2024年春九年級化學下冊 第9單元 溶液 實驗活動5 一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿 （新版）新人教版

2024年春九年級化學下冊第9單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿（新版）新人教版一、教學內容

2024年春九年級化學下冊第9單元實驗活動5，主要內容包括：配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液。本節(jié)教材旨在讓學生通過實驗操作，掌握配制溶液的方法，了解溶質質量分數(shù)的概念，并培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗操作培養(yǎng)觀察能力、分析能力和實驗操作技能；增強學生對化學實驗基本操作規(guī)范的認識，提高安全意識；引導學生運用化學知識解決實際問題，發(fā)展學生的科學思維和創(chuàng)新能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了溶液的基本概念，了解溶質和溶劑的區(qū)分，以及溶液濃度的基礎知識。他們還具備基本的化學實驗操作技能，如量筒的使用、天平的稱量等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學實驗普遍具有好奇心和興趣，愿意參與實驗活動。他們的學習能力強，能夠理解和運用化學概念。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在配制溶液時可能遇到的困難包括：精確稱量溶質的質量、準確量取溶劑的體積、理解溶質質量分數(shù)的計算方法。此外，學生可能對實驗操作的安全規(guī)范不夠熟悉，容易忽視實驗中的潛在風險。此外，學生在計算過程中可能對數(shù)學運算的精確性要求不夠，導致實驗結果誤差較大。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與實驗相結合的教學方法，結合學生實驗操作，強化學生對溶液配制原理的理解。

2.教學活動：設計“溶液配制比賽”活動，讓學生分組進行實驗操作，提高學生的參與度和互動性。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示實驗步驟和注意事項，并通過實物演示和視頻播放，幫助學生直觀理解實驗過程。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的溶液圖片，如鹽水、糖水等，引導學生思考溶液在日常生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

2.回顧舊知：提問學生：“什么是溶液？溶質和溶劑有什么區(qū)別？”引導學生回顧溶液的基本概念，為新課學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：詳細講解配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的原理和方法，包括稱量、溶解、攪拌均勻等步驟。

2.舉例說明：以實際生活中的食鹽為例，說明如何通過實驗配制一定濃度的氯化鈉溶液。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何解決實驗中可能遇到的問題，如稱量誤差、溶解速度等。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，獨立完成配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的實驗。

2.教師指導：在學生進行實驗過程中，巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調溶液配制的重要性和注意事項。

2.強調實驗操作規(guī)范，提高學生的安全意識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果。

具體教學過程如下：

一、導入

1.展示生活中常見的溶液圖片，引導學生思考溶液在日常生活中的應用。

2.提問：“什么是溶液？溶質和溶劑有什么區(qū)別？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解溶液配制原理和方法，包括稱量、溶解、攪拌均勻等步驟。

2.以食鹽為例，說明如何通過實驗配制一定濃度的氯化鈉溶液。

3.組織學生進行小組討論，探討實驗中可能遇到的問題。

三、鞏固練習

1.學生根據(jù)所學知識，獨立完成配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的實驗。

2.教師巡回指導，解答學生疑問。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課所學內容，強調溶液配制的重要性和注意事項。

2.強調實驗操作規(guī)范，提高學生的安全意識。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-溶液的性質：除了氯化鈉溶液，還可以拓展到其他常見溶液的性質，如硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液等，探討不同溶質在同一溶劑中的溶解行為和溶液性質。

-溶液的用途：介紹溶液在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用，如農藥配制、電池制造、食品加工等，讓學生了解溶液的實際應用價值。

-溶液的分類：討論溶液的分類方法，如按溶質的狀態(tài)（固體、液體、氣體）分類，按溶劑的種類（水、有機溶劑）分類，以及溶液的濃度表示方法。

-溶液的配制技術：介紹實驗室中常用的溶液配制技術，如滴定法、稀釋法、重結晶法等，以及這些技術在實際操作中的注意事項。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解不同類型溶液的特性和應用。

-組織學生進行小組項目，選擇一種特定的溶液，研究其制備過程、用途和安全性。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學展覽，展示溶液的制備和性質實驗。

-利用網(wǎng)絡資源，如科學教育平臺，觀看與溶液相關的科普視頻，增加知識儲備。

-通過實地考察，如參觀制藥廠或化工廠，了解溶液在工業(yè)生產中的應用。

-設計實驗方案，探究不同溫度、壓力等條件對溶液性質的影響。

-開展家庭實驗，如制作家用消毒液，讓學生體驗溶液在日常生活中的應用。

-結合化學史，了解溶液相關的重要發(fā)現(xiàn)和科學家的貢獻，激發(fā)學生的科學興趣。

-通過案例分析，讓學生分析溶液在環(huán)境問題中的角色，如水體污染、大氣污染等。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我采用了實驗操作和小組討論相結合的方式，讓學生在動手實踐的過程中學習知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法挺有效的，因為學生們在實驗中能更加直觀地感受到溶液配制的原理和步驟。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在操作過程中顯得比較緊張，這可能是因為他們對實驗操作不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生實驗技能的培訓，讓他們能夠更加自信地完成實驗。

在策略上，我嘗試了“溶液配制比賽”這個活動，目的是提高學生的參與度和互動性。從學生的反應來看，這個活動挺受歡迎的，大家都很投入。但是，我也注意到，在比賽過程中，一些學生過于追求速度，而忽略了實驗的準確性。這說明，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的規(guī)范性和精確性。

在管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但有時候還是會有一些小插曲，比如個別學生分心或者課堂紀律松散。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂管理，比如通過制定明確的課堂規(guī)則，或者利用一些激勵措施，來提高學生的課堂參與度和紀律性。

在知識方面，學生們對溶液配制的原理和步驟有了更深入的理解，能夠獨立完成一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。在技能方面，學生的實驗操作技能得到了鍛煉，他們對實驗儀器的使用更加熟練。在情感態(tài)度方面，學生們對化學實驗產生了濃厚的興趣，愿意積極參與到實驗活動中來。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，個別學生在實驗過程中出現(xiàn)了錯誤，我沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正，這可能會影響他們對實驗結果的理解。另外，課堂時間有限，有些內容沒有能夠充分展開討論。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在實驗教學中，要加強對學生的個別指導，