《24京劇趣談》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

《24京劇趣談》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本課《24京劇趣談》旨在通過趣味性的方式，讓學生了解京劇這一中國傳統(tǒng)戲曲藝術。設計思路圍繞“趣味性、互動性、實踐性”展開，結合六年級學生的認知特點，通過故事導入、角色扮演、實踐體驗等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受京劇的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與理解，提升審美鑒賞能力；增強文化自信，感受語言文字的魅力；提高語言表達能力，通過京劇這一藝術形式鍛煉學生的合作與溝通能力；培養(yǎng)自主學習精神，激發(fā)探索傳統(tǒng)文化奧秘的興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解京劇的歷史背景、藝術特點和文化內(nèi)涵，通過閱讀《24京劇趣談》這篇文章，讓學生掌握京劇的基本知識。

②感受京劇的藝術魅力，通過欣賞京劇片段，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化鑒賞能力。

③學習運用文學語言描述京劇人物和場景，提高學生的語言表達和寫作能力。

2.教學難點

①理解京劇的唱腔、身段、臉譜等藝術形式，這對于學生來說可能較為抽象，需要通過直觀的教學手段和實踐活動來幫助理解。

②將京劇的歷史和文化背景與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生思考京劇在當代社會中的價值。

③培養(yǎng)學生自主探究京劇知識的能力，鼓勵他們在課外進行自主學習，拓展知識面。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解京劇的基本概念和藝術特點。

2.討論法：組織學生圍繞京劇的歷史、文化內(nèi)涵進行討論，激發(fā)學生的思考。

3.角色扮演法：讓學生扮演京劇中的角色，親身體驗京劇表演的藝術魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示京劇的圖片、視頻，直觀展示京劇的藝術形式。

2.互動軟件：運用互動軟件，讓學生參與游戲，加深對京劇知識的記憶。

3.實物教學：引入京劇臉譜、服飾等實物，讓學生直觀感受京劇的藝術特色。五、教學過程設計

導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放京劇選段，如《白蛇傳》的《斷橋》片段，引起學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么藝術形式嗎？它有哪些特點？”

3.學生回答后，教師總結：“這就是京劇，它是中國傳統(tǒng)戲曲藝術的瑰寶。今天，我們就來一起走進《24京劇趣談》，了解京劇的故事?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.教師介紹京劇的歷史背景，包括起源、發(fā)展、流派等。

2.通過PPT展示京劇的四大行當：生、旦、凈、末，以及他們的表演特點。

3.講解京劇的表演藝術，如唱腔、身段、臉譜等。

4.舉例說明京劇中的經(jīng)典故事，如《紅樓夢》、《三國演義》等。

5.學生提問，教師解答。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組，每組選擇一個京劇故事進行討論，并總結故事的主要內(nèi)容和藝術特色。

2.每組派代表分享討論成果，全班進行點評。

3.教師點評，強調(diào)重點知識。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“京劇中的臉譜有什么作用？”

2.學生回答，教師總結臉譜的藝術象征意義。

3.提問：“京劇的唱腔有哪些特點？”

4.學生回答，教師講解唱腔的音韻美。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，進行簡單的京劇身段展示。

2.學生展示后，教師點評并指導。

3.教師提問：“如果你們有機會，想不想親自體驗一下京劇表演？”

4.學生討論，教師總結：京劇表演需要扎實的功底和豐富的想象力。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放京劇表演視頻，讓學生觀察并討論其中的細節(jié)。

2.學生分享觀察心得，教師點評并總結。

3.教師提出：“我們可以嘗試用現(xiàn)代舞步來演繹京劇身段，你們覺得怎么樣？”

4.學生討論，教師總結：創(chuàng)新可以帶來新的體驗和感受。

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)京劇的藝術價值和歷史地位。

2.提問：“同學們，你們覺得我們應該如何傳承和發(fā)揚京劇這一傳統(tǒng)文化？”

3.學生討論，教師總結：通過學習和實踐，讓更多的人了解和喜愛京劇。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握京劇的基本知識，包括其歷史背景、藝術特點、四大行當、唱腔、身段、臉譜等。學生能夠識別京劇中的經(jīng)典故事和角色，對京劇的文學性和藝術性有了初步的認識。

2.審美鑒賞能力提升

學生在欣賞京劇選段和討論經(jīng)典故事的過程中，審美鑒賞能力得到提升。他們能夠從表演、唱腔、服飾等方面分析京劇的藝術魅力，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)戲曲藝術的欣賞能力。

3.語言表達能力增強

學生在課堂討論和角色扮演中，運用文學語言描述京劇人物和場景，語言表達能力得到鍛煉。他們能夠運用所學知識，用自己的語言表達對京劇的理解和感受。

4.文化自信增強

通過學習京劇這一中國傳統(tǒng)戲曲藝術，學生對自己的文化傳統(tǒng)有了更深的認同感，文化自信得到增強。他們認識到京劇作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于傳承和弘揚民族文化具有重要意義。

5.合作與溝通能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些活動有助于提高學生的合作與溝通能力。

6.自主學習能力培養(yǎng)

學生在課后通過自主閱讀、觀看京劇表演視頻等方式，進一步拓展對京劇的了解。這種自主學習能力有助于學生在未來的學習中更好地適應和探索。

7.價值觀和情感態(tài)度

學生在學習京劇的過程中，體會到京劇所蘊含的道德觀念和情感態(tài)度。他們學會了尊重傳統(tǒng)、珍惜文化遺產(chǎn)，同時也培養(yǎng)了堅韌不拔、追求卓越的精神。

8.解決問題能力

在課堂討論和實踐中，學生面對京劇中的問題，需要運用所學知識進行分析和解決。這種能力的培養(yǎng)有助于學生在面對其他問題時能夠更加從容地應對。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講授京劇知識時，我嘗試運用多媒體展示京劇的圖片、視頻，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

2.互動式教學：我設計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，不僅增強了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對京劇知識了解較少，參與討論的積極性不高。這反映出學生之間的基礎差異較大，需要更細致的分層教學。

2.教學深度不足：在講解京劇的唱腔、身段等藝術形式時，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度不夠深入，可能是因為講解方式較為單一，缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生基礎差異，我將嘗試實施分層教學，為不同層次的學生提供相應的學習材料和任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.增加實踐環(huán)節(jié)：為了讓學生更深入地理解京劇的藝術形式，我計劃增加實踐環(huán)節(jié)，如組織學生觀看京劇表演、學習簡單的京劇唱腔和身段等。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：在教學中，我將更加注重與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

5.拓展課外資源：為了幫助學生更好地了解京劇，我計劃利用網(wǎng)絡資源、圖書館等途徑，為學生提供更多的學習資料和機會。八、板書設計

①京劇簡介

-起源與發(fā)展

-四大行當：生、旦、凈、末

-京劇的藝術特點：