Unit1 Nature Grammar in Use 3說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第二冊

Unit1NatureGrammarinUse3說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第二冊一、教材分析

Unit1NatureGrammarinUse3說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第二冊。本章節(jié)圍繞自然界的語法規(guī)則展開，旨在幫助學生掌握英語中關(guān)于自然現(xiàn)象的常用語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時等。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在提高學生運用英語描述自然現(xiàn)象的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習自然現(xiàn)象的語法結(jié)構(gòu)，學生將提升英語語言運用能力，增強對自然科學的興趣和認識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過跨文化交流，學生將拓展國際視野，提升跨文化交際意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前的高中英語學習中已經(jīng)接觸過一些基本的語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進行時等。他們可能對自然現(xiàn)象的描述有所了解，但可能缺乏將這些語法結(jié)構(gòu)與具體自然現(xiàn)象結(jié)合起來的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對自然現(xiàn)象和英語學習通常有一定興趣，尤其是在描述自然世界時，他們可能表現(xiàn)出較強的觀察和表達欲望。學生的學習能力方面，他們已具備一定的邏輯思維能力和英語語法理解能力。學習風格上，有的學生偏好通過視覺輔助來學習，有的則更傾向于通過聽覺和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本章節(jié)時可能遇到的困難包括：理解和運用復雜的語法結(jié)構(gòu)來描述自然現(xiàn)象；將新學的語法點與已有的知識體系相結(jié)合；以及在實際語境中準確表達自然現(xiàn)象的難度。此外，對于一些英語基礎較薄弱的學生來說，語法規(guī)則的理解和記憶可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《GrammarinUse》第三冊教材，以便學生能夠跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪自然現(xiàn)象的圖片和視頻，以及相關(guān)語法結(jié)構(gòu)的示例圖表。

3.實驗器材：本章節(jié)教學不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演，以及準備書寫板和投影儀，以便展示教學材料和互動。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入話題：“同學們，你們喜歡大自然嗎？你們能描述一下你們最喜歡的自然現(xiàn)象嗎？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己喜歡的自然現(xiàn)象。

3.老師總結(jié)：“今天我們一起來學習如何用英語描述自然現(xiàn)象，掌握相關(guān)的語法知識。”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示與自然現(xiàn)象相關(guān)的圖片，如日出、日落、雨、雪等，引導學生觀察并描述。

2.學生嘗試用英語描述圖片中的自然現(xiàn)象，老師給予反饋和糾正。

3.老師引入本節(jié)課要學習的語法點：一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進行時。

4.老師通過例句展示語法點的用法，如：“Thesunrisesintheeast.”（太陽從東方升起。）

5.學生跟讀例句，模仿發(fā)音和語調(diào)。

三、語法講解（15分鐘）

1.老師詳細講解一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

2.老師舉例說明每個時態(tài)在不同情境下的應用，如描述經(jīng)常發(fā)生的動作、過去發(fā)生的動作和正在進行的動作。

3.學生跟讀并模仿老師給出的例句。

四、練習鞏固（20分鐘）

1.老師分發(fā)練習題，要求學生根據(jù)所學的語法知識完成練習。

2.學生獨立完成練習，老師巡視并給予個別指導。

3.老師講解練習題的正確答案，并針對學生的錯誤進行糾正。

五、小組活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組分配一個自然現(xiàn)象作為描述對象。

2.小組成員討論如何用英語描述所選的自然現(xiàn)象，并運用所學的語法知識。

3.每組派代表進行展示，其他小組進行評價和補充。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學的語法點和自然現(xiàn)象描述方法。

2.老師強調(diào)學生在描述自然現(xiàn)象時要注意時態(tài)的正確運用。

3.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語表達能力。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己最喜歡的自然現(xiàn)象，并運用所學的語法知識。

2.老師提醒學生注意作業(yè)的格式和時態(tài)的正確運用。

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師引導學生反思本節(jié)課的學習效果，如語法知識的掌握程度、自然現(xiàn)象描述的準確性等。

2.老師鼓勵學生提出自己的疑問和建議，以便改進今后的教學。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-自然現(xiàn)象的英文描述詞匯：除了本節(jié)課涉及的基本詞匯外，可以拓展學生對于雨、雪、霧、風暴等自然現(xiàn)象的英文表達。

-地理知識背景：介紹不同自然現(xiàn)象形成的原因，如火山噴發(fā)、地震、海嘯等，以及它們對環(huán)境的影響。

-英語國家的自然風光介紹：通過圖片或視頻展示英語國家的自然景觀，如大峽谷、瀑布、極光等，增強學生的跨文化理解。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：建議學生收集更多關(guān)于自然現(xiàn)象的英語詞匯，如“volcano”、“tsunami”、“flood”等，并嘗試將這些詞匯應用到日常對話和寫作中。

-地理知識學習：鼓勵學生閱讀相關(guān)的地理科普書籍或觀看紀錄片，了解不同自然現(xiàn)象的成因和科學解釋。

-語言實踐：組織學生進行角色扮演，模擬新聞報道或旅游介紹，使用所學的自然現(xiàn)象描述詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-寫作練習：布置學生撰寫一篇關(guān)于他們最喜歡的自然景觀的英語短文，要求使用多種時態(tài)和句式，以展示他們的語言運用能力。

-視頻學習：推薦學生觀看英語國家的自然紀錄片，如《地球脈動》系列，學習地道的英語表達和描述方式。

-在線資源：引導學生利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行語法練習和詞匯學習，但需注意不使用教材無關(guān)的內(nèi)容。

-小組合作：鼓勵學生組成學習小組，共同研究一個自然現(xiàn)象，通過查閱資料、制作海報或進行口頭報告的形式，展示他們的研究成果。

-文化交流：組織學生參與或觀看英語國家的自然保護活動，了解不同文化對于自然的態(tài)度和價值觀。七、板書設計

①自然現(xiàn)象描述語法結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形（be動詞am/is/are）+其他

-一般過去時：主語+動詞過去式（be動詞was/were）+其他

-現(xiàn)在進行時：主語+be動詞（am/is/are）+動詞現(xiàn)在分詞-ing+其他

②自然現(xiàn)象詞匯

-天氣現(xiàn)象：rain,snow,wind,sunshine,storm

-地貌特征：mountain,river,lake,forest,desert

-生物現(xiàn)象：tree,flower,animal,bird,fish

③重點例句

-Thesunrisesintheeast.（太陽從東方升起。）

-Itrainedheavilylastnight.（昨晚下了一場大雨。）

-Wearewalkinginthepark.（我們正在公園散步。）八、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：在本節(jié)課中，我嘗試通過展示自然現(xiàn)象的圖片和視頻，結(jié)合實際情景，讓學生在真實的語境中學習和運用語法結(jié)構(gòu)，提高了學生的語言實際應用能力。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論和角色扮演，這不僅增強了學生的互動和合作能力，也讓他們在交流中自然地復習和鞏固所學知識。

存在主要問題

1.語法教學過于理論化：在講解語法點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對理論知識的理解不夠深入，導致在實際應用中容易出現(xiàn)錯誤。

2.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生積極參與，而有些學生則顯得較為被動，這可能會影響整體的學習效果。

3.課后反饋不足：在課程結(jié)束后，我沒有及時收集學生的反饋，導致無法及時了解他們的學習需求和困難。

改進措施

1.強化語法實踐：為了幫助學生更好地理解和應用語法知識，我計劃在課堂上增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、對話練習等，讓學生在具體情境中運用語法。

2.優(yōu)化小組活動設計：我將重新設計小組活動，確保每個學生都有參與的機會，同時設置明確的任務和角色，以激發(fā)學生的積極性。

3.加強課后反饋：我將在課后通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式收集學生的反饋，以便及時調(diào)整教學策略，滿足學生的學習需求。

4.個性化輔導：對