(shè)的成就，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了新中國(guó)成立前的社會(huì)狀況，對(duì)舊中國(guó)的城鄉(xiāng)人民生活有一定了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地改革、三大改造等與城鄉(xiāng)人民生活變遷相關(guān)的歷史事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科興趣較高，愿意了解國(guó)家發(fā)展和人民生活變化。他們具備一定的分析能力和抽象思維能力，但可能對(duì)具體的歷史細(xì)節(jié)和復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解有一定難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如圖表、地圖等，而部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和案例來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景理解不夠深入、對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，由于城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的變遷涉及大量具體事例和數(shù)字，學(xué)生可能會(huì)在處理這些信息時(shí)感到困惑。同時(shí)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立后城鄉(xiāng)人民生活變化的原因和影響缺乏全面認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和分析。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊中國(guó)城鄉(xiāng)生活狀況，通過(guò)討論新中國(guó)的變化，加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同時(shí)期城鄉(xiāng)人民的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)生活變遷。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示圖片、視頻等資料，直觀呈現(xiàn)城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變。

4.組織小組合作探究，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、分析案例，提升歷史研究能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“舊中國(guó)時(shí)期，城鄉(xiāng)人民的生活狀況如何？”“新中國(guó)成立后，城鄉(xiāng)人民的生活發(fā)生了哪些變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示舊中國(guó)和新中國(guó)城鄉(xiāng)人民生活的對(duì)比圖片，引出“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新中國(guó)成立后城鄉(xiāng)人民生活變化的原因和影響，結(jié)合實(shí)例如土地改革、工業(yè)化進(jìn)程等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析城鄉(xiāng)人民生活變遷的原因，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同時(shí)期的生活。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么會(huì)有這樣的變化？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)城鄉(xiāng)人民生活變遷。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解城鄉(xiāng)人民生活變遷的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握城鄉(xiāng)人民生活變遷的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變遷相關(guān)的思考題或小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能掌握

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-舊中國(guó)時(shí)期城鄉(xiāng)人民的生活狀況，包括經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面。

-新中國(guó)成立后，城鄉(xiāng)人民生活發(fā)生的變化，如土地改革、工業(yè)化進(jìn)程、教育普及等。

-城鄉(xiāng)人民生活變遷的原因和影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面因素。

學(xué)生能夠運(yùn)用以下技能：

-分析歷史事件，理解其背后的原因和影響。

-通過(guò)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)人民生活變遷的規(guī)律。

-運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)歷史事件和現(xiàn)象。

2.思維與能力提升

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下思維與能力：

-歷史思維：通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使其能夠從歷史的角度看待問(wèn)題。

-分析能力：通過(guò)對(duì)比分析，提高學(xué)生的分析能力，使其能夠從多角度思考問(wèn)題。

-創(chuàng)新思維：通過(guò)學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)人民生活變遷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠從歷史中汲取智慧。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-愛(ài)國(guó)主義精神：通過(guò)學(xué)習(xí)新中國(guó)成立后城鄉(xiāng)人民生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

-社會(huì)責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立后，城鄉(xiāng)人民生活發(fā)生的變化與國(guó)家發(fā)展息息相關(guān)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

-尊重勞動(dòng)：通過(guò)學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)人民生活變遷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)其尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法改進(jìn)

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生改進(jìn)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

-合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-反思總結(jié)：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.綜合素質(zhì)提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具體表現(xiàn)在以下方面：

-語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和作業(yè)寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-信息獲取能力：通過(guò)查閱資料、拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息獲取能力。

-問(wèn)題解決能力：通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

-創(chuàng)新能力：通過(guò)學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)人民生活變遷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完了，我總覺(jué)得還有不少東西可以琢磨。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課吧。

首先，我得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方式，希望學(xué)生們既能聽(tīng)懂知識(shí)，又能參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法還是有點(diǎn)效果的，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)挺積極的，能提出不少有見(jiàn)地的問(wèn)題。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能還是不太適應(yīng)這種討論，他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我想到，也許我可以在課前先讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些話題，這樣他們?cè)谡n堂上就能更有底氣地發(fā)言了。

然后是教學(xué)策略，我設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考，希望他們能通過(guò)這些問(wèn)題更好地理解城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變。但實(shí)際情況是，有些問(wèn)題可能太簡(jiǎn)單了，學(xué)生們很快就給出了答案，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的思考深度。我覺(jué)得，以后在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我需要更加精心，讓問(wèn)題既有挑戰(zhàn)性，又能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。我意識(shí)到，可能是我對(duì)課堂紀(jì)律的管理還不夠嚴(yán)格，或者是我的教學(xué)節(jié)奏不夠吸引人。所以，我得想辦法提高自己的課堂掌控能力，比如通過(guò)一些互動(dòng)游戲或者有趣的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的變化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能說(shuō)出新中國(guó)成